梁敏紅

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的識字效率，我在班上建立了“識字銀行”。

首先建立“識字銀行”組織機(jī)構(gòu)。4人或6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組員為“儲戶”，挑選學(xué)習(xí)小組內(nèi)一個(gè)識字較多的學(xué)生做“銀行行長”，語文老師和班上識字量最大的3個(gè)孩子（一般不與“銀行行長”重復(fù)）為“董事長”和“董事”。

其次，介紹活動細(xì)則。我給每個(gè)“儲戶”發(fā)放一本“識字銀行存折”，“識字銀行存折”有封面、日期、存入金額、補(bǔ)存金額和行長簽名的內(nèi)容。喜歡畫畫的孩子，可以用美麗、可愛的圖畫來裝飾自己的“識字銀行存折”。每學(xué)完一課生字后，“儲戶”要在當(dāng)天時(shí)間內(nèi)去“銀行行長”那兒存字，而“銀行行長”去“董事長”或“董事”那兒存字，認(rèn)對幾個(gè)就在存入金額欄記錄幾個(gè)，比如“儲戶”認(rèn)對15個(gè)生字，就在存入金額欄寫上“＋15”。補(bǔ)存金額欄是給“儲戶”在第一次認(rèn)錯(cuò)了的字的一個(gè)補(bǔ)認(rèn)讀的機(jī)會，第二次認(rèn)對了多少個(gè)字，就在此欄目上作記錄。

第三，活動過程中引入獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)完一個(gè)單元后，由“銀行行長”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看誰在存入金額欄存入的生字最多，此欄目存字最多的孩子即為下一任“銀行行長”，對此欄目存字?jǐn)?shù)量在指定的范圍內(nèi)的“儲戶”，頒發(fā)“優(yōu)秀儲戶獎(jiǎng)”；對補(bǔ)存金額欄目數(shù)量是在班上是前十名的，頒發(fā)“積極向上獎(jiǎng)”。當(dāng)孩子們戴上“獎(jiǎng)?wù)隆睍r(shí)，他們臉上笑得像花兒一樣美麗。

為了鞏固識字成果，在期中和期末復(fù)習(xí)期間，我會組織“銀行行長”對“儲戶”進(jìn)行抽查。讓“儲戶”明白：如果在抽查中，原先存入的生字不會認(rèn)讀了，就被看作你已經(jīng)把這筆“款”取走了，必須再次認(rèn)讀生字才能重新存入，不然你就會越來越貧窮了。孩子們害怕自己成為“貧困戶”，都抓緊時(shí)間認(rèn)讀生字，爭取自己在抽查中通過檢查。

現(xiàn)在，孩子們都變成了“有錢人”，而且天天堅(jiān)持有“收入”！ 孩子富有了，我也富有了。