[摘要]本文通過天津師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與天津鑫茂科技投資集團(tuán)共建實(shí)習(xí)基地的探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。提出校企合作共建實(shí)習(xí)基地的基本原則，在此基礎(chǔ)上提出“雙導(dǎo)師制”，概述了“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)涵、運(yùn)作機(jī)制和實(shí)際效果，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生實(shí)際能力與綜合素質(zhì)的訓(xùn)練及就業(yè)具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]校企共建；實(shí)習(xí)基地；雙導(dǎo)師制；實(shí)際能力；綜合素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]F270.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194(2009)23-0121-03

實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高校本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力。適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。校企共建實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)重要形式之一，各地高校和企業(yè)給予高度重視并創(chuàng)造了很多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和交流。天津師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與天津鑫茂科技投資集團(tuán)經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索取得一定的成效，具有一定的代表性，值得研討。

一、校企共建實(shí)習(xí)基地的原則

畢業(yè)實(shí)習(xí)是當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)中培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)能力全面創(chuàng)新人才的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生實(shí)際能力。又能通過接觸社會(huì)實(shí)踐為畢業(yè)論文的撰寫提供很好的實(shí)踐素材。這種實(shí)踐教學(xué)形式綜合性強(qiáng)，涉及面廣，不僅可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。而且還有利于鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)具有重要的實(shí)踐意義。但是，實(shí)習(xí)基地建設(shè)也存在一定的困難。一般來(lái)說，企業(yè)經(jīng)營(yíng)比較繁忙，不愿意承擔(dān)過多的社會(huì)責(zé)任；同時(shí)企業(yè)都有著自己的商業(yè)秘密和工作秩序。不愿意受到干擾和損害；畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少、好奇心強(qiáng)，容易發(fā)生事故，給企業(yè)帶來(lái)麻煩。因而，一般不愿意承擔(dān)實(shí)習(xí)工作和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)任務(wù)。高校需要下力量與企業(yè)協(xié)商共建實(shí)習(xí)基地。為此需要掌握以下幾個(gè)基本原則：

1，互利原則

互利原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)對(duì)雙方都有利。即對(duì)于學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實(shí)習(xí)工作，使學(xué)校特別是學(xué)生受益，獲得校內(nèi)無(wú)法獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基本素質(zhì)的提高，并且長(zhǎng)期繼續(xù)這種收益：對(duì)于企業(yè)可以通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生定期的實(shí)習(xí)工作，使企業(yè)獲得經(jīng)營(yíng)管理必需的前沿技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方面的信息和服務(wù)，以及學(xué)生和教師作為旁觀者發(fā)現(xiàn)和提出的意見與建議，也就是說，學(xué)校和學(xué)生要在實(shí)習(xí)過程中向企業(yè)提供力所能及的服務(wù)，并且企業(yè)通過實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期建設(shè)繼續(xù)獲取這種收益。

2，互補(bǔ)原則

互補(bǔ)原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即對(duì)于學(xué)校可以通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)校教師與學(xué)生的積極性，推進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，利用他們掌握的先進(jìn)的前沿的管理技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)幫助企業(yè)提高技術(shù)與管理水平：對(duì)于企業(yè)可以通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生定期的實(shí)習(xí)工作，充分發(fā)揮企業(yè)作為現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)實(shí)體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的技術(shù)與經(jīng)營(yíng)的客觀環(huán)境，并且給予積極的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生在短期內(nèi)獲得在學(xué)校無(wú)法獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校與企業(yè)雙方將依據(jù)條件環(huán)境的變化繼續(xù)保持這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的態(tài)勢(shì)。

3，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)原則

共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，即對(duì)于學(xué)校在通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實(shí)習(xí)工作的過程中，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的組織方面的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生本人承擔(dān)未按規(guī)定操作或違反規(guī)定出現(xiàn)事故的風(fēng)險(xiǎn)：企業(yè)承擔(dān)組織和指導(dǎo)實(shí)習(xí)對(duì)工作不利方面的風(fēng)險(xiǎn)。需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面在簽署實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)增加安全協(xié)議。

4，共同建設(shè)原則

共同建設(shè)原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)共擔(dān)建設(shè)責(zé)任，共同投入，即對(duì)于學(xué)校在通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實(shí)習(xí)工作的過程中，承擔(dān)實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)組織、動(dòng)員、實(shí)習(xí)考核等方面的責(zé)任以及實(shí)習(xí)基地的軟件方面的建設(shè)和相應(yīng)的投資：企業(yè)承擔(dān)組織和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作方面的技術(shù)和管理方面的責(zé)任以及實(shí)習(xí)基地的硬件方面的建設(shè)和相應(yīng)的投資。

