摘 要:廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化是2005年中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的要求，本文探討了教師博客輔助應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的可行性和思路，提出了教師博客輔助應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)應(yīng)注意的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞:教師博客；輔助；思想政治理論課教學(xué)；應(yīng)用

隨著校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大學(xué)校園的普及和發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)開展對外聯(lián)絡(luò)和信息交流已成為當(dāng)代大學(xué)生的一種基本手段。博客是繼EMAIL，BBS，ICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。

在目前的高校思想政治理論課教學(xué)中，隨著擴(kuò)招帶來的學(xué)生人數(shù)增多，不得不合班上課，課堂時(shí)空越來越擁擠，本該是“教學(xué)相長”的教學(xué)活動幾乎變成了信息從老師到眾多學(xué)生之間的單向流動，這在一定程度上降低了教學(xué)效率和效果。在思想政治理論課教學(xué)過程中教師利用博客這一新的網(wǎng)絡(luò)教育手段，滿足現(xiàn)代大學(xué)生求新求異的需要，可以極大增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。博客作為課堂教學(xué)的輔助管理工具可幫助教師更方便地與學(xué)生溝通，教師可通過Blog課前將課堂要討論的問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)、查看資料，在博客上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他人還可圍繞該主題進(jìn)行討論。教師還可利用博客布置作業(yè)、對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)及提供學(xué)習(xí)資源鏈接等。也可將講稿發(fā)到網(wǎng)上，供學(xué)生課后下載。若用博客來答疑，學(xué)生可以隨時(shí)向老師、同學(xué)請教。這樣，教學(xué)在時(shí)空上得到了延拓。這種延拓克服了師生之間因課堂時(shí)間限制導(dǎo)致的交流障礙，使得課堂延展到了課前課后，并且因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的無限性，這個(gè)課堂實(shí)際上也就變得無限，這將在大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

一、教師博客輔助應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的可行性

1.文章發(fā)布的時(shí)序性與思想政治理論課教學(xué)進(jìn)度吻合。博客是一種日志式的web網(wǎng)頁系統(tǒng)，它的最基本特征之一是在網(wǎng)頁上按發(fā)布的時(shí)間先后順序排列文章。這一技術(shù)特性與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和其他教學(xué)信息的發(fā)布要求具有一致性。利用這一特性，教師可以在自己的博客上陸續(xù)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容和其他教學(xué)信息，逐步形成一個(gè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)、與實(shí)際教學(xué)進(jìn)度相一致的網(wǎng)上教學(xué)資料庫。此外，博客系統(tǒng)一般都允許用戶對自己發(fā)布的文章隨時(shí)進(jìn)行修改、刪除等操作，文章的發(fā)表日期和時(shí)間也可以選擇和調(diào)整。這樣，教師便可以隨時(shí)對自己的博客進(jìn)行編輯、修改、添加、刪除等管理，從而使內(nèi)容得到及時(shí)更新和完善。

2.信息組織方式有利于發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終把握教學(xué)主動權(quán)，在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，而博客為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮提供了有力的技術(shù)支持。在這一方面，博客比BBS或web論壇更有優(yōu)勢。盡管它們都是信息的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布服務(wù)方式，但由于BBS或web論壇的設(shè)計(jì)是以話題為中心的，任何個(gè)人發(fā)布的信息都是分散的，而且很容易被其他信息迅速覆蓋，這不利于教師講授思想政治理論課內(nèi)容掌控網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。BBS對帖子的組織是雜亂的，因?yàn)橛脩粼诎l(fā)帖子時(shí)的隨意性，檢索的結(jié)果往往是給用戶呈現(xiàn)一大堆無用的或是重復(fù)的信息。對思想政治理論課教學(xué)而言，太多太雜亂的信息讓學(xué)生無所適從，學(xué)生無法判斷哪些信息是有價(jià)值的，哪些是重要的，進(jìn)而影響思想政治理論課教學(xué)的效果。而博客在設(shè)計(jì)時(shí)就突出了個(gè)人在信息發(fā)布與管理中的地位和作用，每個(gè)博客都是一個(gè)個(gè)人信息中心。正因?yàn)椴┛褪怯蓚€(gè)人或小組擁有的，博客被業(yè)界人士稱為“自媒體”。博客沒有聊天室那樣雜亂，一般也很少出現(xiàn)那些在BBS中常見的不負(fù)責(zé)任的“胡說八道”。博客盡管也允許他人提交評論，發(fā)表意見，開展互動，但他人提交信息只能作為回復(fù)被附在文章的末尾，而不能像在BBS或web論壇中那樣發(fā)帖。顯然，博客的這一特性是教師得以在博客教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用的有力技術(shù)保障，對于確保思想政治理論課教學(xué)的正確導(dǎo)向具有重要意義。

3.博客的文章分類便于安排思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。博客的文章盡管是按時(shí)間順序排列，但并不是像流水賬一樣將各不相同的內(nèi)容都混雜在一起。教師可以根據(jù)思想政治理論課的要求和自己的興趣特長將文章分門別類，在博客里設(shè)置諸如講義提綱、閱讀文獻(xiàn)、問題解答、思考練習(xí)等欄目，既將博客信息進(jìn)行了分類管理，又便于學(xué)生查找、瀏覽和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

