趙景紅

中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-232-01

數(shù)學(xué)課堂里,沒有語文課的神采飛揚和情節(jié)的曲折迷人,也沒有英語課的感受異國風(fēng)情的浪漫之旅,她只是默默地把她的美隱藏在看似平凡普通的外表里面,讓我們每個想了解她的的人去感受她,去接近她,去愛她。對于一個數(shù)學(xué)教師來說,如何讓課堂充滿激情、充滿活力,讓每一個參與這個課堂的人都能全身心的投入,能找到成功的喜悅呢?

一、聯(lián)系實際生活

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對熟悉的生活情境,感到親切,有興趣。在教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生的生活背景,從學(xué)生熟悉的生活情境入手,創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生設(shè)計生動有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生將會提高學(xué)習(xí)興趣,使思維與活動處于積極主動的狀態(tài),這樣就增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

慶“六一”是每個孩子最快樂的事,老師可以以此創(chuàng)設(shè)出問題情境,“六一節(jié)到了,我們要舉行一次聯(lián)歡會,除了準(zhǔn)備節(jié)目,我們還需要準(zhǔn)備些什么?”孩子們異口同聲:“去商店買吃的!”于是,一場別開生面的購物方案設(shè)計開始了。孩子們興趣盎然,紛紛設(shè)計著方案,計算著錢數(shù)。在有趣的活動中體驗著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)慶六一的購物方案設(shè)計在孩子們興奮之中落下帷幕時,老師作了簡單的小結(jié):“同學(xué)們,你們?yōu)閼c六一購物作出了不同方案的選擇,其實,大家說的、做的、算的都離不開兩個字,那就是“數(shù)學(xué)”!孩子們恍然大悟,原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、要讓學(xué)生“動”起來

為了讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)課上能真正發(fā)揮主體作用,使學(xué)生腦、手、口等各種感官動起來,主動參與學(xué)習(xí),我根據(jù)低年級學(xué)生有意注意時間短、愛說、愛動、好奇等特點,多設(shè)計讓學(xué)生動起來的活動。 如在教學(xué)一年級的“比一比”中,學(xué)生學(xué)會了比長短,比高矮的方法后,就提問說“你們還想比什么?”有學(xué)生就問“可以走出來嗎?”我說如果你有需要完全可以。這時就有學(xué)生走出來和好朋友比身高,還有的到講臺上看看誰跳起來高等等。這樣的活動變單純的數(shù)學(xué)練習(xí)為有說有動的表演,不但拓寬了學(xué)生的動手范圍,還能使學(xué)生更多的感知數(shù)學(xué)多方位的信息來源。

又如在教學(xué)《認(rèn)識乘法》這堂課,我充分利用這一特點讓學(xué)生參與一些游戲活動來動口、動手、動腦。在動物情境圖中初步認(rèn)識了幾個幾的時候,然后馬上讓學(xué)生動手用花片擺出幾個幾,其中有老師指定的,也有學(xué)生自由擺的,也有同桌之間互相提出要求再擺的,形式不限,學(xué)生既有基礎(chǔ)的練習(xí),又有自由的活動空間,更有游戲的興趣。在學(xué)習(xí)了幾個幾怎樣用乘法表示后,老師又讓學(xué)生用小棒自由選擇成三角形、正方形、長方形、六角形等圖形,再說一說小棒用了幾個幾,怎樣用乘法表示呢?通過活動,加深了對大腦的刺激,使新知更多被學(xué)生接受、鞏固。

三、讓教師在課堂中“活”起來

教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是課堂活躍的關(guān)鍵。首先,教師的教學(xué)方法要靈活。在教學(xué)中,教師要把多種方法有機結(jié)合起來,“一法為主,多法配合”,逐步做到教學(xué)時間用得少,教學(xué)效果最好,達(dá)到數(shù)學(xué)方法整體優(yōu)化。教師要堅持啟發(fā)式的教學(xué),堅持在教師的指導(dǎo)下,通過動腦、動口、動手、動眼,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,堅持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“樂趣”,而不是一種“負(fù)擔(dān)”。其次,課堂上充分尊重學(xué)生,時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生感到自己在老師心目中的地位。當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)精彩時,對他報以熱烈掌聲,鼓勵他再接再厲;當(dāng)有學(xué)生說錯時,摸摸他的腦袋,告訴他別灰心,動動腦,就會有辦法。漸漸地,在課堂上,學(xué)生不再拘謹(jǐn),踴躍參與,課堂便活躍起來。

教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和需要,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。教師讓自己的課堂富有生命,多給學(xué)生自由選擇的機會,多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機會,多關(guān)注“學(xué)生會怎么想”使他們的個性潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮,學(xué)生身上蘊藏的創(chuàng)新能力得以充分挖掘。

活起來的數(shù)學(xué)課堂,那將是充滿生命力的課堂,活起來的數(shù)學(xué)課堂將是充滿人文氣息的課堂。