【題目展示】

閱讀下面文字，按要求作文。

童年，是人生的開(kāi)端，生命的起點(diǎn)。每個(gè)人內(nèi)心都會(huì)有一些童年的記憶，如同一首首樂(lè)曲，用不同的旋律記錄著曾經(jīng)的歡笑與哭泣。曾有人這樣形容：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩(shī)，壯年是一部小說(shuō)，中年是一篇散文，老年是一套哲學(xué)”。是呀，每個(gè)人人生的各個(gè)階段，都有其特殊的境遇，從而構(gòu)成了其人生絢麗多彩的心路歷程。

童年，宛如一首清新的歌。我們用稚嫩的雙手，把日子譜成一串串音符，讓它們?cè)谀峭该?、?jiǎn)單的琴鍵上跳躍。

童年，宛如是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)境。我們那曾經(jīng)的純真歲月，只能從照片里去追憶了。

請(qǐng)你以“童年”為話題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）題目自擬，立意自定，文體自選；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

【思路點(diǎn)撥】

一、別出心裁擬題。好的詩(shī)句如清風(fēng)一縷，給人無(wú)限遐想及美的感受，讓人沉醉其中。標(biāo)題若能擬得富有詩(shī)情畫意，定能為文章增添幾分亮色。詩(shī)意擬題適合于那些比較輕松的話題，如以“童年”為話題，可擬題為“童年是一首歌”“那是夢(mèng)開(kāi)始的地方”“如夢(mèng)如幻童年趣”等。

二、抒寫童年故事。童年是美好的，在這美好的童年里，一定上演著許多精彩的故事。既可寫童年的快樂(lè)、幸福，也可寫童年的憂愁、痛苦；既可寫自己的童年生活，也可寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)等的童年生活及童年故事，童年話題的內(nèi)容其實(shí)很豐富。

三、活用名人素材。每個(gè)名人都有自己獨(dú)特的童年故事。如果我們?cè)谧魑闹徐`活引用名人的童年故事，就可以增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)。如：童年的巴爾扎克，在他的作家夢(mèng)受到阻礙時(shí)，他甘愿破費(fèi)七百法郎買一根鑲著瑪瑙石的粗大的手杖，并在手杖上刻了一行字：我將粉碎一切障礙。正是這句氣壯山河的話語(yǔ)支持著他后來(lái)取得了成功……在作文中，如果把這些名人的童年故事，與自己的童年故事進(jìn)行比較，寫出自己從中受到的教育和啟發(fā)，為自己今后的人生定立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，可使文章產(chǎn)生教育新意。

四、轉(zhuǎn)變觀察角度。寫發(fā)生在童年的問(wèn)題故事。如時(shí)下少年面臨的社會(huì)問(wèn)題有“環(huán)境污染”“迷戀網(wǎng)吧”“親情缺失”等。在作文中，用自己獨(dú)特的視角，描寫這個(gè)時(shí)代所特有的生活，這樣的文章一定會(huì)個(gè)性鮮明。只要我們肯動(dòng)腦筋，就可以寫出好的文章來(lái)。

【范文示例】

童年

方敬

說(shuō)起到外祖家里去，我就樂(lè)極了。那座朗敞的院落，是我兒時(shí)的樂(lè)園，其中暢茂的花木至今還是我記憶里的一種裝點(diǎn)。

一顆老年人的心，善良又溫和的，與一個(gè)小孩子的熱情融匯在一起，于年齡的距離間，閃爍著愛(ài)的光輝。外祖和平的目光與喜悅的容顏，都使我覺(jué)得充實(shí)。在想象中他的存在是超凡的，他主宰著我的心靈，我有點(diǎn)傲岸，且只知道陽(yáng)光和溫暖，樂(lè)居在他愛(ài)的境域里。他說(shuō)我是他純凈的快樂(lè)和慰安。這種心靈的密合永遠(yuǎn)表現(xiàn)著愛(ài)的偉大。

