摘要：本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會，提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的幾種方法，希望對學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用等有所幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

新的課程理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的巨大推動力，凡事都要從興趣開始，學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)以多種途徑和辦法，對教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，把美術(shù)課堂變成學(xué)生心愛的美術(shù)樂園。這樣，學(xué)生才能在一個(gè)輕松、多樣、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氣氛中受到良好的美術(shù)教育，使自己的求知欲得到滿足，同時(shí)感受美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)自信心。激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢?我作了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)靈活多樣、引人入勝的教學(xué)情境

一堂課能否成功，主要看教師有沒有在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)引人人勝的教學(xué)情境，以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師上課時(shí)如果只是干巴巴地說教，學(xué)生就會聽得索然無味，昏昏欲睡。教師在課堂上的主要任務(wù)就是要創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，采用靈活多樣、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，給學(xué)生耳目一新的感受，激起每位學(xué)生的激情和沖動，誘發(fā)學(xué)生的好奇和求知欲。培根曾說過：“好奇是知識的萌芽?！睂W(xué)生的好奇心被觸動了，便了有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。充分激發(fā)學(xué)生求知的欲望是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)組織美術(shù)游戲活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與身體素質(zhì)的發(fā)展，使他們逐步了解美術(shù)的本質(zhì)及其與社會生活的聯(lián)系，引領(lǐng)他們進(jìn)入藝術(shù)殿堂。

我在《你我他》這堂課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了擊鼓傳球的游戲。我先說明游戲的要領(lǐng)：借游戲活動來觀察人物的外在形與內(nèi)在神的聯(lián)系。游戲開始，我選一名學(xué)生擊鼓，鼓聲敲響，我即把手中的球拋向?qū)W生，鼓聲一落，幸運(yùn)球落誰手中，誰獲得登臺亮相的機(jī)會，我宣布：“某某同學(xué)請閃亮登場!”話語一落，學(xué)生便大力鼓掌，被傳到的同學(xué)，無論性格外向還是內(nèi)向，在這樣的游戲活動中，均在同學(xué)的熱烈掌聲中，隆重出場。這時(shí)我和學(xué)生一起討論他是什么臉型，是橢圓的還是方形的，臉上有無明顯的主要特征，神態(tài)表情如何，從而使學(xué)生不僅在游戲中鍛煉了上臺的膽量，活躍了課堂氣氛，還輕松地掌握了本課堂的知識點(diǎn)。

接下來的內(nèi)容安排是人物模仿表演與猜測。我在課前準(zhǔn)備了一些描述人物的紙條，如“趙本山”、“周杰倫”、“蹣跚學(xué)步的嬰兒”等。課上，我把學(xué)生分為四個(gè)小組，讓小組派出代表抽簽，并表演紙條上的內(nèi)容，由本組同學(xué)猜演的是誰，猜出時(shí)間短的小組為優(yōu)勝組。上臺學(xué)生精彩而滑稽的表演讓全班同學(xué)掌聲不斷。最后師生共同探討、總結(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生：哪些同學(xué)表演得好?好在哪里?請大家來評出最佳表演獎，同時(shí)對全班學(xué)生的出色表演給予充分的肯定。

活動把本節(jié)課推向了教學(xué)的高潮，學(xué)生樂在其中。通過表演與猜測，學(xué)生體會到“人物外在的形與內(nèi)在的神”在塑造人物肖像中的重要性，提高了敏銳的觀察力與競爭意識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，增長了知識，開闊了視野。

二、展開想象的翅膀，自由翱翔在藝術(shù)的天空

黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域?！睕]有想象就沒有藝術(shù)創(chuàng)造，而美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察身邊的每一件事，同時(shí)教師還要在學(xué)生深入生活的基礎(chǔ)上重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，多進(jìn)行有個(gè)性的創(chuàng)造活動，激發(fā)學(xué)生的想象力。欣賞作品可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，從視覺方面講，可以刺激學(xué)生對美的感受，促使學(xué)生先是由衷的贊美，而后創(chuàng)作激情油然而生。教師通過現(xiàn)代電教多媒體，精心安排課程教學(xué)，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生將自己的設(shè)想大膽說出來后，教師應(yīng)給予充分的肯定并讓他們把自己的設(shè)想充分表現(xiàn)出來。

如在八年級下冊《駛向未來》的教學(xué)中，我讓學(xué)生把課前從網(wǎng)上、書籍等方面搜集來的交通工具圖片和文字資料在課堂上互相交流，然后引導(dǎo)學(xué)生從日新月異的交通工具談起，讓學(xué)生說說自己喜歡的、熟悉的交通工具，包括陸、海、空三方面，它們有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，假如你是一位設(shè)計(jì)師，讓你設(shè)計(jì)理想中的交通工具，那么你會往哪些方面來考慮設(shè)計(jì)。我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論，學(xué)生設(shè)想未來的交通工具有：環(huán)保型、隱型，大小外型還可以自由變化，多功能并存，可以陸?？兆杂纱┧蟮?。通過和學(xué)生的交流，我有效地開發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象力，增強(qiáng)了學(xué)生對形象的感受能力，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)新，充分展示自己的聰明才智。最后我要求學(xué)生把自己的奇思妙想大膽地表現(xiàn)在作業(yè)上，其成果是可喜的，這堂課的教學(xué)也取得了意想不到的效果。

三、滲透跨學(xué)科教學(xué)，尤其是音樂美術(shù)的結(jié)合

教師通過跨學(xué)科教學(xué)，能使教學(xué)不局限于單一的美術(shù)課程范圍內(nèi)，使教師的教有更廣闊的發(fā)揮空間，學(xué)生的學(xué)有更豐富的活動內(nèi)容。將美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對美術(shù)常識技能的進(jìn)一步掌握與探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

康定斯基說：“美術(shù)與音樂之間存在著一種和諧。”在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用音樂的節(jié)奏、旋律，以及音樂所帶來的美妙聽覺刺激，與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，點(diǎn)、線、面幾色彩所產(chǎn)生的視覺感受有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如康定斯基在《伴奏的中心》中直接運(yùn)用色彩的組合和動感的線條表現(xiàn)一段充滿激情的樂曲。畫面上的色調(diào)明朗、華美、互相交融、熱情奔放。產(chǎn)生了節(jié)奏旋律的美感，學(xué)生邊聽邊畫，學(xué)會了從美妙清新的音樂意境和優(yōu)美的旋律中引發(fā)聯(lián)想。而學(xué)生通過這堂課對點(diǎn)線面及色彩組合的學(xué)習(xí)，則將這段音樂的感受表現(xiàn)了出來，從中得到了愉悅。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略還很多，美術(shù)教師應(yīng)針對不同情況，采取多種靈活有效的教學(xué)方法?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，是成功的秘訣，它對增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作能力等起著巨大的推動作用，對美術(shù)教師從事教學(xué)工作、提高教學(xué)效果有很大的作用。

參考資料：

[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社出版.

[2]美術(shù)教育方法論.嶺南美術(shù)出版社.