張　桀

佳佳媽媽：

早晨發(fā)生了一件事情讓我思緒翻涌。

我突然間似乎有所醒悟。

記得曾經(jīng)聽(tīng)張老師多次講過(guò)，爸爸，媽媽。寶寶是個(gè)鐵三角的親子關(guān)系，三人的位置是永恒不變的。當(dāng)寶寶發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，從內(nèi)心講，我根本沒(méi)有先觀察和注意寶寶的表現(xiàn)和狀態(tài)，而是以自己的心態(tài)來(lái)判斷寶寶受了委屈。這時(shí)候的我，以自己的行為規(guī)范和意識(shí)，站在了寶寶的位置上，做了一回孩子，好在我當(dāng)時(shí)沒(méi)有繼續(xù)這一角色，而是重新調(diào)整了自己，讓自己回到媽媽的角色上來(lái)，分清楚你和我、寶寶和媽媽的關(guān)系。

晚上接佳佳回家的時(shí)候，我按捺住內(nèi)心的掙扎，沒(méi)有像以往那樣向她發(fā)問(wèn)，而像平時(shí)一樣開(kāi)心地玩耍。果然，佳佳沒(méi)有什么不良反應(yīng)，還愉快地向我描述了一天快樂(lè)的幼兒園生活。這時(shí)，耳邊又想起了張老師的話：

你是媽媽，不是孩子，你不能替代她來(lái)承受問(wèn)題，也根本不能替代她的不良情緒，我們要做的，是幫助寶寶找到解決問(wèn)題的方法。用積極向上的心態(tài)來(lái)幫助她，使她從小養(yǎng)成遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的生活態(tài)度。

是啊，用積極的心態(tài)來(lái)分析老師的情況，完全有可能是因?yàn)榧鸭褌€(gè)子高，分配在后面的桌子上。佳佳當(dāng)時(shí)吃飯的時(shí)候，同樣高個(gè)的小朋友還沒(méi)有來(lái)，或者因?yàn)槿藬?shù)關(guān)系正好分成了單數(shù)。即使事實(shí)并非如上所述的樂(lè)觀，重要的是佳佳能否承受這件事?面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候是否有能力自己解決?或許通過(guò)這件事情，還是對(duì)她的一種鍛煉呢!

看著女兒快樂(lè)的笑臉，我心里平靜了很多?？磥?lái)，要達(dá)到教育過(guò)程中內(nèi)心的淡定，需要不斷地學(xué)習(xí)和歷練啊。

張老師的話：佳佳媽媽聽(tīng)到女兒?jiǎn)为?dú)一人坐著吃飯時(shí)，第一反應(yīng)就是女兒受委屈了，或者惹了什么事，犯了什么錯(cuò)，老師非把她單列出來(lái)呢?

遇到問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)記?。?/p>

不要用自己的行為規(guī)范和主觀臆斷來(lái)判斷分析寶寶，更不能用因此而產(chǎn)生的一些行業(yè)表狀和負(fù)面情緒來(lái)影響寶寶的情緒，而導(dǎo)致寶寶行動(dòng)力的偏差。其實(shí)，把握好你的角色定位，完全可以把日常生活中出出的難題當(dāng)成是一種鍛煉寶寶的機(jī)會(huì)!

如果佳佳因?yàn)閱为?dú)吃飯這件事確實(shí)產(chǎn)生了不良情緒，媽媽該如何應(yīng)對(duì)?這里給點(diǎn)建議：

1、認(rèn)可寶寶的感受：佳佳在向你表述問(wèn)題的時(shí)候，你對(duì)她的表述加以認(rèn)可，“哦，佳佳因?yàn)闆](méi)有小朋友玩不高興了，你的心情很不好了，是嗎?”

2、規(guī)范寶寶的行為：用積極向上的方法幫助寶寶找到解決問(wèn)題的方法：“佳佳，讓我們想個(gè)辦法吧，看看怎么告訴老師佳佳的想法。比如說(shuō)，我來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)當(dāng)小朋友，或者反過(guò)來(lái)……”

有時(shí)候和寶寶一起演練一下具體解決問(wèn)題的方法(角色游戲)，比說(shuō)很多該怎么做不該怎樣的冠冕堂皇的話要有用得多，還能夠增進(jìn)親子關(guān)系。