我是他家里的一位?？停蛔【秃芫?。于是，我可以聽(tīng)到他的一位女鄰居說(shuō)：“這孩子簡(jiǎn)直不想家了?！蔽倚邼匦χＳ谑且晃缓蜕频睦相徣擞謫?wèn)了：“你是你外祖不能離的拐杖嗎？”

外祖也喜歡到園子里或者戶外去走走，我，代替了拐杖，牽著他，也許他的手搭在我的肩頭上。而他的拐杖呢，一根烏楊木做成的，黑油油的，有雕著龍頭的把手，常掛在圈椅的靠背旁，這支精制的手杖是經(jīng)過(guò)他的細(xì)心的籌思和選擇的。在他所有的用具中，他最看重這個(gè)。以熱烈的請(qǐng)求，我曾被允許拄過(guò)它幾次，持著它的腰身，自己假裝一個(gè)老人，躬著背，咳咳吐吐。對(duì)于老人的東西，我總是那樣喜愛(ài)，因?yàn)樗麄儾粌H激動(dòng)我的情感，還引起我豐富的想象呢。

我們?cè)趫@子里，慢步走著，在茂葉下，花徑間，外祖指著他親手種植的花木給我看，又說(shuō)又喜歡。他最愛(ài)蘭草，蘭草是栽在瓦盆里，放在石臺(tái)上。我們走出園門，看看天色和遠(yuǎn)山，岑寂使我們的心情靜止于欲暮的景色中。于是兩人選了一塊石板坐下了?！澳氵€是那樣健旺?！币粋€(gè)荷鋤的農(nóng)人走過(guò)了?！斑溃銈兘衲甑氖粘珊芎冒?？”“可以過(guò)活了吧？”

歸途上外祖似乎有點(diǎn)倦意，我則想著，想把潛伏在心里很久的希望說(shuō)出來(lái)。我凝視著他的眼珠和白須，它們像欠了我一個(gè)回答似的。終于我耐不住沉默了。

“外公，不用那個(gè)拐杖吧。我牽你還好得多?！?/p>

“是的。你還是我心靈的拐杖呢?！?/p>

“等我將來(lái)老了我再用它吧。給我嗎？”

“是的。愿它也是你親切的記憶的拐杖。”

我怎樣愿意離開(kāi)他呢？祖孫兩人互相倚扶，在生活上表示一點(diǎn)誠(chéng)摯與熱心。但是，家里三番兩次派人來(lái)接我回去，我用各種方法拒絕，最后就是躲藏也無(wú)用了。老仆人帶來(lái)父親的嚴(yán)厲言辭，我是最怕父親的。外祖在我耳邊說(shuō)了很多的話，親熱而又安慰的。終于老仆人帶我上道了。外祖送我到一個(gè)土坡前，每次送行的終點(diǎn)，我上坡過(guò)橋，怕回頭看：只使我心酸，從背后傳來(lái)的他凄涼而又溫和的聲音：“下回同媽媽一塊兒來(lái)吧。”直到拐彎處，我回望時(shí)，只見(jiàn)一片竹林和林間隱約的黑色屋頂了。

從外祖家里回去，我沒(méi)有一次是空著手的，也許帶走的是一個(gè)古瓷水盂，也許是一個(gè)小小的海螺。我衷心地喜愛(ài)它們，好好地保存著，在一個(gè)黃木匣里。真的，我不忍提到時(shí)間的冷酷，很多年過(guò)去了，這些小小的玩意兒，無(wú)一不是引起我悲思和悵惘的來(lái)源，然而我愈加愛(ài)惜它們。沒(méi)有它們，我會(huì)與遼遠(yuǎn)的昔日更生疏了。

