[摘要]推進數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)是實現(xiàn)教學(xué)手段信息化的重要基礎(chǔ)，但是，數(shù)字化教學(xué)平臺目前存在“重建設(shè)、輕運營”的現(xiàn)象，數(shù)字化教學(xué)平臺不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成了教育資源的浪費。本文從提高數(shù)字化教學(xué)平臺的教學(xué)應(yīng)用水平角度，分析了目前數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用狀況，針對存在問題提出改進對策。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化教學(xué)平臺；運行分析；對策

[中圖分類號]F642.0 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194(2009)23-0108—03

信息化應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的一個核心內(nèi)容。目前，全國各學(xué)校都在進行“數(shù)字化教學(xué)平臺”的建設(shè)，這本身就證明了信息化對于教學(xué)的迫切性和趨勢性。但是在“數(shù)字化教學(xué)平臺”的建設(shè)上，存在著認(rèn)知上的偏差與建設(shè)上的盲從，認(rèn)為設(shè)備越先進。數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)越完善，教學(xué)效果會越顯著。事實上，如果新的數(shù)字化教學(xué)平臺應(yīng)用于教學(xué)之中，而教師仍沿用舊的教學(xué)觀念進行教學(xué)，學(xué)生對數(shù)字化教學(xué)平臺興趣不濃，教學(xué)效果必將大打折扣，所以先進的、完善的信息化教學(xué)設(shè)備并不等于先進的理念和好的教學(xué)效果。在數(shù)字化教學(xué)平臺的教學(xué)應(yīng)用中，許多學(xué)校的投入與產(chǎn)出不成比例，預(yù)期效果并沒有達到，如何使數(shù)字化教學(xué)平臺發(fā)揮其應(yīng)有的作用，成為符合學(xué)校自身特點的、高效的數(shù)字化教學(xué)平臺，成為當(dāng)務(wù)之急。因此，必須加快提高數(shù)字化教學(xué)平臺的教學(xué)應(yīng)用水平。充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)平臺的作用。

一、數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的意義

數(shù)字化教學(xué)平臺是基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，它為不同層次的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了較全面的支持，為教師和學(xué)生構(gòu)建了一個無障礙進入新課程教學(xué)的廣闊舞臺，它可以實現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，以簡單的操作，實現(xiàn)個性化的教學(xué)活動。

(一)數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的目的

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺的目的是：促進高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升高校的現(xiàn)代化水平，使其在現(xiàn)代高等教育激烈競爭的狀況下，在教學(xué)手段方面樹立起自己的品牌。

數(shù)字化教學(xué)平臺具有以下優(yōu)勢：

(1)以科學(xué)的教學(xué)手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更高的效率來完成教學(xué)任務(wù)：

(2)提高教師利用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)的能力，為教學(xué)提供全方位的技術(shù)保障；

(3)不斷完善教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件：

(4)促進高等院校教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

(二)數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)的意義

我國的高等教育已經(jīng)迎來了受教育者入學(xué)高峰，教育設(shè)施、經(jīng)費、師資等方面將面臨挑戰(zhàn)和考驗。一方面需要社會加大對教育的投人，另一方面也需要參與者在教育模式、教育理念、教育管理方式上進行探索和創(chuàng)新。數(shù)字化教學(xué)平臺是一種新的教學(xué)資源管理和組織模式，具有改善教育現(xiàn)狀等諸多作用。

1，能夠拓展和補充教學(xué)資源

使用數(shù)字化教學(xué)平臺，教師可以突破傳統(tǒng)課堂的時空限制。向?qū)W生提供更加全面廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新的知識，拓展其思維空間，激發(fā)創(chuàng)新能力。另外。前幾年進行的高校擴招帶來了教學(xué)資源不足等問題。采用數(shù)字化教學(xué)平臺，就完全可以解決。根據(jù)教育部精品課程建設(shè)的要求。省級以上精品課程均需建立課程網(wǎng)站，作為公共資源向社會開放，以便資源共享。數(shù)字化教學(xué)平臺主要解決了教師如何將自己的課程資料傳到互聯(lián)網(wǎng)上的問題，它變分散管理為集中管理，教師不必對每門課程制作一個網(wǎng)站，即使網(wǎng)頁制作水平不高也能掌握。

