周順海

時(shí)間是什么？當(dāng)我對這個(gè)問題有了較清晰的意識(shí)時(shí)，它卻已經(jīng)離我很遠(yuǎn)了。原初的珍貴早已消失，在遠(yuǎn)離童年的現(xiàn)在，我對過去的厭倦已到了無可復(fù)加的地步。當(dāng)個(gè)性表達(dá)成為一個(gè)人的生活符號(hào)時(shí)，還有什么比這種真實(shí)的言語體系更有說服力與感染力呢？至少，目前這種個(gè)體性的展現(xiàn)還缺乏立體的狀態(tài)。在如此空間中，我只有將自己逼到角落里，才會(huì)逐漸獲得巨大的張力，完成似乎并不矛盾的對抗。

教育技巧的跨越，也是一種突破。其所需要的，并非簡單的技巧，還有智慧與韌性。向那神圣的殿堂朝拜，我的虔敬如此純真，它容不下半粒沙，近乎一種苛求。以跪拜的姿態(tài)，表達(dá)此刻的率直，懺悔中，那平靜的水面下暗流涌動(dòng)，它不愿讓青春生活在死寂中。

一

不曾想過，我的粗野竟然會(huì)在課堂上爆發(fā)出來。為了本真的懺悔，我回首課堂上那瞬間的情緒爆發(fā)，那是一個(gè)人的弱點(diǎn)所在。但曾假設(shè)，若不是那不屑的眼神與姿態(tài)，我的粗野不會(huì)暴露。那潛伏在我體內(nèi)的魔鬼，它還在暗角中嘲笑我的愚笨?？刂浦蛔屗┞?。它的恣肆?xí)呀處煹男蜗笃茐牡”M。

微笑著上課。我總是對同事如是說。因?yàn)橄嘈徘榫w是可以傳染的，從別人的真誠笑容中，我完全可以感受到希望與動(dòng)力。假如不是蘊(yùn)蓄的憤怒，也許不會(huì)與幼稚計(jì)較——睜一只眼，閉一只眼?？?，眾多的吊兒郎當(dāng)相，無疑不把我的尊嚴(yán)放在眼里。

火山爆發(fā)的那一刻，我連自己在做什么都不清楚，但我分明看到了自己猙獰的面孔，那可怕的姿容，那令人憎惡的面相，那可笑的臉。以此形容那時(shí)所犯下的不可饒恕的錯(cuò)誤，絕不為過！無法想象的夸張動(dòng)作，能給我?guī)硎裁磶椭兀考热粚ΜF(xiàn)狀的改善沒有益處，為何不采用溫和的方式進(jìn)行？偏要如此大動(dòng)干戈！對學(xué)生的傷害將會(huì)持續(xù)影響著其成長，我為何有如此動(dòng)作呢？靈魂早早坐在對面，我們互相對峙。

懺悔。對不可原諒的反省。每天都必須吸取的教訓(xùn)，為何就不能使其兌現(xiàn)呢？光有認(rèn)識(shí)是不夠的，關(guān)鍵要自律，要心中有人。

二

學(xué)生原諒了我的粗野，可我，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那個(gè)潛藏在微笑背后的可怕影像。但愿它不要再逼迫我。

只能如此告誡自己。當(dāng)我回到講臺(tái)時(shí)，已經(jīng)沙啞著聲音，無法使課堂順暢地繼續(xù)。好在通過近一小時(shí)的對話，才慢慢消除了內(nèi)心深處的疙瘩，但我知道，那仇恨只是暫時(shí)被隱藏著，它已經(jīng)在角落里醞釀對抗的力量。

結(jié)束就是開始。這意味著新的體驗(yàn)，每次體驗(yàn)皆是深刻的精神之旅。我在回顧中感念著，那些給過我無限鼓勵(lì)與幫助的人。這個(gè)札記，寫了300篇。在這300個(gè)日夜中，在傾聽與傾訴中，我與我的靈魂所達(dá)成的共識(shí)深深地影響著我。從2006年11月25日開始，至2009年2月18日，在這兩年零兩個(gè)多月的時(shí)間里，我完成了對自己的質(zhì)問與批判，盡管沒有足夠的力度，可它卻伴隨我左右，使我實(shí)現(xiàn)了從厭惡生活到熱愛生活的轉(zhuǎn)型。陣痛過后，我將有更清晰的思路來解釋“時(shí)間”這個(gè)概念。

以個(gè)體所處的這個(gè)狹窄空間來表達(dá)屬于自己的話語。100篇之后的標(biāo)題，使我的表達(dá)更有針對性，那些來自于博友的點(diǎn)撥。教育敘事，從來都不虛假；感念，從未曾離開過。

三

當(dāng)下的，才是最要緊的。過去的，已然不可更改。未來的，還在醞釀。人呢，除了把握當(dāng)前的要?jiǎng)?wù)，還能做什么？

時(shí)間的當(dāng)下性是個(gè)體為了活得更舒坦必須抓住的對象。當(dāng)我的內(nèi)心開始恐懼，嘗試超越情緒的最低谷，對那些鬼魅之物作深廣的對比，我要找的就是對時(shí)間本體的解釋。生命的跪拜，實(shí)質(zhì)上是對真理存在的認(rèn)同，這是神圣不可侵犯的。在經(jīng)歷了觀念的直接碰撞之后，人的理性似乎突然間變得更加鮮明。

屏幕上所留下的符號(hào)，早已代替了紙張上的文字，在那些數(shù)字的轉(zhuǎn)換與堆砌中，我正游弋著，似乎也在迷失中彷徨，尋覓一條可以逃離的路徑。在悄然的爬行中，向前緩慢地走?；乇芙^不會(huì)使問題得到緩解，它只會(huì)增添更多的亂子。如果不以更妥善的方式加以處理，或許，這種低層次的較量會(huì)將教師的精力耗費(fèi)在新的矛盾上，從而無法更輕松地應(yīng)對即將到來的更嚴(yán)峻的困難。

憎惡了自己的形象，因?yàn)槲抑圃炝俗飷海徊灰谴忠暗呐e動(dòng)，因?yàn)樗龕夯业恼n堂?？擅鎸α硪恍┛稍鞯拿婺?，又該如何去改變呢？無時(shí)不在的沖突，還在釀造，它還沒有以最險(xiǎn)惡的嘴臉出現(xiàn)。當(dāng)這些情緒糾纏著我的世界時(shí)，我又能以什么樣的態(tài)度積極應(yīng)對呢？

叩問，一直沒有停歇過。想要以簡單的方式結(jié)束，卻不如愿。看來，在跪拜的過程中，注定要碰壁。這種體驗(yàn)刻骨銘心。一剎那的動(dòng)作，讓心處于極度的不安之中，當(dāng)事情擱置在那里的時(shí)候，這種情緒就更加嚴(yán)重地阻礙著心靈的自由發(fā)展。懺悔的心，惟有向著自己，方有最大的成效。在短暫的懺悔中，帶著深深的愧疚，我需要新的人生苦旅。

教育，行者。人在旅途，何“懼”之有？

（作者單位：廣東普寧市雙湖初級中學(xué)）

責(zé)任編輯趙靄雯