（選自《名家經(jīng)典散文選》，有刪節(jié)）

寫作借鑒：

作者以深情的筆調(diào)，抒寫了自己童年最深刻的記憶，表達(dá)了對(duì)最崇敬的人的深切懷念。全文以外貌描寫為主，基本上沒(méi)有寫具體的事，但卻寫得生動(dòng)細(xì)膩，飽含深情。文章通過(guò)描寫外祖父的外貌，突出了人物鮮明的特點(diǎn)。另外，文章還通過(guò)對(duì)外祖的語(yǔ)言、神情和動(dòng)作的描寫，突出其和藹的性格特點(diǎn)。結(jié)尾則以議論的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)外祖父對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。

【現(xiàn)場(chǎng)作文一】

夢(mèng)幻童年

劉鎧漓

天空是什么顏色的？

麥哲倫說(shuō)：“是藍(lán)色的，我一生與海洋為伴，以船為友，藍(lán)色是包容，是博大。”

海倫#8226;凱勒說(shuō)：“是黑色的，我在黑暗中勇敢地生活，黑色是不屈，是奮發(fā)?！?/p>

陶淵明說(shuō)：“是黃色的，我躬耕于田地，到處是豐收的氣息，黃色是生機(jī)，是豐收。”

汶川兒童說(shuō)：“是白色的，我們想要有個(gè)家，一個(gè)擁有白色墻壁的家，白色是博愛(ài)，是希望?！?/p>

我說(shuō)：“天空是彩色的，美好的童年勾勒出一幅美麗的圖畫，彩色是絢麗，是夢(mèng)幻?！?/p>

花開(kāi)花落，往事如風(fēng)，看燕去燕歸，看浮云飄過(guò)，我的童年已隨風(fēng)遠(yuǎn)去，留下的只有縹緲的記憶中的一件件趣事，一首首歌兒。

依稀記得，六歲的某一天，我與爸爸乘公共汽車到外地旅游。六歲的我對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇與疑問(wèn)，第一次坐車，我對(duì)新鮮事物總是問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。記得我問(wèn)爸爸，山這么高，要怎么才能上去呢？爸爸還沒(méi)有開(kāi)口，我想了想就自言自語(yǔ)道：“啊，我知道了，用梯子不就可以爬上去嗎？”這種幼稚的想法，現(xiàn)在想想還真是可笑。

我的童年離不開(kāi)它——美麗的童話。我插上想象的翅膀在童話世界自由馳騁。

賣火柴的小女孩，第一次讓我懂得親情的偉大與社會(huì)的黑暗。讓我了解人生的結(jié)局不都是完美的，畢竟“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。童年的我不想看這悲傷的結(jié)局。想象著賣火柴的小女孩與她的奶奶在天堂過(guò)著幸福的生活，奶奶給她講故事，唱歌兒，不再有寒冷與饑餓。

童年就是游戲的天下，翻開(kāi)童年的一頁(yè)頁(yè)回憶，總少不了游戲，三五一群，兩人一伙，與同學(xué)一起跳皮筋踢毽子，這種樂(lè)趣言談不盡。伴隨著一首首自編的皮筋詩(shī)，腳上編織出一個(gè)個(gè)美麗的圖案，也編織著童年美好的夢(mèng)?！靶⌒茇埳蠈W(xué)校，老師講課他睡覺(jué)，左耳聽(tīng)，右耳冒，你說(shuō)可笑不可笑”……隨著腳印織出的一個(gè)個(gè)圖案，在皮筋詩(shī)中我度過(guò)了我的童年。

童年充滿夢(mèng)幻，童年充滿想象，童年充滿歡樂(lè)。童年就是個(gè)夢(mèng)幻天堂，請(qǐng)你拿起手中的畫筆盡情揮灑吧，每一筆都會(huì)描繪出一個(gè)美麗的童話。夢(mèng)已隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，它不在了，我也長(zhǎng)大了。

點(diǎn)評(píng)

本文開(kāi)頭是以段為單位的排比，作者引用的人物是由國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從古到今的順序，富有層次性。段中的排比寫出了各種不同顏色代表著的不同精神，表達(dá)了作者的童年是富有幻想的，童年生活是豐富多彩、五彩繽紛的，這樣印證了題目中的“夢(mèng)幻”。文章所舉事例有趣，反映了作者童年的幼稚可愛(ài)，表達(dá)了其對(duì)童年美好時(shí)光的留戀之情。