5，共同管理原則

共同管理原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)共擔(dān)管理責(zé)任，即對(duì)于學(xué)校在通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實(shí)習(xí)工作的過程中，負(fù)責(zé)學(xué)生和指導(dǎo)教師的組織管理和配備以及考核、獎(jiǎng)懲等事項(xiàng)；企業(yè)負(fù)責(zé)企業(yè)導(dǎo)師的組織管理和配備以及考核、獎(jiǎng)懲等事項(xiàng)，同時(shí)也負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和實(shí)習(xí)鑒定工作。雙方還要商定實(shí)習(xí)基地的硬件和軟件的分工管理責(zé)任。

二、多維共建，互惠共營(yíng)的運(yùn)行機(jī)制與效果

1，系統(tǒng)規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制

按照國(guó)家教育部的要求，高等院校與實(shí)習(xí)單位必須簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，在簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，學(xué)校向?qū)嵙?xí)單位提供實(shí)習(xí)方案，雙方成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位分別進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，介紹雙方實(shí)習(xí)導(dǎo)師，成立學(xué)生小組，選出小組長(zhǎng)，落實(shí)實(shí)習(xí)具體崗位；實(shí)習(xí)過程每位同學(xué)每天記日志，結(jié)束時(shí)有總結(jié)和總結(jié)交流會(huì)，實(shí)習(xí)過程有巡視和檢查：實(shí)習(xí)結(jié)束由實(shí)習(xí)單位根據(jù)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)態(tài)度、工作能力、業(yè)務(wù)水平、紀(jì)律表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和打分，給出實(shí)習(xí)鑒定并進(jìn)入畢業(yè)生檔案和學(xué)籍管理，使畢業(yè)實(shí)習(xí)有明確的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。上述運(yùn)行機(jī)制對(duì)于實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控和管理起到非常積極的作用，保障了畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。

自校企共建實(shí)習(xí)基地創(chuàng)立以來(lái)。經(jīng)濟(jì)學(xué)院利用實(shí)習(xí)基地，組織參觀、學(xué)訪活動(dòng)200余人次；連續(xù)4年(2005-2008)開展畢業(yè)實(shí)習(xí)，共有100余名應(yīng)屆畢業(yè)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。利用參與企業(yè)活動(dòng)、協(xié)助企業(yè)撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等形式開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)共計(jì)近200人次，取得可喜的成果。

2，努力創(chuàng)新，積極探索雙導(dǎo)師制

我們培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該面向企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)。而學(xué)生們感覺最困惑的就是理論聯(lián)系實(shí)際不足，為此，我們積極探索“雙導(dǎo)師”制，在工作中它有兩個(gè)層次的內(nèi)涵：一是實(shí)習(xí)工作的帶隊(duì)導(dǎo)師與實(shí)習(xí)單位的導(dǎo)師相結(jié)合：二是班導(dǎo)師與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的職業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合。

(1)實(shí)習(xí)帶隊(duì)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師相結(jié)合。雙導(dǎo)師制首先來(lái)源于畢業(yè)實(shí)習(xí)。按照畢業(yè)實(shí)習(xí)方案，天津師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和實(shí)習(xí)單位在每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)上都要各派教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)工作的內(nèi)容之一就是開展調(diào)查研究，廣泛搜集資料，為撰寫畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。在實(shí)施過程中。主要工作是由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師在具體實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)上予以指導(dǎo)。幫助學(xué)生提高業(yè)務(wù)能力、分析問題和解決問題的能力，特別是將所學(xué)知識(shí)與實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)一步凝練論文選題和提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，有的同學(xué)結(jié)合在天津鑫茂科技投資集團(tuán)的實(shí)習(xí)撰寫了“關(guān)于鑫茂牌電動(dòng)自行車市場(chǎng)分析的調(diào)研報(bào)告”，有的同學(xué)撰寫了“天津市超市經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查”的調(diào)查報(bào)告和“天津市XS科貿(mào)有限公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的SWOT分析與研究”的畢業(yè)論文，大部分被評(píng)為優(yōu)秀。

