張?zhí)煊?/p>

象老師經(jīng)常觀察蜂，這天他把一群蜜蜂的日常生活設計成了一道數(shù)學題，帶到課堂上讓學生們做：一群蜜蜂在天空中飛舞，想尋找花叢采花粉，它們先到了杜鵑花叢，有一半還多IOX蜜蜂留下，其余的蜜蜂繼續(xù)飛行；到玫瑰花叢時，又有一半還多10只蜜蜂留下，剩下的蜜蜂繼續(xù)飛行；到月季花叢時，又有一半還多l(xiāng)OX蜜蜂留下，剩下的蜜蜂繼續(xù)飛行，恰好全飛到茉莉花叢中，有趣的是，茉莉花叢中的蜜蜂數(shù)還是它的一半還多10只。那么有多少只蜜蜂飛在茉莉花叢中?這群蜜蜂共有多少只?

小熊考特喜歡吃蜂蜜，他對這道題產(chǎn)生了興趣。他想：根據(jù)“剩下的蜜蜂繼續(xù)飛行，恰好全飛到茉莉花叢中”、“茉莉花叢中的蜜蜂數(shù)還是它的一半還多10只”，可推出，10只就是茉莉花叢中蜜蜂只數(shù)的一半，用“10x2=20(只)”就求出了飛往茉莉花叢的蜜蜂的只數(shù)；根據(jù)“到月季花叢時，又有一半還多10只蜜蜂留下”，推出飛往茉莉花叢的蜜蜂是一半還少10只，可知“20＋10”就是飛往月季花叢的蜜蜂只數(shù)的一半，用“(20+10)x2”就求出了飛往月季花叢的有60只蜜蜂；同理，“(60+10)x2=140(只)”就是飛往玫瑰花叢的蜜蜂只數(shù)；最后用“(140+10)x2=300(只)”就求出了蜜蜂的總只數(shù)。