【現(xiàn)場(chǎng)作文二】

聽(tīng)那熟悉的歌謠

喬蕾

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停，等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年……”一首《童年》引起了我對(duì)童年的回憶。

童年是天真無(wú)邪的笑臉，童年是幽默滑稽的語(yǔ)言，童年是輕盈歡快的舞蹈，童年是……打開(kāi)記憶的心窗，往事一點(diǎn)點(diǎn)浮現(xiàn)在眼前。

充滿好奇的兒時(shí)

因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，從小我就跟著奶奶生活。夏天，奶奶總喜歡把我?guī)У皆鹤永锿嫠?，別看院子不大，卻是我們的“樂(lè)園”喲！每晚我都發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑糊糊的東西總跟著我，我害怕極了，哭著跑到奶奶面前：“奶奶，奶奶，這個(gè)黑糊糊的東西總是跟著我，我害怕，你快把它趕走……”奶奶看了看，摸摸我的頭笑道：“蕾蕾，別怕，它是你的朋友，它在跟你玩呢。”是嗎？我驚奇地瞪大了眼睛，長(zhǎng)大后，我終于明白了那是我的影子。可那時(shí)我卻似信非信地每次都跟它打招呼。

離不開(kāi)的童話

隨著童年的逝去。我好久沒(méi)再翻過(guò)安徒生的童話了，可是那顆童心仍在，我仍然記得安徒生給我的童年帶來(lái)的歡樂(lè)?！逗５呐畠骸肥刮业谝淮味谜嬲齻ゴ蟮膼?ài)不是占有，而是成全，是奉獻(xiàn)；《丑小鴨》讓我明白了信念與理想是多么偉大；《賣火柴的小女孩》讓我知道了善良能帶給人們美好的感受；《皇帝的新裝》讓我看到那些愛(ài)慕虛榮之人的可笑下場(chǎng)……

純真無(wú)邪的友情

曾經(jīng)滄海難為水，鎦金鑲銀成長(zhǎng)情。孩提時(shí)代，我和你一起玩耍，一起上學(xué)、捉螢火蟲、撲蝴蝶。有一次，我們一起捉螢火蟲，我不小心把腳崴了，那時(shí)我是多么害怕，天黑了，離家又遠(yuǎn)，而且腳……是你小心翼翼地把我扶起來(lái)，一路攙扶我回家。從那以后，你每天都來(lái)找我一起上學(xué)，送我回家。你知道我是多么感激你嗎？我相信那夜的蟬鳴，那夜的星星都見(jiàn)證了我們純真的友誼。每一份友誼都值得我們珍惜，珍藏，我卻好想對(duì)你說(shuō)：“有你真好！”

童稚童真的本性

游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，玩具是兒童的天使。那時(shí)的春天，我跟小伙伴們一起放風(fēng)箏；夏天，我們一同捉迷藏；秋天，我們一塊踢毽子；冬天，我們一起在雪地上打雪仗，滑雪，堆雪人。

我的童年生活絢麗多彩，五彩繽紛，擁有陽(yáng)光與白云，充滿鳥語(yǔ)花香。童年生活將永遠(yuǎn)留在我的記憶中，無(wú)法忘懷。

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天，草場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停，等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年……”

點(diǎn)評(píng)

本文富有詩(shī)情畫意。開(kāi)頭和結(jié)尾引用歌曲，使首尾呼應(yīng)，也照應(yīng)了文章題目中的“歌謠”；文章分了四部分，各擬了四個(gè)標(biāo)題，這些小標(biāo)題將每節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了集中概括。每個(gè)標(biāo)題好像一首歌曲，表達(dá)了作者童年時(shí)光的快樂(lè)，以及對(duì)童年的回憶和贊美之情。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸清新。