2，通過數(shù)字化教學(xué)平臺制作出優(yōu)質(zhì)多媒體課程，為社會大眾的終身教育以及精品課程建設(shè)服務(wù)

利用數(shù)字化教學(xué)平臺可以通過網(wǎng)上公布教學(xué)內(nèi)容，來為社會大眾提供終身教育服務(wù)，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)的地方。就可以學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)平臺有良好的數(shù)據(jù)庫，備份了大量的模板，教師在備課過程中用到的各種新的資源都自動備份到數(shù)據(jù)庫中，日積月累就形成了強大的資源數(shù)據(jù)庫，為教師備課做好了多種準(zhǔn)備工作。通過整合各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，特殊情況下還可以做到人停課不停。

3，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力

采用數(shù)字化教學(xué)平臺開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)的手段，主要有教材以外資源的展示、作業(yè)布置、單元自測、模擬考試、答疑以及討論等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺的交互性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，根據(jù)自己的情況隨時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度。進行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生始終處于最佳狀態(tài)，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生讀書的興趣。數(shù)字化教學(xué)平臺的使用使學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。更好地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性，強調(diào)了學(xué)習(xí)的個性化和研究性。數(shù)字化教學(xué)平臺的智能知識庫，可以自動保留和分類整理以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種疑問。配合在線答疑、作業(yè)等，能夠做學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，實現(xiàn)教與學(xué)的互動功能，同樣的問題教師只需回答一次，所有的學(xué)生在網(wǎng)上都可以知道答案。

4，作為教學(xué)的輔助工具，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高

我國的“網(wǎng)絡(luò)教育”、“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”的教學(xué)形式，就是將課程資料經(jīng)過多媒體改造后通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布。學(xué)生通過各自的瀏覽器進行課程學(xué)習(xí)。它的主要工具就是基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師把互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)媒體，傳送教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)管理，并進行網(wǎng)上測試和網(wǎng)上交流。數(shù)字化教學(xué)平臺為教師和學(xué)生提供了一個多層次、立體化的教與學(xué)的互動空間，通過功能強大的學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤、評價及學(xué)習(xí)效果分析工具。教師可以及時獲得網(wǎng)上教學(xué)或日常教學(xué)情況的反饋，以便對教學(xué)工作進行必要的調(diào)整。因為數(shù)字化教學(xué)平臺拓展和補充了教學(xué)資源，所以教師從重復(fù)性工作中解放出來，可加強對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；優(yōu)秀教師還能夠“以一當(dāng)十”，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時指導(dǎo)。以彌補教材單一、封閉型學(xué)習(xí)的缺陷。對于全日制的學(xué)生而言，網(wǎng)上資源也可延伸到課堂。更好地反饋課堂學(xué)習(xí)效果。平臺還可以自動對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全程督導(dǎo)，并對教師的教學(xué)進行實時監(jiān)控，使教學(xué)環(huán)節(jié)的控制變得簡單，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)字教學(xué)平臺是一種新的輔助教學(xué)手段，在對教育問題的解決過程中，它能為教育的快速發(fā)展提供新途徑、新思路。數(shù)字化教學(xué)平臺應(yīng)能憑借自身的優(yōu)點吸引教育的主客體，使之積極地參與到平臺的完善和使用中來。通過廣泛的教學(xué)實踐。平臺能有助于教育參與者“現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀、現(xiàn)代學(xué)校觀、現(xiàn)代人才觀、現(xiàn)代資源觀”的形成，推動教育科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展。

二、數(shù)字化教學(xué)平臺的運行現(xiàn)狀與問題

數(shù)字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為高等教育教學(xué)帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學(xué)平臺在教學(xué)中的運用，不僅給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，也給教與學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。目前，全國各高校都十分重視數(shù)字化教學(xué)平臺的投入與建設(shè)，各數(shù)字化教學(xué)平臺都在發(fā)揮作用，但是。數(shù)字化教學(xué)平臺在實際運行的過程中，是否發(fā)揮了預(yù)期的作用，是否真正滿足了各校的教學(xué)改革與發(fā)展的要求。還有待進一步在實踐中檢驗。數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)，普遍存在著“重建設(shè)、輕運行”的現(xiàn)象，使得數(shù)字化教學(xué)平臺閑置，造成資源的浪費。產(chǎn)生的這種現(xiàn)象的主要原因如下：

