近來(lái)做就業(yè)咨詢，發(fā)現(xiàn)不少低年級(jí)學(xué)生也加八進(jìn)來(lái)。除了希望對(duì)就業(yè)政策、用人需求等信息進(jìn)行了解外，很多人都會(huì)將問(wèn)題糾結(jié)在“專業(yè)是否好就業(yè)”上，一些自認(rèn)為“入錯(cuò)行”的學(xué)生甚至開(kāi)始準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換專業(yè)。有人毫不諱言：“有上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，卻不知道該去怪誰(shuí)!”

進(jìn)來(lái)的人想出去，出去的人卻回不來(lái)，正是當(dāng)下一些轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。這種類“圍城”心態(tài)，使得他們進(jìn)退維谷。

當(dāng)下所學(xué)專業(yè) 想說(shuō)愛(ài)你不容易

一次咨詢中，學(xué)生小趙這樣概括他的煩惱：“專業(yè)太讓人郁悶了。那些高數(shù)、理論力學(xué)學(xué)起來(lái)真吃力。我考一科掛一科，都快要了我的命了!這么學(xué)習(xí)有什么意思!”來(lái)做咨詢的時(shí)候，他已經(jīng)掛科22學(xué)分。按照《學(xué)生手冊(cè)》的規(guī)定，他將不能獲得學(xué)位證。

他的情況在高校并不罕見(jiàn)。在新生心理測(cè)查中發(fā)現(xiàn)，造成新生對(duì)大學(xué)生活嚴(yán)重不適的原因中，對(duì)自身所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度較低是重要因素。在專業(yè)選擇過(guò)程中，他們大多是聽(tīng)從父母安排或者依據(jù)分?jǐn)?shù)線“跟著感覺(jué)走”。

幾年前的一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查顯示，有42.1％的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，65.5％的大學(xué)生表示如有可能將另選專業(yè)。國(guó)內(nèi)菜知名大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)認(rèn)為：目前大約有二到三成的學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)的愿望。那么，對(duì)于調(diào)查中比倒不低的意欲轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是什么在驅(qū)動(dòng)他們轉(zhuǎn)專業(yè)呢?

誘惑一：療治專業(yè)“調(diào)劑后遺癥”

從相關(guān)咨詢記錄發(fā)現(xiàn)，有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿學(xué)生的自我表述大多為：高考發(fā)揮失常，迫不得已才被調(diào)劑到非第一志愿專業(yè)。通過(guò)心理測(cè)查發(fā)現(xiàn)，05級(jí)某批本科新生中，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生都是調(diào)劑的。該專業(yè)新生報(bào)到率不足80％，情況最嚴(yán)重的班級(jí)32人實(shí)際只報(bào)到了19人。開(kāi)學(xué)僅半個(gè)月，選擇退學(xué)復(fù)讀的學(xué)生有3人，和輔導(dǎo)員溝通轉(zhuǎn)換專業(yè)事宜的有10人左右。這些選擇退學(xué)和申請(qǐng)轉(zhuǎn)換專業(yè)學(xué)生的理由大都?xì)w結(jié)為對(duì)“調(diào)劑”專業(yè)的不感興趣，而在他們看來(lái)，專業(yè)轉(zhuǎn)換似乎是解決“調(diào)劑后遺癥”——學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)問(wèn)題的有效途徑。

誘惑二：實(shí)現(xiàn)興趣與理想

除了“被調(diào)劑”，興趣、理想也是很多學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的理由之一他們后悔當(dāng)初沒(méi)有對(duì)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，就像案例一中的小趙那樣，“稀里糊涂”地學(xué)了當(dāng)下這個(gè)專業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的比較，才發(fā)現(xiàn)自己情有獨(dú)鐘的專業(yè)，進(jìn)而萌生了強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)換意愿。

誘惑三：瞄準(zhǔn)“就業(yè)”風(fēng)向標(biāo)，未雨綢繆

企圖轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，的確有人是經(jīng)過(guò)比較和深思熟慮才做出決定的。但也不可否認(rèn)，并不是所有期待轉(zhuǎn)換專業(yè)的學(xué)生都是從自身的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)。咨詢中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生其實(shí)是被輿論左右，渴望從冷門(mén)專業(yè)轉(zhuǎn)向熱門(mén)專業(yè)，將來(lái)找個(gè)好工作。咨詢中甚至有學(xué)生問(wèn)：“老師，您說(shuō)什么專業(yè)好找工作，我就轉(zhuǎn)哪兒!”

