吳光華

文件編號(hào)：1003-7586(2006)09-0032-03

通過(guò)“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”一節(jié)的公開(kāi)課教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位。

1 學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容在初中時(shí)有過(guò)初步介紹，但是我省中考中并不考生物學(xué)，所以初中大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有真正地開(kāi)設(shè)這一門(mén)課，因?yàn)椴豢迹瑢W(xué)生也不聽(tīng)課，他們的基礎(chǔ)較差，但是動(dòng)物的相關(guān)行為學(xué)生還有所了解，基本能舉出一些例子。

高中學(xué)生的分析問(wèn)題能力、參與意識(shí)、合作意識(shí)和歸納總結(jié)的綜合能力已有較大的提高。

2 教學(xué)理念

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展的教學(xué)理念。主線是通過(guò)興趣引導(dǎo)，自主閱讀，誘引思維開(kāi)放，小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)歸納，比較分析，積極探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3 教學(xué)目標(biāo)

3．1 認(rèn)知目標(biāo)

激素調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系；神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系。

3．2 能力目標(biāo)

閱讀理解能力的培養(yǎng)；抽象思維（分析、比較、歸納、綜合、探究實(shí)驗(yàn)）能力的培養(yǎng)。

3．3 情感目標(biāo)

建立自然和社會(huì)之間的相互滲透、聯(lián)系、和諧發(fā)展的綜合意識(shí)；面向全體，在小組討論和師生交流等活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和肯定學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和積極自信的良好個(gè)性。

4 教學(xué)方法

興趣引導(dǎo)法、比較法、實(shí)驗(yàn)探究法。

5 學(xué)法指導(dǎo)

求同求異比較，閱讀歸納總結(jié)結(jié)合，對(duì)照實(shí)驗(yàn)思考。

6 課前準(zhǔn)備

6．1 教師課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件。

6．2 學(xué)生課前準(zhǔn)備

查閱有關(guān)動(dòng)物行為的資料。

7 教學(xué)流程

7．1 興趣引導(dǎo)，自然導(dǎo)入新課

多媒體課件展示有關(guān)動(dòng)物行為的圖片，如白蟻群體成員的分工、大山雀喝牛奶、雞的繞道取食、狒狒的群體生活、猩猩摘取食物、雌鳥(niǎo)喂食、蚯蚓走迷宮等圖片。學(xué)生的興趣非常濃厚。教師引出動(dòng)物行為的概念：是指動(dòng)物個(gè)體或群體的所作所為，即生物對(duì)內(nèi)、對(duì)外環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動(dòng)。這樣自然過(guò)渡出本節(jié)課的主題：動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。

7．2 設(shè)置問(wèn)題，再次激發(fā)興趣

激素調(diào)節(jié)（性激素最明顯）在動(dòng)物的哪些行為中表現(xiàn)明顯？要求同學(xué)根據(jù)日常生活中見(jiàn)到的動(dòng)物行為進(jìn)行舉例：

① 每年春天的夜間會(huì)聽(tīng)到雄貓和雌貓?jiān)趬ρ鼗蛭蓓斏稀岸爻?。?每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產(chǎn)卵育雛。③ 雄螳螂貢獻(xiàn)食物或自己的頭來(lái)進(jìn)行交配。④ 金絲雀繁殖期以唾液腺分泌物營(yíng)巢（燕窩）。……

教師再設(shè)問(wèn)性激素產(chǎn)生的腺體是什么器官？性腺（睪丸和卵巢）。

接著引用課本上2個(gè)實(shí)驗(yàn)：

① 幼年雄鼠注射或口服睪丸酮實(shí)驗(yàn)；② 成年公雞、母雞的性腺摘除、移植、注射或口服性激素等。

然后教師歸納研究動(dòng)物激素生理功能常用的4種方法：切除法、移植法、注射法、飼喂法。

【例1】 閹割幼兔以利育肥，與之關(guān)系最密切的激素是（）

A. 生長(zhǎng)激素 B. 甲狀腺激素

C. 性激素 D. 生長(zhǎng)素

【例2】 用雞作活體材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明動(dòng)物性激素的分泌器官及對(duì)動(dòng)物行為的影響。

（1） 實(shí)驗(yàn)材料：__________。

（2） 實(shí)驗(yàn)處理：__________。

實(shí)驗(yàn)組(一)：__________。

實(shí)驗(yàn)組(二)：__________。

（3） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：__________。

實(shí)驗(yàn)組(一)：__________。

實(shí)驗(yàn)組(二)：__________。

（4） 結(jié)論：__________。

解析 采用何種方法應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)要求和激素分子大小而定。由于性激素的分泌器官是性腺，因而用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將其性腺切除，然后對(duì)比該動(dòng)物的正常個(gè)體，看切除性腺后動(dòng)物的表現(xiàn)，以此證明性腺分泌激素對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)功能，為了進(jìn)一步驗(yàn)證這種功能最好待失去性腺、充分暴露缺陷后，再給該動(dòng)物補(bǔ)充性激素，若癥狀得到控制和緩解，則初步驗(yàn)證了性腺分泌的性激素的功能。另外，由于性激素對(duì)動(dòng)物的第二性征有激發(fā)和維持作用，應(yīng)選擇成年的雞。

