張海艷

【摘要】新聞學專業(yè)英語是一門綜合新聞與英語的課程，實踐性強，單純講授式的方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)該課程的需要。應(yīng)該積極采用互動式教學。根據(jù)實踐，筆者總結(jié)出了互動式方法在新聞學專業(yè)英語教學中的應(yīng)用形式。

【關(guān)鍵詞】新聞學專業(yè)英語互動式教學情景模擬

目前，很多院校的新聞專業(yè)都陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)了新聞學專業(yè)英語課程。新聞學是一門與時俱進的學科，更是一個與國際接軌的學科，開設(shè)這樣的課程在今天的大環(huán)境下是非常有必要的。但是，這些學校在該課程的設(shè)置中存在諸多問題。單單從名字來看，關(guān)于這一課程的命名便是千差萬別，有的稱之為新聞英語。有的稱之為專業(yè)英語，有的稱之為英語報刊閱讀，有的稱之為英語新聞……各種各樣的名字讓人眼花繚亂，無所適從。除此之外，較為迫切的另外一個問題是這一課程的教學方法過于單一、陳舊，以單純講授式方法比較多見。很多學生雖然學習了新聞方面的專業(yè)英語，一旦要實戰(zhàn)的時候，還是發(fā)現(xiàn)完全沒有入門，所學的都是紙上談兵，差一些的更是啞巴式的中國英語。因此，適合高效的互動式教學方法應(yīng)該成為新聞學專業(yè)英語授課的必備技巧。

互動式教學方法是目前西方成人培訓所采用、推崇的一種教學方式。它與傳統(tǒng)的以教師為中心的注入式教學不同。實現(xiàn)了以教師為中心的傳統(tǒng)教學方法向以學生為中心的現(xiàn)代教學方法轉(zhuǎn)變。這種方法主張給受訓者更多的參與機會，提倡教師不再只是專業(yè)知識的提供者，學生也不再是消極、被動的接受者，要求參加培訓的學員積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造。因此。它是一種強調(diào)培訓教師與學生之間雙向溝通的教學方法?；邮浇虒W方法近年來開始在一些學科使用，而在新聞學專業(yè)英語的使用中并不多見而且不夠成熟，筆者認為，應(yīng)該提倡并采用這種教學方法，這樣可以起到事半功倍的效果。

一、互動式教學方法的內(nèi)涵

互動式教學方法，強調(diào)的是打破原來的教師和學生之間的單一講授形式，將課堂變成一個相互交流、相互碰撞的空間，讓教室成為知識碰撞的殿堂?！盎邮健苯虒W法是以現(xiàn)代教學思維和教學理論為指導，將以教師為中心的教學模式變?yōu)榻處熞龑?、鼓勵和組織學生積極參與、師生互動，集講解、交流、討論、質(zhì)疑、歸納等教學手段于一體的合成式教學運作模式。這種新型的教育模式能活躍課堂氣氛。激發(fā)學生的學習熱情，保證課堂教學順利而有效地開展。

互動式教學方法強調(diào)的是角色的轉(zhuǎn)變，教室不應(yīng)該是教師一個人的表演，而是全班人的大合唱，這是一個人人都要表現(xiàn)自己的舞臺，這對于教育來講是一個全新的改變，對于教師、學生而言，都要努力實現(xiàn)一次新的飛躍。相對于以前的教學方法而言。教師應(yīng)該由講授者變?yōu)橹鞒秩?、統(tǒng)籌者，調(diào)動學生參與到各種各樣的互動中。其組織和實現(xiàn)的形式多種多樣，從目前運用的情況來看，一般包括兩種形式：一種是正規(guī)的互動式教學方法，一種是結(jié)合講授法加入互動式教學方法的一些元素。筆者看來，對于本科新聞學專業(yè)英語的講授，比較適合的是后者，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)多種教學方法的靈活結(jié)合，讓老師和學生都倍感游刃有余。

二、新聞學專業(yè)英語教學中互動式方法的具體運用

在新聞學專業(yè)英語中運用的互動式教學方法，有自己的特點，這一課程要求學生們用英語進行交流，集交流與知識于一體。筆者通過實踐，總結(jié)為以下幾種形式：

(一)開放的第一節(jié)課

互動式教學方法要貫穿于教學整個過程，互動要始于第一節(jié)課，在這個時間內(nèi)，筆者會通過一些形式來將教學內(nèi)容、教學大綱、教學方法、實踐試題等與學生一起討論，讓他們對這一課程提出自己想要的效果。全出自己的建議。從而形成一個學生想要的課程架構(gòu)，而不是教師想講的課程體系。這個過程中，筆者所采用的形式包括：調(diào)查問卷、代表發(fā)言、現(xiàn)場討論、角色互換等。其中值得一提的是角色互換，這種方法是指在開始的第一節(jié)課。讓學生們假定自己是這個課程的老師，從教學內(nèi)容、教學方法、教學技巧、教學難點等各方面展開想象，通過頭腦風暴，在碰撞中與學生一起共同制定一個開放式的教學計劃。

