人的天賦不一樣，智力潛能不同，發(fā)展快慢也會有所不同。學(xué)生“開花”的季節(jié)也不同，作為園丁我們往往容易忽視那些還未曾開的“花”。

日常教學(xué)中，我們往往更關(guān)注那些極富表現(xiàn)力或是調(diào)皮搗蛋的孩子，因為他們常常會給我們帶來驚喜或者麻煩。而那些默默無聞的孩子往往被我們忽視：他們既不能在公開活動中嶄露頭角，也不會在課上課下帶給老師任何麻煩，像小花一樣靜靜地開放著，等待著老師去欣賞、去發(fā)現(xiàn)。

在我的班上有這樣一個小男孩：自習(xí)課上，大多數(shù)學(xué)生都在認真地做練習(xí)，只有他在凳子上如坐針氈。我走過去，輕輕地揚起教鞭，他知道我沒有要打他的意思——因為我從來沒打過他們。他調(diào)皮地瞅著教鞭，狡黠地笑了。我也笑著放下教鞭。他卻說：“老師，您打我吧！”我極感驚詫，不知他為何口出此言。下課后，我決心解開這個謎。我把這個小男孩叫到我的辦公室，和他談起這件事。沒想到這個小男孩格外直率坦誠。他說，每次上課的時候，老師都會點一些同學(xué)到黑板上做練習(xí)，卻從沒有點過他一次，也很少朝他看。那一刻，我竟有些不知所措，面對他水晶一般透明的眼神，我深感自責(zé)，為自己工作的疏忽造成對學(xué)生心靈的傷害而自責(zé)。

這是一個普通得不能再普通的孩子，上課發(fā)言語不驚人，學(xué)習(xí)成績平平常常，很難引起別人的注意。他竟然希望用“討打”的方式引起老師的注意，換取老師的重視和關(guān)注。

感謝這位“討打”的孩子，他讓我深深懂得了一個道理：要關(guān)注每一個孩子，要讓每一個學(xué)生都有被重視、被關(guān)愛的感覺。

在鼓勵的眼神下，在期待的目光中，在鼓勵的話語后，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了自信，有了新的轉(zhuǎn)變。每個人都有渴望得到贊揚和認可的內(nèi)心需求。無論是優(yōu)等生、后進生，還是位居中游的學(xué)生。如果他們沒有得到這樣的關(guān)注，可能會變得自卑，變得越來越自閉，甚至游離于其他學(xué)生之外。

人們將老師比作園丁，我想我們的花園里不僅有雍容華貴的牡丹，有散發(fā)濃郁香氣的百合，更有許多不知名的小花，他們也能綻放出自己的美麗。只要我們用心等待，用情呵護，他們一定會在春風(fēng)中怒放。

孩子，請揚起自信的風(fēng)帆，精彩地演繹自己吧！老師會細細傾聽每一朵花開的聲音，也會時刻關(guān)注你們每一個人的成長！