(2)班導(dǎo)師與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的職業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合。班導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，職業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)未來(lái)職業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的教育和企業(yè)及各種社會(huì)職業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些職業(yè)導(dǎo)師絕大多數(shù)是企業(yè)家和高級(jí)技術(shù)人員以及資深政府人士等。職業(yè)導(dǎo)師就當(dāng)前職業(yè)(行業(yè))發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、特點(diǎn)為學(xué)生提供信息和相應(yīng)的培訓(xùn)；有針對(duì)性地結(jié)合本班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃舉行報(bào)告會(huì)、座談會(huì)；有針對(duì)性地聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行參觀、交流，開展校企共建的活動(dòng)；提供或聯(lián)系有關(guān)企業(yè)作為本班的實(shí)踐基地并開展實(shí)踐活動(dòng)：與其他職業(yè)導(dǎo)師一起“會(huì)診”個(gè)別學(xué)生并有針對(duì)性地輔導(dǎo)和教育：提供就業(yè)教育和就業(yè)擇業(yè)服務(wù)等。

(3)雙導(dǎo)師制有利于學(xué)生的思想教育和綜合素質(zhì)的提高。雙導(dǎo)師制對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提高起著潛移默化的影響，通過畢業(yè)生的實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)單位作出的實(shí)習(xí)鑒定以及實(shí)習(xí)單位寄來(lái)的表?yè)P(yáng)信和我們的調(diào)查采訪?？梢钥吹疆厴I(yè)實(shí)習(xí)中雙導(dǎo)師制使學(xué)生首先了解了實(shí)踐精神，實(shí)踐是一種責(zé)任，一種工作態(tài)度，一種精神財(cái)富，平凡的工作中有業(yè)務(wù)，有管理，有意境。其次，體驗(yàn)到了敬業(yè)精神，指導(dǎo)教師所在單位的領(lǐng)導(dǎo)和員工以高度的責(zé)任感對(duì)待工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從無(wú)怨言。實(shí)習(xí)基地的導(dǎo)師把實(shí)習(xí)看作一項(xiàng)工程，從規(guī)劃到落實(shí)，嚴(yán)密高效，絲毫不差，給師生們留下了深刻印象。再次，培養(yǎng)了誠(chéng)信精神，誠(chéng)信不僅是企業(yè)的靈魂，商家的生命，也是我們社會(huì)和大學(xué)生的道德規(guī)范?！耙匀藶楸?，誠(chéng)信為先”是我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院倡導(dǎo)的理念之一，同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)過程中積極參與，對(duì)提高新一代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和撰寫論文又起到很好的導(dǎo)向作用。最后，可以使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)什么是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神能夠體現(xiàn)時(shí)代感召力。

雙導(dǎo)師制還在進(jìn)一步的擴(kuò)展。在與實(shí)習(xí)基地天津鑫茂科技投資集團(tuán)合作中。該集團(tuán)設(shè)立了鑫茂學(xué)生科技活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)同學(xué)們撰寫論文。同時(shí)，我們也聘請(qǐng)相應(yīng)的兼職教授和相關(guān)的集團(tuán)管理人員為論文的指導(dǎo)教師和評(píng)審教師。雙導(dǎo)師制度開展以來(lái)取得了初步成效，由于和企業(yè)家面對(duì)面，或一起工作，直接感受到企業(yè)的生存狀況和運(yùn)行特點(diǎn)，甚至直接接受和完成導(dǎo)師下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力被激發(fā)和加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的自覺性和關(guān)注社會(huì)需求的主動(dòng)性明顯提高。雙導(dǎo)師制為我院提供了實(shí)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，動(dòng)手能力得到了檢驗(yàn)和鍛煉。就業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)有了一定的提高。

3，推薦學(xué)生到企業(yè)頂崗鍛煉，開辟特色育人新模式

根據(jù)培養(yǎng)和企業(yè)的需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)院選派部分綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗鍛煉”，2005年lO月經(jīng)濟(jì)學(xué)院選派一位學(xué)生到天津鑫茂科技投資集團(tuán)企劃部鍛煉。在企業(yè)的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生的動(dòng)手能力以及綜合素質(zhì)得到了很大提高，通過學(xué)生頂崗工作。為企業(yè)添加了新鮮活力，得到企業(yè)的歡迎和肯定。3年來(lái)，實(shí)習(xí)基地吸納并幫助部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

