某市舉行數(shù)學學科課堂教學展示活動，其間筆者聽了三堂課，分別是二年級《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，四年級《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，五年級《找次品》。在對三堂課教師的精心預設和學生的精彩生成贊不絕口之余，我也觀察到了三堂課的一個共同點，孩子們幾乎都沒有用上教科書。只有四年級的一堂課翻了一次書，是用來完成書上的練習，把書作為了一種練習本，而其他兩堂課學生的數(shù)學書就靜靜地擺在桌上，一動未動，成了被教師和學生遺忘的角落。

新課改的實施，讓廣大教師投身課堂研究，探索教學方法的熱情得到了前所未有的進發(fā)。各種優(yōu)質(zhì)課堂教學模式的構(gòu)建，多樣化的教學手段，新穎的教學互動，還有那漂亮生動的多媒體課件讓數(shù)學課堂精彩紛呈。但很多上過公開課的教師都有這樣的感覺，不知道如何處理數(shù)學書。當一氣呵成的多媒體情境把整堂課貫穿下來之后，數(shù)學書就成了課堂中的“雞肋”，食之無味，棄之可惜。在不知不覺中，師生對數(shù)學書的閱讀或蜻蜓點水，或成了練習本，或干脆棄之。

數(shù)學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言。以前，人們認為數(shù)學只是自然科學的語言和工具，現(xiàn)在數(shù)學已成了所有科學——自然科學、社會科學、管理科學等的工具和語言。著名數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！闭Z言的學習是離不開閱讀的。閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。因此，從語言學習的角度講，數(shù)學教學也必須重視數(shù)學閱讀。

在語文課程標準積極倡導閱讀的同時，數(shù)學新課程改革也越來越重視孩子對數(shù)學文本的閱讀，認為數(shù)感的培養(yǎng)，數(shù)學自學能力的積累都離不開學生良好的數(shù)學閱讀習慣以及較強的數(shù)學閱讀能力?！稊?shù)學課程標準》中明確寫道：“數(shù)學應注重培養(yǎng)學生包括數(shù)學閱讀能力、應用能力和探究能力等諸種能力?！笔聦嵄砻鳎芏鄬W生有較強的語言文字閱讀領(lǐng)悟能力，但在數(shù)學學習理解上卻有一定的困難?？梢姅?shù)學閱讀離不開語文閱讀，但又有它相對獨立的特點和方法。因此，在數(shù)學教學中，我們應該打破“講練”單一的教學模式，積極推進“讀講練”三位一體的教學流程，要重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，加強對學生數(shù)學閱讀方法的指導，讓數(shù)學閱讀在數(shù)學教學中真正發(fā)揮它重要的作用。

一、帶領(lǐng)學生走進閱讀

孩子上學之后，語文閱讀占了他們大部分閱讀空間，數(shù)學閱讀在一些孩子的學習生活中，幾乎接近“0”。究其因，語文閱讀情感性強，能引起學生讀的興趣，而另一個原因則是數(shù)學教師對數(shù)學教材閱讀的淡化，使學生也在不知不覺中遺忘了數(shù)學閱讀。因此，要把孩子引入數(shù)學閱讀的殿堂，首先教師要重視閱讀教材，培養(yǎng)孩子數(shù)學閱讀的興趣。

1、讀教材主題圖，為數(shù)學閱讀拋磚引玉

數(shù)學課本中的主題圖具有形象直觀、內(nèi)容簡明、主題突出的特點，對培養(yǎng)學生的能力有著文字不可取代的作用。教師要指導學生認真閱讀課本主題圖，領(lǐng)會圖意。把主題圖與文字結(jié)合起來，使學生的閱讀能力得到補充、矯正，從而達到有效學習的目的。如教學《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，可先讓學生自由看主題圖，充分感受體育館召開運動會的情境，讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。然后，讓學生估一估大概有多少人，并且說說為什么這樣估。通過對主題圖的一系列閱讀、討論，讓學生揣摩到蘊藏在圖畫后面的數(shù)學涵義，體會到數(shù)學書中的插圖不是無謂的裝飾品，而是需要去認真閱讀，發(fā)現(xiàn)的。同時也培養(yǎng)了學生的估算意識和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做了準備。

2、讀教材例題，為數(shù)學閱讀搭建平臺

閱讀例題對培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力、數(shù)學表達能力，規(guī)范學生的書寫和解題格式等都有益處。對于已經(jīng)具備一定自學能力的中高段學生來說，閱讀例題有助于培養(yǎng)他們獨立思考、自主學習的學習方式。當然，讀例題不能只讓學生讀讀、看看、念念，教師更要注重加以點撥和指導，讓學生帶著問題來閱讀。如四年級《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》的例題在三年級《小數(shù)的初步認識》中已有一定的呈現(xiàn)，但《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課中的例題并不是三年級例題的簡單復制，它的目的是引導學生在閱讀例題的基礎上，培養(yǎng)他們的自學能力。因此教學時可以讓學生帶著問題去閱讀例題：小數(shù)0.1是怎樣產(chǎn)生的?一位小數(shù)和分數(shù)有怎樣的聯(lián)系?你還能在米尺上找到其他的一位小數(shù)嗎?在問題的啟發(fā)引領(lǐng)下，學生逐漸把例題中數(shù)學的語言內(nèi)化為自己生活的語言。這樣通過課堂交流，學生以復述的形式反饋對小數(shù)產(chǎn)生及意義的認識，在數(shù)學閱讀中，優(yōu)化了數(shù)學學習方式，讓思維和語言安靜地交融著。

