摘要：將“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”的育人理念及方法引入高職院校體育教學(xué)中，有利于沖破傳統(tǒng)的教育理念，打破不適應(yīng)要求的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本文結(jié)合新時(shí)期高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，就素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入高職院校體育教學(xué)的必要性、可行性以及保障措施等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，為高職院校體育教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高職院校；體育教育

一、高職院校體育與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的關(guān)系

高職院校體育教學(xué)是通過(guò)多種形式所進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。其目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生體育能力以及養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣。

高職院校體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的是：增強(qiáng)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)模式比較相近：素質(zhì)拓展訓(xùn)練讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，而得到的一種情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)與體育教學(xué)中練習(xí)和比賽時(shí)學(xué)生的本體感受很相近。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)訓(xùn)練手段具有相似性：體育教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生不斷重復(fù)技術(shù)動(dòng)作而習(xí)得的，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則是將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到學(xué)生的行為體驗(yàn)中，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)他們良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)體育教學(xué)目標(biāo)方面

大多還停留在重視技能和增強(qiáng)體質(zhì)的“生物價(jià)值觀”層面上，缺乏對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，尤其忽視了對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，使體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)性教育方面未能得到充分發(fā)揮。

(二)體育教學(xué)方法方面

強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，限制了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，妨礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，束縛了體育教學(xué)方法自身的進(jìn)步與發(fā)展。

(三)體育教學(xué)內(nèi)容方面

多數(shù)采用以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的小本科似的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心、傳授技術(shù)為主要目標(biāo)的體育教學(xué)提不起興趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。體育課內(nèi)容多數(shù)都在中、小學(xué)體育課的基礎(chǔ)上重復(fù)進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)異化為動(dòng)作技能的不斷重復(fù)和強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生身心造成沉重的負(fù)擔(dān)。教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)以及通力合作精神的培養(yǎng)。

三、高職院校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練必要性

(一)構(gòu)建新時(shí)期高職院校體育特色課程的需要

每所高職院校都有其獨(dú)特的辦學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)的人才各有異同，這就要求高職院校要辦出自己的特色來(lái)。除了部分專(zhuān)業(yè)課建設(shè)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)外，體育課程的建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的主要手段。借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，引入其先進(jìn)的理念和方法，顯然是一種有效的途徑。以體育課程建設(shè)為契機(jī)，依托培養(yǎng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，積極開(kāi)展學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，建設(shè)具有行業(yè)特色的職業(yè)素質(zhì)拓展中心和職業(yè)體能培訓(xùn)中心，以服務(wù)社會(huì)為高職院校體育教育衍生功能。通過(guò)不斷探索和教學(xué)實(shí)踐使之形成“亮點(diǎn)”和“特色”，最終實(shí)現(xiàn)具有校本特色的體育精品課程。

(二)轉(zhuǎn)型期高職院校體育課程改革的需要

1 擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的束縛。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念是建立在“生物價(jià)值觀”層面上的，忽略了對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以使體育教學(xué)逐漸從生物觀層面中擺脫出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)自身的高峰體驗(yàn)，加深對(duì)該運(yùn)動(dòng)的理解。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中逐漸形成了良好的思想品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，為今后養(yǎng)成終身體育習(xí)慣和樹(shù)立健康體育思想打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化目前不合理的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師唱“獨(dú)角戲”。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中以學(xué)生的“學(xué)”為主，學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)環(huán)境要素發(fā)揮自己的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性；教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在給予及時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)這一動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，師生積極互動(dòng)，合作共融，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

3 進(jìn)一步完善體育課程評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的體育課的評(píng)價(jià)指標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度較低，把運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的負(fù)荷單純地理解為生理負(fù)荷，這是不公平的，因?yàn)檫@些因素與學(xué)生的遺傳條件有關(guān)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要為：從學(xué)生的進(jìn)步幅度、體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感和意志、合作與交往等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生的身心健康朝著良性發(fā)展。

(三)構(gòu)建創(chuàng)新型和諧校園的需要

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練前期學(xué)生們要通過(guò)設(shè)計(jì)、想象、推理等手段來(lái)對(duì)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行論證，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想象力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)在面臨各種困難、挑戰(zhàn)的時(shí)候，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒和提高自我調(diào)控能力；還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相信任的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)建立體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效路徑，將學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)可能從事職業(yè)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)所需的體適能，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，為構(gòu)建創(chuàng)新型和諧校園服務(wù)。

四、高職院校體育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性

(一)體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練之間有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性

體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的是增進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的模式相近，兩者都不同程度地采用體驗(yàn)式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)練習(xí)手段具有相似性，體育教學(xué)中學(xué)生通過(guò)反復(fù)重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則是將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗(yàn)中，從學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的本能和最現(xiàn)實(shí)的思維方式、行為方式表現(xiàn)入手。通過(guò)具有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變并形成更好的行動(dòng)方案。由于體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的這些“相同”、“相近”及“相似”性，決定將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入高職院校體育教學(xué)是可行的。

(二)素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以滿(mǎn)足高職院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需要

高職院校大學(xué)生將肩負(fù)著滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)建設(shè)的重任。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)性體育素養(yǎng)，因?yàn)樗麄冋幍那啻撼砷L(zhǎng)期，思維能力正逐步提升，個(gè)性上已經(jīng)比較趨向自主和獨(dú)立，體育價(jià)值觀也會(huì)隨之發(fā)生一些轉(zhuǎn)變。大學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練有著濃厚的興趣，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)，不僅能夠適應(yīng)，而且會(huì)深受歡迎。

(三)素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式靈活多樣，而且比較容易實(shí)施

有些素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所需場(chǎng)地比較簡(jiǎn)單，有利于在校園開(kāi)展，有個(gè)球場(chǎng)或是塊平坦的場(chǎng)地就可以進(jìn)行，風(fēng)雨天也可以在室內(nèi)進(jìn)行。有些項(xiàng)目不需要購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練器材，有些器材完全可以自制，同一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)也有多個(gè)項(xiàng)目可選擇。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔、緊湊、功能強(qiáng)、安全、節(jié)省場(chǎng)地空間、適應(yīng)性強(qiáng)的項(xiàng)目與體育教學(xué)相銜接。

五、將“素質(zhì)拓展訓(xùn)”練育人功能融入高職院校體育教學(xué)中的有利保障

首先，學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立以“健康第一，終身體育”為指導(dǎo)思想，充分了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)職業(yè)特色復(fù)合型人才的重要作用，無(wú)論從指導(dǎo)思想上還是設(shè)施建設(shè)方面應(yīng)給予大力支持。

其次，素質(zhì)拓展訓(xùn)練即可以在體育教學(xué)中實(shí)施，也可以延伸到課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，但不是千篇一律的“插入式”，而是想辦法將其“融入”體育教學(xué)中，以不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為載體，選擇具有科學(xué)、合理以及針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容納入到體育教學(xué)計(jì)劃中，從而避免與體育教學(xué)發(fā)生沖突。

再次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)建立自己的素質(zhì)拓展園，這樣為今后建設(shè)具有校本特點(diǎn)的體育特色課程奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)以特色課程建設(shè)為引領(lǐng)，依托各級(jí)各類(lèi)體育社團(tuán)，積極發(fā)揮課程和項(xiàng)目建設(shè)成果的輻射和示范作用。