(二)多用案例

新聞學專業(yè)英語是一個實踐性較強的學科，用多少案例以及如何運用案例都是一個非常值得思考的問題。案例分析一般表現(xiàn)為課外案例和課題案例，兩者都要事先選取典型案例。課外案例指的是一堂課結(jié)束的時候下發(fā)案例，按照事先分好的小組進行課下的閱讀和準備，下次課在課堂上進行各組的碰撞和交流。課內(nèi)案例分析可采取即席討論的形式，當堂宣布案例并開始討論。鼓勵學生發(fā)表觀點與看法，教師可先不進行評價，請其他同學就某個學生的觀點進行評論，給出不同意見，最后由教師進行總結(jié)、拓展，充分肯定學生的正確觀點，指出還應(yīng)補充與拓展的地方。這樣不僅鼓勵大多數(shù)學生積極參與到課程的學習中來，也可將課內(nèi)學習有序地延伸到與課程相關(guān)的知識拓展上來，在學生竭盡心思發(fā)表自己的“獨特”見解時，其知識儲存就貢獻出來了，從而促進了學生之間、學生與教師之間的知識、信息交流。這里列舉一個課內(nèi)案例，在講到美國電視節(jié)目的概況時，筆者選擇了美國選秀節(jié)目《美國偶像》(American id01)、中國的《超級女聲》，讓學生們進行對比討論，各抒己見，討論互動中，不知不覺已經(jīng)對美國電視節(jié)目有了自己的感悟。

(三)情景模擬

情景模擬是指設(shè)置好某一種情景，讓所有學生都來進入這個情景并扮演某一個特定的角色，從而進行互動和討論。扮演角色作為一種課堂互動活動有不少優(yōu)點：一是學生可以把學過的詞匯、句型功能和表達方式等等嘗試著在各種不同的情景中使用，提高在不同情景中的口語技能。二是培養(yǎng)學生的語言交際能力，學生除了使用語言傳遞信息外。還學會使用語言去交流感情，使交談變得自然流暢，話語聽起來有禮貌，不唐突。三是給學生提供實踐演習的機會。課堂上預先演習有助于他們練習已經(jīng)學過的語言，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在下一次活動中逐步改進，以適應(yīng)將來的真實情景。四是給那些怕難為情的學生提供了說話的機會。情景模擬需要事先選擇好特定的情景。需要教師現(xiàn)場的主持和協(xié)調(diào)，需要學生的積極參與，更需要一個寬松的互動環(huán)境。好的情景模擬，可以讓教師與學生形成非常融洽的知識交流空間，起到非常好的效果。

筆者曾經(jīng)設(shè)置過這樣一種情景：如果你是一名媒體記者，將要參加奧巴馬的新聞發(fā)布會，你如何在眾多的記者中為自己爭取一個機會。如果有機會提問，你想問什么問題。之后學生們各抒己見，有的采取曲線救國從奧巴馬夫人人手，有的從激將法人手……各顯神通，幽默百出。這樣的情景模擬中，同學們對于新聞學專業(yè)英語中常用的提問詞匯、語句、技巧、特點有了更多的了解。在這樣的方法中，可以實現(xiàn)輕松學習、接受，讓整個課堂充滿樂趣。

(四)巧用游戲

整個課堂中難免會出現(xiàn)學生們疲憊和感覺枯燥的時刻。這個過程中，需要教室不失時機地進行游戲穿插?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，并創(chuàng)造一個良好的英語會話環(huán)境。這些游戲需要精心構(gòu)思，而且要讓全體同學都參與。比如可以用一個單詞接龍游戲，先將同學們分成幾個小組，其中一個小組率先講出一個英文單詞today，后面小組的同學要立刻接出一個單詞year，這個單詞首字母必須是前一個單詞末字母。接著往后進行ing，再接著是goal……比如還可以采用表演猜單詞的游戲，將同學們分組，每組每次選擇兩個同學進行比拼，一人看到單詞進行動作表演或口頭解釋，讓另外一個來猜。要求不能直接提到該單詞，如此輪番進行，調(diào)動大家都來參與。游戲的形式多種多樣，巧用游戲。既能調(diào)節(jié)氣氛。又能夠吸引同學們積極參與。

互動式的方法，對于促進新聞學專業(yè)英語教學有非常直接的作用，改變了沉悶的教學課堂，讓教室變成了靈動的空間?；邮浇虒W能夠積極鼓勵學生進行英語交流，同時能夠讓他們通過親身經(jīng)歷對于新聞專業(yè)英語知識感受更直接，掌握更深刻，提高英語水平和實踐能力。