此時(shí)，再以人為例講述太監(jiān)與變性人，學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題很感興趣，同時(shí)提問(wèn)如果我們周?chē)霈F(xiàn)了變性人，我們應(yīng)如何對(duì)待他或她，進(jìn)行健康成長(zhǎng)生理重要性的思想教育。

簡(jiǎn)單介紹對(duì)幼仔的照顧行為。

小結(jié)：請(qǐng)一位同學(xué)用最簡(jiǎn)單的表述方法，總結(jié)一下激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理。老師再課件展示總結(jié)。

7．3 問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，學(xué)生自主閱讀，分組討論，完成比較

在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀教材3 min左右，并展示下列空白表格，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀后，分成4個(gè)小組分別討論先天性行為與后天性行為，并進(jìn)行總結(jié)歸納，最后教師組織交流，其中2個(gè)小組各選三名代表陳述先天性行為及后天性行為，再由第三小組對(duì)前兩組的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，最后完成下列表格內(nèi)容（表1）。

教師加以總結(jié)完成了表1內(nèi)容后，由第四小組來(lái)回答教師課件展示的事例，以達(dá)加深理解，鞏固。

事例1：草履蟲(chóng)應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)——當(dāng)草履蟲(chóng)培養(yǎng)液與清水滴連通時(shí)，草履蟲(chóng)聚集在培養(yǎng)液滴處；當(dāng)在培養(yǎng)液滴一邊放一粒食鹽時(shí)，草履蟲(chóng)向清水滴處聚集。（趨性）同學(xué)回答的幾乎是應(yīng)激性，教師應(yīng)該加以認(rèn)可。

事例2：一只失去雛雞的母雞，會(huì)把兩只失去母貓的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對(duì)小貓給以無(wú)微不至的關(guān)懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛(ài)。（本能）

事例3：1935年澳大利亞科學(xué)家洛倫佐做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，剛剛孵化的小鴨看到的第一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體是他本人，而不是母鴨小鴨跟隨他本人走。（印隨）

事例4：大山雀偷飲牛奶——若干年前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來(lái)過(guò)了不久，其他的大山雀也學(xué)會(huì)了偷飲牛奶。（模仿）

事例5：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液——狗吃肉時(shí)分泌唾液（非條件反射）；后來(lái)，人們?cè)诠烦匀馇跋葥u鈴，經(jīng)過(guò)若干次訓(xùn)練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液（條件反射）。

7.4 教師進(jìn)行能力提升講解

趨性是動(dòng)物最簡(jiǎn)單的定向反應(yīng)。它甚至不需完整的神經(jīng)系統(tǒng)如原生動(dòng)物的原生質(zhì)調(diào)節(jié)也屬于趨性。

反射是一切有神經(jīng)系統(tǒng)的生物都有的行為，但一般只局限身體一部分的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。

本能則是系列非條件反射的組合，比反射要高級(jí)。

后天性行為與生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)有關(guān)。印隨發(fā)生在剛出生；模仿發(fā)生在幼年，而判斷與推理特別要求后天的學(xué)習(xí)，也是動(dòng)物后天行為的最高形式。

【例3】 探究實(shí)驗(yàn)題：鼠婦是一種小型的陸生節(jié)肢動(dòng)物。現(xiàn)計(jì)劃對(duì)鼠婦的某些生活習(xí)性進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你根據(jù)需要選擇利用所提供的材料用具設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，以了解鼠婦是否喜歡生活在常溫下的濕土中。

材料用具：鼠婦若干只、圓形紙盒若干個(gè)、干燥土壤若干千克、清水、冰箱。

實(shí)驗(yàn)方案：_________。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：_________。

解析 若在裝濕土和干土的盒中，鼠婦向濕土轉(zhuǎn)移，說(shuō)明它喜歡在濕土中生活。在裝有濕土的盒中，若鼠婦向未放冰塊的地方轉(zhuǎn)移，說(shuō)明鼠婦喜歡溫暖的地方。

8 教學(xué)反思

8．1 教學(xué)效果

這節(jié)課較好地把握了學(xué)生的主體地位，在整個(gè)過(guò)程中較好地貫徹了興趣引導(dǎo)法，在問(wèn)題情境中體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的主體。

8．2 不足之處

該節(jié)課盡管是多媒體課，但時(shí)間仍顯不足，如果不是利用課件，時(shí)間可能更加不夠，因此在時(shí)間的把握和內(nèi)容的銜接上教師還要下功夫，更好地駕馭課堂，有效地控制課堂節(jié)奏。

8．3 教學(xué)感悟

本節(jié)公開(kāi)課盡管贏得了師生的好評(píng)，但壓力更大，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)教師本身提出了更高的要求，教師只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因?yàn)橹挥袆?chuàng)造型教師才能適應(yīng)教育的時(shí)代發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。