4，參與企業(yè)建設(shè)，助推企業(yè)發(fā)展

2005年初。應(yīng)企業(yè)邀請(qǐng)，學(xué)院選派19名碩士生和本科生，到天津鑫茂科技投資集團(tuán)下屬的7個(gè)企業(yè)中協(xié)助企業(yè)撰寫企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，由于不了解企業(yè)，學(xué)生剛開始感覺很困難，在企業(yè)和學(xué)院的支持下。學(xué)生首先深入企業(yè)實(shí)際工作，以便更為深入地了解企業(yè)的運(yùn)作，掌握產(chǎn)品、技術(shù)的性能及要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，與企業(yè)人員一起，從市場(chǎng)分析、產(chǎn)品(服務(wù))說明、財(cái)務(wù)管理等方面，利用暑期近兩個(gè)月的時(shí)間撰寫了質(zhì)量較高的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，參加了由天津市科委、天津高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、天津日?qǐng)?bào)等單位舉辦的“企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”，最終有5份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)入決賽，通過大賽這個(gè)平臺(tái)，為企業(yè)融資、產(chǎn)品轉(zhuǎn)讓等創(chuàng)造了良好的條件。通過大賽協(xié)助，有些企業(yè)獲得了進(jìn)一步融資的機(jī)會(huì)，通過學(xué)校的努力為企業(yè)的發(fā)展添加了動(dòng)力。在實(shí)習(xí)過程中有些學(xué)生應(yīng)企業(yè)的需要并在企業(yè)的輔導(dǎo)下。利用自己的部分特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)管理軟件，參與產(chǎn)品營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)研等工作，受到企業(yè)的肯定。

除此之外，學(xué)院與企業(yè)還開展了廣泛合作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)幫助企業(yè)研究建設(shè)中的問題，為企業(yè)員工培訓(xùn)，企業(yè)中層管理人員到學(xué)院來(lái)聽課，有些企業(yè)憑借產(chǎn)品和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)參與師大新校區(qū)建設(shè)等。

5，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的信息溝通和反饋

實(shí)習(xí)基地建立后需要進(jìn)一步鞏固、發(fā)展雙方的合作關(guān)系。因此。天津師范大學(xué)與天津鑫茂科技投資集團(tuán)建立了必要的經(jīng)常性信息溝通和反饋機(jī)制。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)院每年定期回訪實(shí)習(xí)基地，認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，感謝他們的支持。學(xué)院還與實(shí)習(xí)基地單位進(jìn)行密切的雙向合作，利用學(xué)院所擁有的科研力量為實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)服務(wù)，為校外實(shí)習(xí)基地開展相應(yīng)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。經(jīng)濟(jì)學(xué)院還聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地單位的專家擔(dān)任學(xué)院的兼職教授。為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，參加學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯，組織學(xué)生進(jìn)行各種討論交流，不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ)。

6，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的理論聯(lián)系實(shí)際能力

黨的十六屆六中全會(huì)作出的《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》指出，要“注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。對(duì)大學(xué)生而言，這“4個(gè)”能力的實(shí)質(zhì)就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我們認(rèn)為，要提高學(xué)生的“4個(gè)”能力，首先要提高教師的理論聯(lián)系實(shí)際能力。前面的分析表明，教師的有關(guān)能力欠缺。也是造成學(xué)生實(shí)際能力不足的重要原因。

同全國(guó)其他高校一樣，經(jīng)濟(jì)學(xué)院近年來(lái)也引進(jìn)了一些青年教師。這些青年教師充滿朝氣，理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)。對(duì)前沿知識(shí)較為了解，但由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)實(shí)際部門情況認(rèn)識(shí)不足，影響了工作能力。即便是中年以上教師。由于現(xiàn)實(shí)情況的變化和長(zhǎng)期以來(lái)處在教學(xué)一線而對(duì)思維的制約。實(shí)踐能力也有不同程度的欠缺。這些問題不解決，勢(shì)必嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

為了解決這一問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)院近年來(lái)采取的措施是：鼓勵(lì)和組織教師承接各類社會(huì)調(diào)研課題，加強(qiáng)調(diào)研成果的交流：組織教師到與學(xué)院合作的實(shí)習(xí)基地調(diào)研，通過為企業(yè)服務(wù)方式了解實(shí)際情況；組織青年教師定期到企業(yè)或政府職能部門掛職鍛煉；培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師；引進(jìn)具有國(guó)外研修經(jīng)歷和實(shí)際部門工作經(jīng)驗(yàn)的高層次人才，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供教師隊(duì)伍保證。