張洪軍

(江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué),江蘇 寶應(yīng) 225831)

淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的審題能力

張洪軍

(江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué),江蘇 寶應(yīng) 225831)

在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，大家普遍提倡的是高質(zhì)量的教學(xué)，并且能夠在提升教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.而如果想要高中物理的高效教學(xué)，就離不開學(xué)生課后的練習(xí)，想要學(xué)生進(jìn)行高效的練習(xí)，就需要提高他們的審題能力.

高中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；審題能力；策略探究

本人結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來簡要談?wù)勅绾卧诟咧械奈锢斫虒W(xué)運(yùn)用合適的教學(xué)策略，提高學(xué)生的審題能力.

1.牢固物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，為審題提供理論基礎(chǔ)

知識(shí)的掌握是做題的基礎(chǔ).在高中物理的教學(xué)中，我們想要學(xué)生快速進(jìn)行審題，提高學(xué)生的解題能力，首先要做的是充分重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生做到心中自有知識(shí).習(xí)題，從它的字面意思來看，就是學(xué)生通過對題目進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)上課內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)的目的.但是，如果一個(gè)學(xué)生連最基本的知識(shí)點(diǎn)都不知道，又能如何運(yùn)用呢？因此，在高中的物理習(xí)題教學(xué)中，我們首先要提高的是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，鞏固他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再提高審題能力.

例如，在高中《運(yùn)動(dòng)的描述》的教學(xué)中，教師想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義，理解參考系的作用，并且認(rèn)識(shí)一維的直線坐標(biāo)系.那么最開始教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要告訴學(xué)生質(zhì)點(diǎn)模型、參考系以及一維直線坐標(biāo)系的基本概念，幫助學(xué)生建立基本的認(rèn)知.例如下題：一輛小汽車在平直公路上行駛時(shí)，顯示的速度計(jì)的讀數(shù)為72km/h，與這條公路平行的鐵路上有一列與汽車同向且勻速行駛的火車，過了100s之后，汽車從火車的車尾趕到了車頭，問：火車的速度是多少？教師不能直接把這道題目的文字念一遍，而是通過導(dǎo)入從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審題環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下使學(xué)生充分理解速度的算法.

2.在審題時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行高中物理的審題教學(xué)時(shí)，我們可以通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娊淌侄卫鐖D片、音樂、動(dòng)畫、視頻等來形象生動(dòng)地展現(xiàn)一段死板的物理題目，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的能力.同時(shí)也可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，為整個(gè)班級提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率.

在《運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過程中，有一個(gè)需要大家一起探討的問題是如何確定坐標(biāo)軸上的刻度值？那么教師首先在多媒體上面展示出了坐標(biāo)系，如何結(jié)合圖片進(jìn)行相應(yīng)的講解，對質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)詳細(xì)解說，質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡一般都是坐標(biāo)軸，運(yùn)動(dòng)的方向就是坐標(biāo)軸的正方向，例如有一道題目問：從離開地面300m的空中落下一個(gè)小球，g=10m/s，問小球經(jīng)過了多長時(shí)間才落到地面？通過學(xué)生的回答，教師再進(jìn)行相應(yīng)的講解.就這樣，教師通過多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了情境導(dǎo)入，使得學(xué)生跟上教師的步伐，并主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性以及解決問題的能力.

3.將習(xí)題與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行審題

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可打破傳統(tǒng)模式的束縛，對知識(shí)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行開放，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)提出問題，然后進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，最后解決問題.

例如，在高中物理《時(shí)間和位移》的課堂教學(xué)過程中，教師可以利用其多變且隨處可見的特性，來提高課堂教學(xué)的有效性.首先，教師提出的教學(xué)目標(biāo)是知道時(shí)間與時(shí)刻的聯(lián)系和區(qū)別，并且理解位移的基本概念.通過學(xué)生的實(shí)際操作加深對時(shí)間與位移的認(rèn)識(shí)，并且感知它們之間的關(guān)系.

綜上所述，高中物理教師想要進(jìn)行高效的練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的審題能力，就要注意以上的三方面.我相信只要教師真正重視學(xué)生的審題能力，一定能在教學(xué)中發(fā)揮習(xí)題環(huán)節(jié)的真正作用，提升整個(gè)物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量.

[1]王凱.淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的審題能力[D].華中師范大學(xué),2008.

[2]馬志成.高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的審題能力的策略探究[J].湖南中學(xué)物理,2009(05).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-07-01

張洪軍,男,江蘇寶應(yīng)人,中學(xué)一級教師，從事物理教學(xué)與研究.

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