摘要：在闡述科技發(fā)展對(duì)繼續(xù)教育的影響，剖析繼續(xù)教育不同目的基礎(chǔ)上，探索和研究了企業(yè)繼續(xù)教育的課程設(shè)置，提出經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放和現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)繼續(xù)教育已經(jīng)被賦予新的特征和注入新的內(nèi)涵，包括：一是落實(shí)“以人為本”科學(xué)發(fā)展理念，把人才開(kāi)發(fā)列為企業(yè)發(fā)展要素；二是制定“人才資源”發(fā)展戰(zhàn)略，把繼續(xù)教育提升為企業(yè)投入要素；三是探索繼續(xù)教育機(jī)制創(chuàng)新，把創(chuàng)新課程科目融入企業(yè)文化要素。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；科技工作者；繼續(xù)教育；課程設(shè)置

一、企業(yè)繼續(xù)教育的新變化

(一)賦予新的特征

一是落實(shí)“以人為本”科學(xué)發(fā)展理念，把人才開(kāi)發(fā)列為企業(yè)發(fā)展要素。現(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)管理不僅已經(jīng)進(jìn)入信息化、系統(tǒng)化、價(jià)值化，同時(shí)也越來(lái)越關(guān)注人本化的影響力。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代企業(yè)管理制度，正在朝著注重平等、尊重、創(chuàng)造和依存，體現(xiàn)以人為本的方向轉(zhuǎn)化。尤其是從傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)管理走向科學(xué)技術(shù)融合人文社科的全方位管理。

二是制定“人才資源”發(fā)展戰(zhàn)略，把繼續(xù)教育提升為企業(yè)投入要素。在當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，主導(dǎo)要素是人才。所以，21世紀(jì)的企業(yè)將不論所有制、生產(chǎn)規(guī)模和地域的差別，都將通過(guò)人才儲(chǔ)備和知識(shí)構(gòu)成來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)效益。

三是探索繼續(xù)教育機(jī)制創(chuàng)新，把創(chuàng)新課程科目融入企業(yè)文化要素。在繼續(xù)教育活動(dòng)中，科目指南的作用和功能正日益被廣泛地認(rèn)識(shí)、理解和接受。企業(yè)繼續(xù)教育無(wú)論采取何種形式，都離不開(kāi)教學(xué)課程和培訓(xùn)科目的設(shè)置開(kāi)發(fā)問(wèn)題。推動(dòng)企業(yè)繼續(xù)教育深入發(fā)展，不僅需要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新機(jī)制，同時(shí)也要把課程科目的設(shè)置，融入諸多企業(yè)文化要素之中。

(二)注入新的內(nèi)涵

第一，緊密結(jié)合創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型城市和創(chuàng)新型企業(yè)緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心任務(wù)，為科技工作者服務(wù)，這是繼續(xù)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；

第二，著眼于整體性企業(yè)人才資源開(kāi)發(fā)，這是繼續(xù)教育的重點(diǎn)目標(biāo)；

第三，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，學(xué)用一致，按需施教，講求實(shí)效，是繼續(xù)教育的培訓(xùn)原則；

第四，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，服務(wù)基層，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，形成宏觀指導(dǎo)，分級(jí)實(shí)施、依法管理的管理體系。

二、繼續(xù)教育的課程設(shè)置

(一)需求分析

1 科技發(fā)展對(duì)繼續(xù)教育的影響。今天科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得終身教育成為永恒的課題。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)的科技知識(shí)在19世紀(jì)大約50年增加一倍；到20世紀(jì)中葉，是10年增加一倍；到本世紀(jì)初，每3－5年就增加一倍。現(xiàn)在世界上每天發(fā)表的最新科技論文就有6000－8300篇，知識(shí)老化的周期在不斷縮短。要實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，工作創(chuàng)新，各項(xiàng)事業(yè)創(chuàng)新，必須提高人才的創(chuàng)新能力。

2 繼續(xù)教育的目的。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，為了防止知識(shí)老化而采取的一種終身教育機(jī)制。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的目的是幫助科技工作者補(bǔ)充、拓寬、深化、更新知識(shí)，提高素質(zhì)。即對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，主要是提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的科技創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)造就一大批能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高層次、復(fù)合型人才。

綜合這兩種表述，可以給出如下的科技工作者繼續(xù)教育目的：一是繼續(xù)傳播科學(xué)知識(shí)；二是繼續(xù)傳遞科學(xué)思想；三是繼續(xù)掌握科學(xué)方法；四是繼續(xù)樹(shù)立科學(xué)精神。這與新一輪緊缺人才開(kāi)發(fā)工程，加大對(duì)緊缺人才的培養(yǎng)力度是一致的。

3 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神與繼續(xù)教育培訓(xùn)的相互關(guān)系。企業(yè)繼續(xù)教育不只是對(duì)科技工作者知識(shí)的一般補(bǔ)充、更新和拓寬，它更注重對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通、運(yùn)用自如；注重對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新、智能的開(kāi)發(fā)，注重給人以智慧；繼續(xù)教育不僅使人掌握某種技術(shù)、技能、技巧，更突出創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；不僅在于教人如何操作和運(yùn)作，更致力提高人的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力、決策能力和決策水平。

(二)科程設(shè)置

1 繼續(xù)教育的科目設(shè)置的基本思路。中國(guó)繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)顧問(wèn)成銀生，在歸納國(guó)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)繼續(xù)教育做法的基礎(chǔ)上，就深化繼續(xù)教育、革新培訓(xùn)課程的基本思路，提出四條見(jiàn)解：

