陳　華

課堂教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要途徑，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。在新課程背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。課堂活動設(shè)計的有效性是實現(xiàn)課堂活動有效性的基礎(chǔ)和起點，課堂活動實施的有效性是實現(xiàn)課堂活動有效性的關(guān)鍵。要想提高課堂活動的質(zhì)量，教師要精心設(shè)計課堂的活動內(nèi)容，無效的設(shè)計是不可能牽動有效的課堂學(xué)習(xí)活動的。

一、 設(shè)計活動應(yīng)有明確的語言教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求是準(zhǔn)確和明確。教師要準(zhǔn)確把握教材，包括教材的地位與作用、重點與難點等。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的實際，并具有多元性與可操作性。課堂活動應(yīng)有利于學(xué)生獲得語言知識和發(fā)展語言的技能。教師設(shè)計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應(yīng)以達成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。因此，評價課堂活動的好與否，不能看表面上的活、學(xué)生在形式上的動。也許，我們在設(shè)計課堂活動時都應(yīng)該多問問：“這個活動的目的是什么？”“這個活動與目標(biāo)的實現(xiàn)是否很匹配？”

二、 活動的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。

（1）巧妙設(shè)計導(dǎo)入。導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效益的重要方法。成功的導(dǎo)入，像磁石深深地吸引學(xué)生的注意力，像金鑰匙悄然開啟學(xué)生的思維，使其很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹以下幾種有效的導(dǎo)入方法。①游戲?qū)?。游戲不僅僅是小學(xué)生的專利，也深受高中學(xué)生的喜愛。游戲能使人感到快樂，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。②歌曲導(dǎo)入。英語歌曲是我們?nèi)≈槐M的學(xué)習(xí)資源，很多廣為傳唱的英語歌曲不僅在韻律上給人以美的享受，而且歌詞也很優(yōu)美和經(jīng)典，歌詞往往蘊涵著很深厚的社會文化信息。尤其是英美很多懷舊經(jīng)典老歌，令人思索的歌詞，寧靜悠揚的吉他聲把學(xué)生的思緒帶入了那個年代，并增加對課文背景的了解。③圖片導(dǎo)入。圖片含有豐富的信息，是常用的導(dǎo)入方式。教師平時可精心搜集各類高清晰圖片，以備教學(xué)所需。

（2）精心設(shè)計形式多樣的課堂教學(xué)活動。多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的課堂教學(xué)形式能使學(xué)生猜測到在接下來的課堂中將會發(fā)生什么，這種情況不僅會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且也無法組織有效的互動活動。

三、 活動的設(shè)計要有利于學(xué)生綜合能力的提高

多樣化的教學(xué)活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動不能只圖表面熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐，并有利于學(xué)生綜合能力的提高，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

（1）活動應(yīng)符合學(xué)生的年齡和認知特征。高中階段的學(xué)生隨著實踐范圍的擴大，經(jīng)驗的豐富，知識的增加，他們思維的深度和廣度不斷增加，自我意識強了，不滿足現(xiàn)成的答案，已表現(xiàn)出獨立思維的能力。這就要求我們在設(shè)計活動時不僅要注意活動的多樣性，更要注意設(shè)計的活動要有一定的思維價值，以引發(fā)學(xué)生積極探究，表達觀點，發(fā)表見解。

（2）活動要有梯度，要循序漸進。教師在設(shè)計課堂活動時應(yīng)依據(jù)學(xué)生的英語水平，確定相應(yīng)的活動難度和要求。成功教學(xué)的最大敵人之一就是學(xué)生的厭煩心理，而活動設(shè)置過難或過于容易，容易引起學(xué)生的焦慮情緒甚至厭煩心理。因此，我們要注意使語言活動由易到難，由簡單到復(fù)雜，具有層次性。缺乏層次的活動安排會阻礙學(xué)生對知識的建構(gòu)。

（3）為學(xué)生參與活動提供足夠的時空。在課堂活動中，教師要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。有的老師為了趕時間，往往在布置活動后，馬上讓學(xué)生討論，沒過多久，又匆匆打斷。這樣的活動是走走過場的，也是流于形式的，無效的活動。教師在課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生留有思考余地，提高參與的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了提高學(xué)生的主體意識，教師還要給學(xué)生選擇的自由和權(quán)利。

（4）采用多元有效的活動評價方式。有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效教學(xué)活動的保障。教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。教師對學(xué)生活動效果的評價應(yīng)注意以下幾點：首先評價應(yīng)以激勵為主，在這種充滿鼓勵、充滿真情實感的賞識過程中，學(xué)生會有一種愉悅的情感體驗，就能積極參與課堂活動。其次，評價形式應(yīng)多樣化。只有在多元化的評價中，教師才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。除了教師評價，還要學(xué)生自評和互評。

總之，有效的課堂活動有利于學(xué)生獲得英語知識、發(fā)展語言技能和提高實際語言運用能力。只有當(dāng)學(xué)生有交流的欲望、交流的內(nèi)容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。教師只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，才能實現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。(南通市啟秀中學(xué))