楊　勇

〔關(guān)鍵詞〕 創(chuàng)新教育；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；

方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

03（B）—0020—01

創(chuàng)新教育，是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感等方面。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)建議。

一、在語(yǔ)文課堂中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑和方法

創(chuàng)新可以分為兩種:改良和獨(dú)創(chuàng)。改良,就是在已有的基礎(chǔ)上加以改變或改造,這是一種淺層次的創(chuàng)新。獨(dú)創(chuàng),就是創(chuàng)造出前所未有的東西。就語(yǔ)文學(xué)科而言,要使學(xué)生有所創(chuàng)新,教師可從以下兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體操作如下。

1.激情投入:撩起創(chuàng)新的激情

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要激情，創(chuàng)新更需要激情。沒有感情的投入，學(xué)習(xí)任何東西，都會(huì)感到困難。在課堂中，教師如何才能激發(fā)學(xué)生的熱情呢?首先，教師的語(yǔ)言要有激情、有感染力，在朗讀、提問、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，都應(yīng)具有激情。教師要讓學(xué)生有一種親近感和安全感。這樣，學(xué)生的緊張情緒才會(huì)消失，其感情才會(huì)自然流露出來(lái),思想才會(huì)不受壓抑,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。其次,在課堂中，教師要善于駕馭學(xué)生,可以通過多種活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒?；蚶首x、或質(zhì)疑討論、或表演、或演講、或觀賞影片、或聆聽音樂……這樣，學(xué)生的激情才會(huì)在豐富的活動(dòng)中得到釋放。

2.方法示范:添設(shè)創(chuàng)新的扶手

創(chuàng)新，都經(jīng)過一個(gè)由模仿到改良,再到獨(dú)創(chuàng)的過程。因此,方法示范,對(duì)學(xué)生來(lái)說就具有重要的意義。要使學(xué)生富有激情地朗讀,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀示范和方法指導(dǎo)；要使學(xué)生具備獨(dú)特的見解,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練; 要使學(xué)生寫出獨(dú)特的心理感受, 教師要教會(huì)學(xué)生表達(dá)的技巧。

3.適時(shí)點(diǎn)撥:鋪設(shè)創(chuàng)新的通道

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上要有所創(chuàng)新,離不開教師適時(shí)的點(diǎn)撥和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生的思路受阻時(shí),教師要適時(shí)地予以點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生的方案難以實(shí)施時(shí)，需要教師適時(shí)的指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的結(jié)論不能被同學(xué)認(rèn)可時(shí)，少不了教師適時(shí)的引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的表演出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，也少不了教師及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥。

4.激情褒揚(yáng)：培育創(chuàng)新的沃土

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要充沛的感情,而且這種激情應(yīng)是持續(xù)的、長(zhǎng)久的。在課堂中，學(xué)生如何保持這種激情呢?最重要的是教師充滿激情的褒揚(yáng)和激勵(lì)。心理學(xué)研究表明,積極的心理時(shí)常會(huì)使智力并不出眾的人做出超常的行動(dòng)。因此,在課堂中,要使學(xué)生保持創(chuàng)新的激情，就少不了教師的褒揚(yáng)和激勵(lì)。

二、實(shí)踐語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法

1.課前演說——“說”的創(chuàng)新

每節(jié)課前，教師可利用幾分鐘時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行即興演說，或按規(guī)定的話題讓學(xué)生口述出來(lái)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，還為學(xué)生提供了創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

2.互動(dòng)朗讀——“讀”的創(chuàng)新

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)十分重要的方法。要使學(xué)生讀出“味”來(lái)，教師就要在互動(dòng)上下功夫。除了點(diǎn)名朗讀、分小組朗讀、分角色朗讀以外，教師還可以采用小組競(jìng)讀、表演讀、配樂讀等多種形式。

3.故事改編——“寫”的創(chuàng)新

敘述類作品是最好的改編素材，現(xiàn)代小說、敘事散文、敘事詩(shī)，甚至文言文古詩(shī)文同樣可以作為改編的材料。教師可以要求學(xué)生改寫小說的結(jié)尾、人物的結(jié)局、故事的背景等等。

4.以畫釋文——“思”的創(chuàng)新

讓美術(shù)功底好的學(xué)生用畫來(lái)詮釋課文的內(nèi)容。如《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》《滿井游記》這一類的寫景文可“以畫釋文”，如《社戲》《孔乙己》《擺渡》這樣的小說可以讓學(xué)生畫人物插圖。

5.自編自測(cè)——“練”的創(chuàng)新

每學(xué)完一個(gè)單元，教師可要求學(xué)生自編一份單元檢測(cè)題，并編寫答案。然后讓學(xué)生交換自測(cè)。

6.編演課本——“悟”的創(chuàng)新

語(yǔ)文教材中有不少作品適合改編為課本劇。從改編到表演，這個(gè)過程本身就是一種創(chuàng)新。