誘惑四：“門(mén)檻”放低，為何不轉(zhuǎn)

就目前情況看，各高校對(duì)“轉(zhuǎn)專業(yè)”都根據(jù)自身情況設(shè)置了相應(yīng)制度和措施。但隨著辦學(xué)理念的調(diào)整和“以人為本”觀念的深入落實(shí)，這道“門(mén)檻”實(shí)際上是在不斷降低。很多院校對(duì)此作了專門(mén)解讀：在同批次錄取學(xué)科專業(yè)(如一批錄取或者二批錄取專業(yè))之間，尤其是同科(如同是文科或者理科)之間，專業(yè)的轉(zhuǎn)換更加容易；而在考核方面，成績(jī)已經(jīng)不再是唯一的考核條件。上海部分高校甚至不再對(duì)學(xué)生申請(qǐng)“轉(zhuǎn)專業(yè)”設(shè)置成績(jī)“門(mén)檻”，而是把考核權(quán)直接交給接收院系。

轉(zhuǎn)專業(yè)：轉(zhuǎn)機(jī)還是危機(jī)

盡管每個(gè)學(xué)生享有轉(zhuǎn)專業(yè)的權(quán)利，但這一行為本身是否具有普適性的確有待商榷。在咨詢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生并不真正了解新專業(yè)的基本情況，對(duì)該專業(yè)近乎完美的設(shè)想大多源自“傳說(shuō)”。

誠(chéng)然，“轉(zhuǎn)專業(yè)”背后蘊(yùn)藏著極大的“轉(zhuǎn)機(jī)”：“轉(zhuǎn)專業(yè)”對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、興趣枯竭狀態(tài)的轉(zhuǎn)變無(wú)疑大有好處，會(huì)讓學(xué)習(xí)“輕松”起來(lái)，對(duì)自身發(fā)展規(guī)劃而言，專業(yè)的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨黹_(kāi)辟了全新的發(fā)展方向，提供了新的可能性，在升學(xué)、就業(yè)或者出國(guó)深造方面將會(huì)得到更多的機(jī)會(huì)；同時(shí)，轉(zhuǎn)換專業(yè)會(huì)讓希望學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生真正發(fā)揮自身特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

然而在現(xiàn)實(shí)層面，“轉(zhuǎn)專業(yè)”的壞處也并不鮮見(jiàn)。事實(shí)上，轉(zhuǎn)換專業(yè)絕沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單。即便成功轉(zhuǎn)換，對(duì)于不少人來(lái)說(shuō)，問(wèn)題也會(huì)接踵而至。比如有些人很快就會(huì)對(duì)新轉(zhuǎn)入的專業(yè)失望，甚至可能中途放棄。更容易為人所忽視的問(wèn)題還在于：不少轉(zhuǎn)到新專業(yè)的學(xué)生在融入新集體(班級(jí)、宿舍或者專業(yè))方面出現(xiàn)難于適應(yīng)的情況。

選擇背后：準(zhǔn)備和心態(tài)很重要

轉(zhuǎn)專業(yè)是一次機(jī)會(huì)，但在一些學(xué)生那里卻成了“誤會(huì)”。伴隨機(jī)會(huì)的是責(zé)任、義務(wù)，是現(xiàn)實(shí)層面的精心準(zhǔn)備和正視自我、困難的勇氣與自信。

申請(qǐng)專業(yè)轉(zhuǎn)換需“三思”