第一，市場(chǎng)需要和個(gè)人發(fā)展的結(jié)合。也就是繼續(xù)教育在課程設(shè)計(jì)時(shí)要把為己(提高自身素質(zhì))和為人(企業(yè)發(fā)展)融合起來(lái)；第二，充分利用先進(jìn)技術(shù)手段，把最新信息、動(dòng)態(tài)等企業(yè)急需的教育資源輸向企業(yè)管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，倡導(dǎo)知識(shí)模塊、動(dòng)態(tài)課程；第三，重視創(chuàng)造能力的發(fā)揮和培養(yǎng)；第四，開(kāi)發(fā)兼顧業(yè)務(wù)性(工程、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)等)、知識(shí)性和實(shí)用性調(diào)配的課程。

2 注重企業(yè)復(fù)合型科技人才培養(yǎng)。結(jié)合五部委《關(guān)于動(dòng)員和組織廣大科技工作者為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出新貢獻(xiàn)的若干意見(jiàn)》的文件精神，以及科技工作者的人才資源開(kāi)發(fā)的規(guī)律，初步提出企業(yè)復(fù)合型科技人才培養(yǎng)的三項(xiàng)基本要求：①符合創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型城市建設(shè)需要；②符合企業(yè)自主創(chuàng)新及其科技人才的需要；③符合企業(yè)科技工作者自主成才及其趨勢(shì)。

尤其是“符合企業(yè)科技工作者自主成才及其趨勢(shì)”這一點(diǎn)，既相當(dāng)重要也比較實(shí)際。毫無(wú)疑問(wèn)，企業(yè)復(fù)合型科技人才培養(yǎng)，旨在又好又快地培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才。但無(wú)論是創(chuàng)新或者是革新，都離不開(kāi)企業(yè)科技工作者成才中，“職業(yè)興趣”提升這一基本過(guò)程。

3 企業(yè)科技工作者繼續(xù)教育的科目設(shè)置。由科技工作者繼續(xù)教育的前述目的，可以認(rèn)為企業(yè)科技工作者繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)圍繞科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神等內(nèi)容，分析、研究、設(shè)計(jì)、確立企業(yè)科技工作者繼續(xù)教育的具體科目及其設(shè)置。

除了專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)更新外，有關(guān)涉及科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神等具體繼續(xù)教育科目的設(shè)置，對(duì)于大多數(shù)科技工作者來(lái)說(shuō)，不僅都是需要培訓(xùn)的科目，在繼續(xù)教育的內(nèi)容上也是相通的，這是其一；其二，盡管企業(yè)科技工作者可以從專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)中，得到一些經(jīng)過(guò)提煉的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的培訓(xùn)，但更多地科學(xué)思想的傳遞、科學(xué)方法的掌握科學(xué)精神的樹(shù)立，需要通過(guò)設(shè)置的相關(guān)科目及其繼續(xù)教育的實(shí)施來(lái)得以系統(tǒng)地獲取。還有，高等院校繼續(xù)教育的長(zhǎng)項(xiàng)是依托專(zhuān)業(yè)而開(kāi)展。所以，面向企業(yè)科技工作者的科協(xié)繼續(xù)教育資源及其共享機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐，建議突出通用類(lèi)繼續(xù)教育科目的設(shè)置，同時(shí)輔以專(zhuān)業(yè)類(lèi)繼續(xù)教育科目。

四、課程設(shè)置案例

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，上海石化在提高員工素質(zhì)與企業(yè)科學(xué)發(fā)展一致性上達(dá)成共識(shí)，相繼在繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制、科目設(shè)置和培訓(xùn)方式等方面有所創(chuàng)新實(shí)踐。

(一)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容及其對(duì)象科學(xué)分類(lèi)

科技工作者培訓(xùn)的內(nèi)容分為通用知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)和專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)三個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)著不同的培訓(xùn)對(duì)象。

(1)通用知識(shí)，是指作為企業(yè)科技工作者所必須具備的知識(shí)。應(yīng)包括石油化工生產(chǎn)工藝流程及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)；企業(yè)規(guī)章；HSE基本知識(shí)；ERP及財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)；質(zhì)量管理基本知識(shí)；數(shù)據(jù)分析、資料檢索、論文撰寫(xiě)等內(nèi)容。

(2)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，是指科技工作者勝任所在崗位工作所必須具備的知識(shí)與技能。這類(lèi)知識(shí)與崗位及裝置設(shè)備密切相關(guān)，更多的是技能經(jīng)驗(yàn)的傳承和相鄰專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透。

(3)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，是指科技工作者不斷提升其知識(shí)、能力、素質(zhì)以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)發(fā)展所必需的。主要包括下列內(nèi)容：一是創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的理論；二是先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；三是系統(tǒng)管理技術(shù)；四是石油化工行業(yè)中的最新的技術(shù)信息或技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

(二)課程設(shè)置科學(xué)化和集成化

為了提高企業(yè)科技人員的科技文體寫(xiě)作能力和水平。上海石化圍繞合格工程師的基本標(biāo)志，開(kāi)設(shè)了“科技文體寫(xiě)作”的培訓(xùn)課程。它主要包括四大內(nèi)容：第一部分是科技論文的規(guī)范及其現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集；第二部分是常見(jiàn)科技寫(xiě)作的體裁與要素；第三部分是科研課題研究方案《開(kāi)題報(bào)告》的編制；第四部分是專(zhuān)利申請(qǐng)文件的寫(xiě)作。而這四大內(nèi)容基本涵蓋了企業(yè)科技工作者職業(yè)生涯，即在一個(gè)階段性時(shí)間內(nèi)，應(yīng)當(dāng)發(fā)表技術(shù)論文，參與科研開(kāi)發(fā)，申請(qǐng)專(zhuān)利，這才是一個(gè)合格工程師的基本標(biāo)志。