(一)學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有個特點，就是“自主學(xué)習(xí)”。國內(nèi)的教育模式一直是“以教師為中心”的授課方式。使學(xué)生對教師產(chǎn)生了很強的依賴，學(xué)生目前還不太習(xí)慣在數(shù)字化教學(xué)平臺上獲得知識。國內(nèi)有調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與計算機主要是完成資料查詢、娛樂、交流，并未將其更多地用于學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)方式的改變需要一個過程，在這個過程中學(xué)生要付出時間和精力，且創(chuàng)造性學(xué)習(xí)帶來的效果和效益不能立刻體現(xiàn)。而教師又必須對學(xué)生們短短的課程學(xué)習(xí)期間的成績進行評定，這些評定關(guān)乎學(xué)生今后的工作和生活，如保研等，都與成績掛鉤。因此學(xué)生們可能會排斥學(xué)習(xí)方式的改變。

(二)教師沒有及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念與教學(xué)模式

數(shù)字化時代，對教師的角色觀念必須有新的認(rèn)識和定位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的，以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下學(xué)生是被動的接受者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。但數(shù)字化、信息化時代的到來，對以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙媒文化，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識和資源，都對教師的中心地位形成挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等，教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對同樣的信息資源。這無疑給教師提出新課題。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能回避或視而不見。更應(yīng)給予鼓勵和激發(fā)，“弟子不必不如師”，教育的本質(zhì)重在超越。因此，這要求教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求。

(三)教師不愿公開有質(zhì)量的教學(xué)課件與研究成果

當(dāng)前，高校教師的競爭壓力很大。教師們不愿公開自己的“一招鮮”，有價值的資源及其科研成果不愿上傳至數(shù)字化教學(xué)平臺，甚至不愿給學(xué)生下載。僅限上課講授。當(dāng)前的考核機制還不能對教師講授內(nèi)容的質(zhì)量進行評價，因此如何鼓勵教師們相互共享教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)資源仍是一個難題。

(四)數(shù)字化教學(xué)平臺資源有待進一步豐富

數(shù)字化教學(xué)平臺上的高質(zhì)量教學(xué)資源仍不多。原因是多方面的，教學(xué)資源是有生命周期的。好的教學(xué)資源必須不斷地進行維護、重建。這一切都要靠教師花時間、精力去做。而教師的時間精力有限。做教學(xué)資源的周期很長，短期看不出很好的效果，堅持下來不容易。各校在教學(xué)資源建設(shè)方面的投入有限，購買的資源如不經(jīng)過二次建設(shè)和不斷維護，會很快失效。

三、提高數(shù)字化教學(xué)平臺教學(xué)應(yīng)用水平的對策

(一)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索建立適合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)是以教師為中心。教師監(jiān)控整個教學(xué)活動的進程，有充分的教學(xué)主動權(quán)——教什么內(nèi)容，運用什么方法、策略、媒體，學(xué)生做什么練習(xí)等都是由教師事先設(shè)計。學(xué)習(xí)過程的主體本來是學(xué)生，但是在這樣的結(jié)構(gòu)下，學(xué)生被老師牽著鼻子走。主動性不能很好發(fā)揮。盡管有的優(yōu)秀教師通過激發(fā)興趣及其他形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，在一定程度上可以擺脫這種被動狀態(tài)，但是從總體上說，在這種結(jié)構(gòu)下，教師主動、學(xué)生被動的狀況沒有根本改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)下，媒體主要是輔助教師突破重點和難點的直觀教具、演示教具；教材則是學(xué)生知識的唯一來源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大學(xué)教師只需要熟識本專業(yè)現(xiàn)有知識與技能就可以基本完成教學(xué)任務(wù)，而在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、多學(xué)科知識不斷融合、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)的當(dāng)代。這已顯然不能滿足教學(xué)要求了。