一思彼：全面、客觀地對(duì)新專業(yè)進(jìn)行考察。不要僅僅停留在“想當(dāng)然”、道聽(tīng)途說(shuō)或者瀏覽招生簡(jiǎn)章的層面，要有選擇地去聽(tīng)一聽(tīng)相關(guān)的主要課程，與該專業(yè)在讀學(xué)生(最好涉及各個(gè)年級(jí))就學(xué)習(xí)方式、能力素質(zhì)要求、發(fā)展規(guī)劃等作全面深入的交流，與該專業(yè)教師溝通學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展前景很有必要；盡量找到與該專業(yè)相關(guān)的最新科研文獻(xiàn)，了解最新發(fā)展現(xiàn)狀。

二思己：考察和了解自身的興趣、特長(zhǎng)情況是否與心儀的專業(yè)相匹配，從父母、親友、同學(xué)、老師那里得到關(guān)于自身特長(zhǎng)的情況反饋，不要關(guān)起耳朵問(wèn)自己一同時(shí)要客觀、理性地對(duì)待當(dāng)下所學(xué)專業(yè)，喜歡和不喜歡都不可能“沒(méi)理由”，不但要看到當(dāng)下專業(yè)對(duì)你的“不利”，也要看到離開(kāi)這個(gè)專業(yè)你可能失去的東西。

三思規(guī)則：轉(zhuǎn)換專業(yè)要涉及彼此的學(xué)院、教務(wù)處，有時(shí)甚至還會(huì)涉及宿舍管理機(jī)構(gòu)等等，不要認(rèn)為自己遞交了申請(qǐng)表幾天之內(nèi)事情就全部OK，詳細(xì)閱讀校方關(guān)于該問(wèn)題的規(guī)定和說(shuō)明，必要的話去咨詢教務(wù)處和輔導(dǎo)員，明白流程、審核(可能包括面試、筆試等環(huán)節(jié))細(xì)則。

心態(tài)很重要

除了詳參彼已，心態(tài)很重要，結(jié)合以往學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)遇到的種種問(wèn)題，特提示如下：

1 無(wú)關(guān)專業(yè)：學(xué)習(xí)不是“輕松”事兒

無(wú)論在哪一個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)都不是輕松的事情，轉(zhuǎn)換專業(yè)不代表可以徹底松心，新的專業(yè)學(xué)習(xí)甚至需要加倍的時(shí)間、精力付出，在轉(zhuǎn)換專業(yè)之前就應(yīng)該了解該專業(yè)的學(xué)習(xí)情況，甚至擬定大致的學(xué)業(yè)計(jì)劃，做好心理準(zhǔn)備。

2 融入：不只是姓名的加入

不要認(rèn)為你的名字已經(jīng)列在這個(gè)專業(yè)的學(xué)生名冊(cè)里面轉(zhuǎn)專業(yè)就完成了。新專業(yè)里除了新的知識(shí)和老師，同學(xué)、教學(xué)環(huán)境及方式，甚至宿舍都可能是全新的。除了學(xué)業(yè)，可能面對(duì)的人際關(guān)系也需要從新調(diào)試。別人對(duì)你的了解、認(rèn)可都需要一個(gè)過(guò)程。除了一起學(xué)習(xí)，也要積極參與他們的活動(dòng)，給自己爭(zhēng)取展示、交流、融入的機(jī)會(huì)。

3 坦然面對(duì)“調(diào)試期”

新專業(yè)的同學(xué)似乎不那么友好，老師似乎也并不欣賞你，學(xué)習(xí)也沒(méi)有想象中的那么“帶勁”，大部分時(shí)間都是自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往或者和原專業(yè)的好友泡在一起，自己的選擇是不是心血來(lái)潮受了沖動(dòng)的懲罰?這種在新專業(yè)里產(chǎn)生的心理不適并不奇怪，無(wú)論對(duì)于專業(yè)還是自己，彼此都是全新的、需要磨合的過(guò)程。