辦公室是教師學(xué)習(xí)、研究、生活的場(chǎng)所，是非常嚴(yán)肅和神圣的地方。一個(gè)寬松、和諧、文明、高效的辦公室，將是促進(jìn)教師身心健康、專業(yè)成長(zhǎng)的溫馨家園。她可以輻射到校園及校園生活的每一部分，她的和諧是校園和諧的縮影。

在新加坡南洋小學(xué)，并不寬敞的辦公室里面容納了130位教師，里面出奇的安靜。人們?cè)谧鲂┦裁茨?在埋頭做自己的事情!獨(dú)自的，默默的，入神的。同事彼此之間在辦公室里沒(méi)有很多的交流，更沒(méi)有大聲的討論甚至爭(zhēng)辯。每個(gè)人都在忙碌，所做的內(nèi)容都是有關(guān)學(xué)校的、教學(xué)的、學(xué)生的；而且老師們的精神面貌始終是飽滿的，熱情的。學(xué)科組的討論在專門的小型會(huì)議室而不是在辦公室。這樣就避免干擾其他老師的工作。然而，走進(jìn)我們的辦公室，你會(huì)看到怎樣的情景呢?辦公室里人聲嘈雜，熱鬧非凡。盡管表面上教師都坐在辦公室里，但真正鉆研教材、潛心研究教法的有幾人?又有幾人把心思放到教育教學(xué)上來(lái)呢?

筆者曾與一位同事談到學(xué)校辦公文化時(shí)得到了這樣一致的結(jié)論：坐班時(shí)間在辦公室備課幾乎是無(wú)稽之談；坐班時(shí)間備一節(jié)高質(zhì)量的課更是天方夜譚。也曾見，有些教師的“葷段子”使得某年輕女教師尷尬地離開辦公室；也曾見，被五花八門的喧鬧聲趕出辦公室的在職進(jìn)修教師，手捧書本走向操場(chǎng)的無(wú)奈和嘆息；也曾見，因教師閑聊而發(fā)生口角，教師之間的劍拔弩張：也曾見，新任教師聽到某教師牢騷話的驚愕表情……每逢寫點(diǎn)什么或準(zhǔn)備上示范課、優(yōu)質(zhì)課等，老師們都會(huì)說(shuō)，在辦公室內(nèi)靜不下心來(lái)，還是回家去做吧。一句簡(jiǎn)單的話，道出辦公室已不再是“辦公”的場(chǎng)所。辦公室文化，是校園文化的一部分。但不知何時(shí)辦公室成了整個(gè)校園文化系統(tǒng)下不曾真正被關(guān)注的“灰色地帶”?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校，是美的永久發(fā)源地?！苯】?、文明、和諧的校園文化是一所學(xué)校深層次的精神底蘊(yùn)與人文內(nèi)涵的外顯，它給予我們一種熏陶，一種指引，一種思考，乃至終身受益的影響力。教師辦公室是教師教育實(shí)踐的交流，教育思想的碰撞，教育智慧的形成之處。

20世紀(jì)90年代，由哈佛商學(xué)院進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，那些業(yè)績(jī)最好的領(lǐng)導(dǎo)者，他們把自己首先看做是某種特定文化的塑造者和支持者，他們認(rèn)為，優(yōu)秀的企業(yè)文化是自己公司領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一種獨(dú)一無(wú)二的關(guān)鍵性力量!企業(yè)文化中的文化不是指企業(yè)擁有多少工程師、經(jīng)濟(jì)師，也不是擁有多少文憑，而是擁有什么樣的發(fā)展理念、對(duì)員工的影響程度、企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的變革以及超越自我的能力。經(jīng)營(yíng)失誤的企業(yè)給人的警示是：文化的丟失是生存權(quán)的丟失，文化的缺憾必然帶來(lái)企業(yè)的畸形發(fā)展，企業(yè)的畸形發(fā)展又必然影響著整個(gè)國(guó)家及社會(huì)持續(xù)、健康發(fā)展的進(jìn)程。而學(xué)校則擔(dān)負(fù)著開啟智慧、追求真理、傳播知識(shí)、弘揚(yáng)文化、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向的神圣使命。辦公室也是一種文化，是一種學(xué)校面向社會(huì)的精神標(biāo)志。校園文化的“灰色地帶”不得不引起我們高度的警醒。

生活中有可能存在無(wú)數(shù)誘惑、迷茫、矛盾，但我們不能讓辦公室成為教師牢騷的發(fā)泄地、庸俗的滋生地，對(duì)于管理者而言，首先需要靜心思考，潛心規(guī)劃，挖掘歷史和社區(qū)資源，傳承創(chuàng)新，使辦公室成為校園文化建設(shè)中的一本“立體的教科書”，成為一門“隱性課程”，更好地發(fā)揮其育人的功能。其次，要規(guī)范制度，將辦公室文化的構(gòu)建納入學(xué)校工作計(jì)劃，注意全程關(guān)注，管理上充盈人文情懷，為教師互相尊重、互相理解、相互融洽提供條件。

形成一種好的文化氛圍并不是一朝一夕的事情，好的習(xí)慣都是在日常工作中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。作為學(xué)校教師，應(yīng)該自覺(jué)成為構(gòu)成和諧校園的主體。教師的工作是繁重的，有壓力，但不應(yīng)該是壓抑的；辦公室是教師處理教育教學(xué)業(yè)務(wù)的公共場(chǎng)所，教師的言行也不應(yīng)該是放縱的。每一位教師都有保持辦公室文明、整潔、舒適的義務(wù)。每一位教師要談吐文明、舉止文雅、注重細(xì)節(jié)、以身作則、為人師表。如果在一個(gè)雅致而有情趣的環(huán)境中，人的心情自然愉悅，用一種怡然的精神狀態(tài)投入工作、學(xué)習(xí)，效率肯定會(huì)提高。因此，我們必須著力打造文明、健康、和諧的辦公室文化，使教師的職業(yè)意識(shí)、價(jià)值取向、教育思想與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流，共同把學(xué)校營(yíng)造成智能樂(lè)園、和諧校園、精神家園。

(責(zé)任編輯：中和)