為了適應(yīng)教育信息化的要求，教師在教育教學(xué)活動中，需要掌握多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，探索出適合學(xué)校自身的教學(xué)模式，要做到與時俱進，不斷加強學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)，用創(chuàng)新的教學(xué)理念、全新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

(二)營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

要建設(shè)一所現(xiàn)代化教育水平高的學(xué)校。關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。營造良好的學(xué)術(shù)氛圍又需要學(xué)校有一批強大的教師隊伍。因此，為了營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，教師要自我加壓，形成約束和競爭機制；各學(xué)校要科學(xué)設(shè)崗，競爭上崗，優(yōu)化組合；對教師的教學(xué)質(zhì)量進行考核評定，激勵先進，鞭策后進；科學(xué)管理，以制度規(guī)范教師的教學(xué)行為；加強培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的綜合素質(zhì)；民主決策，確定教師的主人翁地位；政策向教學(xué)一線教師傾斜。

(三)嘗試建立數(shù)字化教學(xué)平臺的指標(biāo)評價體系

為了使已建好的數(shù)字化教學(xué)平臺能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺評價指標(biāo)體系，評價數(shù)字化教學(xué)平臺的運營效果，比較投入產(chǎn)出比等，進而規(guī)范數(shù)字化教學(xué)平臺的運作。例如：同一個學(xué)生登錄平臺的頻率、不同專業(yè)的學(xué)生登錄平臺的頻率、學(xué)生每次登錄平臺的平均訪問時間、學(xué)生與教師在數(shù)字化教學(xué)平臺上交流的頻率等。

(四)引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)獲取知識

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，如通過講座、張貼海報等形式讓學(xué)生認(rèn)識自主型學(xué)習(xí)的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生通過數(shù)字化教學(xué)平臺豐富自己的知識，拓寬自己的知識面，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識，把握科學(xué)發(fā)展動向等。學(xué)生通過數(shù)字化教學(xué)平臺的使用，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性，強調(diào)了學(xué)習(xí)的個性化和研究性，進而提高了學(xué)習(xí)效率。

(五)豐富數(shù)字化教學(xué)平臺的內(nèi)容，加強教學(xué)資源的管理

豐富數(shù)字化教學(xué)平臺的內(nèi)容，最好的方法就是實現(xiàn)教學(xué)資源的共享利用?；ヂ?lián)的、開放的數(shù)字化教學(xué)平臺應(yīng)該在教學(xué)資源利用方面做出貢獻。這其中一項重要的任務(wù)就是能在平臺上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、人力資源社會化以及物力資源的虛擬化，能在增加教學(xué)資源的“供應(yīng)量”、提高設(shè)備“生均值”、擴大“師生比”等方面發(fā)揮作用。這樣，數(shù)字化教學(xué)平臺才是“E”時代教育所迫切需要的，才能滿足教育不斷發(fā)展的需求。

將生命周期管理理論和知識管理理論引入數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)和管理之中，意義重大。生命周期管理理論要求在信息的生命周期內(nèi)盡量地對其加以利用，同時要積極進行創(chuàng)新，讓信息煥發(fā)出新的生命力。知識管理是對知識顯性的、系統(tǒng)化的管理，它聯(lián)系著知識的創(chuàng)造、組織、擴散、開發(fā)和使用。知識管理關(guān)注兩個重要方面：一是更好地共享現(xiàn)有的知識，二是新知識的創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移。將生命周期管理理論和知識管理的思想融人教學(xué)資源管理中，不但可以更有效地利用教學(xué)資源，而且可以延長教學(xué)資源的生命周期。用生命周期理論和知識管理理論作指導(dǎo)。進一步豐富和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)平臺，以新穎、特色、豐富來吸引學(xué)生，以創(chuàng)新的教學(xué)理念和模式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能方便地、簡單地使用數(shù)字化教學(xué)平臺，這樣才能更好地發(fā)揮平臺的預(yù)期作用。