陳文房

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，語文教學(xué)尤其如此。在語文教學(xué)過程中，不僅要有理性的分析，更要有活躍的思想，深厚的情感、火熱的激情、豐富的想象。思想、情感、激情、想象這些很難定量定序的東西，在語文教學(xué)中往往占有更加重要的地位。因此，在語文教學(xué)中，就需要教師發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)過程中直接以自己的思想、情感去影響學(xué)生，使課堂教學(xué)具有鮮明的個(gè)性。語文教學(xué)的個(gè)性表現(xiàn)在教師憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生充分訓(xùn)練，最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，取得最佳的教學(xué)效果。在課堂上表現(xiàn)為學(xué)生樂學(xué)、教師善教、生動活潑。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語文教學(xué)的個(gè)性化，主要從以下幾方面著手：

一、 課堂教學(xué)氛圍的個(gè)性化

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，才能取得良好的教學(xué)效果。良好的教學(xué)氛圍有利于活躍學(xué)生思維，使學(xué)生暢所欲言，使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息進(jìn)行全方位多向交流，也使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。在課堂上，努力創(chuàng)造一種民主、平等、競爭、創(chuàng)造的氛圍，學(xué)生可各抒己見，也可自由討論或進(jìn)行針鋒相對的辯論。總之，要讓學(xué)生有話可說，有話能說。在實(shí)際操作中即使遇到學(xué)生偏激的言論，也不輕易否定，而是在維護(hù)學(xué)生個(gè)性的前提下提出中肯的批評指正。

二、 教材處理的個(gè)性化

教材作為教學(xué)的依據(jù)，不同的教材有不同的特點(diǎn)，不同的文章有不同的教學(xué)方法，如何處理教材才能使學(xué)生順利地吸收掌握，因人而異。有的教師只是把教參簡單地演化為自己的教案，或者直接把教參抄給學(xué)生，毫無個(gè)性可言。教材的處理應(yīng)該在遵循教學(xué)原則的前提下，充分發(fā)揮教師個(gè)人的創(chuàng)造力，使教材的處理同樣具有鮮明的個(gè)性。

三、 教學(xué)結(jié)構(gòu)的個(gè)性化

教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一堂課的組成部分及各部分的組合順序、時(shí)間分配。個(gè)性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理地分配時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上主動地、積極地獲取知識，增長能力。如在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，一般采用輻射型或向心型兩種。在每單元的講讀課中一般采用向心型，先明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)，然后由此目標(biāo)設(shè)法解讀課文。一堂課下來，學(xué)生不僅明白了學(xué)習(xí)什么，也懂得了應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。采用輻射型結(jié)構(gòu)沒有一個(gè)固定的形式，可以組織學(xué)生聯(lián)系生活及課外知識進(jìn)行討論，也可以布置幾篇與理解課文內(nèi)容有關(guān)的作文讓學(xué)生去完成。這些要求能夠讓他們自由發(fā)表見解，通過動腦、動手、動口，廣泛地獲取知識，活躍思維，提高語言文字運(yùn)用能力。

四、 學(xué)生訓(xùn)練個(gè)性化

語文教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練不是死記硬背各個(gè)知識點(diǎn)，而是以思維訓(xùn)練為核心，使學(xué)生在聽說讀寫各方面都得到發(fā)展。在個(gè)性化訓(xùn)練中，教師尤其要注意啟發(fā)學(xué)生的悟性，既可以從道理上加以闡述，也可以從情感上加以激發(fā)，讓學(xué)生心有所動，心有所感。個(gè)性化的訓(xùn)練還要求全體學(xué)生全身心地參與，對不同的學(xué)生有不同的要求。在講課時(shí)讓學(xué)生七嘴八舌地總結(jié)段意，概括中心，這種訓(xùn)練方法能使學(xué)生無拘無束地發(fā)表見解，比只提問幾個(gè)學(xué)生效果要好得多。

(冀州市職教中心)