3、讀教材結(jié)語，讓數(shù)學閱讀理性化

數(shù)學教材中的結(jié)語是經(jīng)過歸納而得出的精練、準確的表述性語言，具有抽象性、概括性的特點。當教師創(chuàng)設生動活潑的教學情境，借助客觀形象的事物演示之后，要回過頭來好好把書本中的結(jié)語來讀一讀，想一想，多問幾個為什么，這樣有助于學生對概念、涵義、方法、算理理解得更準確、更深刻、更到位。如教學《面積和面積單位》，在多媒體演示、自主觸摸、用自己的話說說什么是面積之后，就該讓學生來讀讀書上對“面積”下的定義了：“物體表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。”學生讀了之后，讓他們相互問問為什么，還有不理解的地方嗎?對“物體表面”“封閉圖形”等詞語要多推敲推敲，讓學生在頭腦中形成這兩個詞組的表象，這樣，對概念的理解才能算是水到渠成了。

4、讀教材“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”，讓數(shù)學閱讀向課外延伸，向縱深拓展

為了讓學生更好地了解數(shù)學，了解一些數(shù)學術(shù)語的由來、一些數(shù)學上的偉大發(fā)明發(fā)現(xiàn)等，教材在適當?shù)牡胤讲迦肓恕澳阒绬?”“生活中的數(shù)學”這類板塊，作為啟發(fā)學生課外閱讀的“生長點”。如在教學了“年、月、日”之后，學生很自然地會產(chǎn)生一個疑問，為什么要分平年和閏年。教學中，采用“數(shù)學小廣播”的形式，向?qū)W生介紹地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等知識及相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅提高了學生的閱讀興趣，也增長了學生的數(shù)學知識，同時也激發(fā)了學生進行課外數(shù)學閱讀的興趣。

二、不斷激勵深層閱讀

隨著學生年齡的不斷增長，知識面的不斷拓展，數(shù)學書的閱讀、數(shù)學小故事的閱讀已經(jīng)不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的數(shù)學閱讀需求了。這時，教師就應因勢利導，開拓更大的空間，開發(fā)更多的閱讀資源，盡量滿足學生的數(shù)學閱讀需求。

1、數(shù)學日記的撰寫

數(shù)學日記不必像語文日記那樣嚴謹，格式鮮明，每日一記。教師可靈活機動，把記日記的主動權(quán)交給學生。開始，讓學生想記什么就記什么，甚至可以對老師提提意見，說說心里話什么的。慢慢地，發(fā)揮數(shù)學日記數(shù)學的特點，可以記記在課堂中學到了些什么，有什么收獲，還有不明白的地方，對課堂或作業(yè)中的練習有什么要討論的地方以及在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學小問題、小思考、小觀察都可以記，讓學生用一雙數(shù)學的眼睛去看世界，用數(shù)學的腦袋去思考生活中紛繁復雜的問題。

2、讓中國經(jīng)典的數(shù)學文化得以延續(xù)

對中高段學生，教師可以試著讓他們了解中國古代數(shù)學發(fā)展的歷史，古代數(shù)學的經(jīng)典算書和經(jīng)典題型。如《孫子算經(jīng)》中的“雞兔同籠”問題、“大衍求一術(shù)”思想，《張邱建算經(jīng)》中的不定方程問題，《九章算術(shù)》中的盈不足問題等，都可以讓學生大膽嘗試閱讀，了解中國古代數(shù)學史，激發(fā)他們學好數(shù)學、讀好數(shù)學的熱情。

3、與孩子共讀數(shù)學好書

要不斷激勵孩子進行數(shù)學深層閱讀，教師必要身先士卒，躬行實踐，閱讀大量有關(guān)數(shù)學方面的信息，同時向?qū)W生推薦數(shù)學閱讀方面的好雜志、好報紙、好書籍，如《小學生數(shù)學報》《數(shù)學小靈通》《可怕的科學之經(jīng)典數(shù)學》《引人入勝的數(shù)學趣題》等等，豐富學生的數(shù)學閱讀世界，激發(fā)他們數(shù)學閱讀的熱情，以閱讀來促進思維，形成方法，掌握技巧，以至運用數(shù)學。

總之，只要讓學生步入數(shù)學閱讀的世界，他們才會發(fā)現(xiàn)這個世界原來也很精彩。它能讓人耳聰目明，神思敏捷。數(shù)學閱讀絕不是“雞肋”，它就如一杯香茗，幽香自在，越品越有味，越品越精神。讓我們和孩子一起愛上數(shù)學閱讀，因為，生活離不開數(shù)學，語言離不開數(shù)學，思維更需要數(shù)學。