4.博客的豐富功能符合思想政治理論課學(xué)習(xí)規(guī)律。博客為思想政治理論課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，提供了會話和協(xié)作的平臺。博客有強(qiáng)大的鏈接功能，為思想政治理論課教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和教育情境。同時(shí)，博客可以設(shè)置大量的議題，讓學(xué)生以回帖參與討論，并接受他人的評論，讓學(xué)生在討論交流中學(xué)習(xí)成長。這是與建構(gòu)主義利用情景、協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的教學(xué)思想一致的，符合建構(gòu)主義教學(xué)以學(xué)生為中心，教師起組織者、幫助者和促進(jìn)者作用的模式要求。博客教學(xué)的過程就是學(xué)生在博客創(chuàng)設(shè)的情景中，在教師和同伴的協(xié)作下所進(jìn)行的主動的意義建構(gòu)過程。

5.博客的內(nèi)容顯現(xiàn)方式可以集中思想政治理論課教學(xué)資源。博客的內(nèi)容是經(jīng)過教師的思考和精心篩選組織起來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師精選的基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行再次篩選和利用，這就保證了資源的有效性與可靠性，同時(shí)也使學(xué)生免受其他不良信息的影響而集中于思想政治理論課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以通過博客將經(jīng)過過濾的信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過博客將信息傳遞給其他的同學(xué)。通過瀏覽博客上精選的內(nèi)容，知識獲取的效率得到很大的提高，思想政治理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能夠真正為學(xué)生掌握。

6.博客的全天候性可以延伸思想政治理論課課堂教學(xué)的時(shí)空局限。學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和形成絕不是課堂教學(xué)所能夠完成的，更多地需要學(xué)生在課外運(yùn)用相關(guān)知識對社會生活實(shí)踐進(jìn)行深層次的思考和體會，也就是說思想政治理論課教學(xué)功夫在課外。博客教學(xué)無時(shí)空限制，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)合。博客討論適應(yīng)于不同層次的學(xué)生。思維反應(yīng)較快的會搶先參與回答，喜歡深度思考的也有比課堂充裕得多的時(shí)間去思考。博客里，一個(gè)話題可以有許多學(xué)生做出回應(yīng)，沒有人數(shù)的限制，學(xué)生一旦有問題都可以隨時(shí)提出，同時(shí)教師也可以利用博客發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知，布置學(xué)生作業(yè)、對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。

二、教師博客輔助應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的思路

1.圍繞課堂主題，完善知識結(jié)構(gòu)。思想政治理論課必須堅(jiān)持正面灌輸原則，在博客中緊緊圍繞課堂講授過的主題，運(yùn)用思想政治理論課的基本知識、基本理論和基本方法，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干單元按教學(xué)進(jìn)度安排循序漸進(jìn)地發(fā)布在博客上。比如說教師可以把自己的電子教案、講義或者課件粘貼在博客上，提供給學(xué)生瀏覽，便于學(xué)生對這些知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行思考和分析，理清脈絡(luò)，這是對老師在課堂上語言講授和板書以外的有益補(bǔ)充，也便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、消化。發(fā)布之前，教師先做好信息的審查和過濾工作，確保內(nèi)容的健康正確，能夠起到教育引導(dǎo)學(xué)生的作用。

2.提出討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。博客有信息分類的功能，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)充分利用該功能，根據(jù)思想政治理論課的要求，精心設(shè)計(jì)類型和層次不同的問題，甚至是立場觀點(diǎn)針鋒相對的問題，要求學(xué)生辨析和回答。題目最好是開放性的，最好是學(xué)生身邊的事情和熟悉的場景，能夠引起學(xué)生思考。學(xué)生對這些問題都能夠有自己的觀點(diǎn)，也都愿意在博客上討論交流。在此基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)生都在博客上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對其他同學(xué)的觀點(diǎn)提出意見和看法。這樣通過其他同學(xué)對自己的帖子(觀點(diǎn))的評論，能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于取長補(bǔ)短，這又正好是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“協(xié)作”和“會話”的過程。

3.提供教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野。由于不是課堂教學(xué)，提出的問題應(yīng)稍有難度，至少需要學(xué)生查閱相關(guān)資料才能作答。在題目公布幾天后，再利用博客強(qiáng)大的鏈接功能，在博客上提供一些書目資料的鏈接，讓學(xué)生檢索查閱。例如，在兩會召開時(shí)，及時(shí)在博客上提供兩會的報(bào)導(dǎo)和相關(guān)鏈接，將兩會等時(shí)事政策的重要精神及時(shí)傳達(dá)并組織學(xué)生閱讀討論。

4.改革考試方式，全面評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。博客能夠全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，博客有學(xué)生的跟帖反饋，反映出他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題、關(guān)于問題的想法與思路、問題的解決過程等。通過這些記錄，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，博客可以記錄學(xué)生的成長過程。通過博客中學(xué)生自己創(chuàng)作的作品、資源的鏈接、文檔圖片聲音、個(gè)人的活動日志和學(xué)習(xí)心得等能夠反映出學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程和各階段進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)教師對每個(gè)學(xué)生及時(shí)的跟蹤，為教師提供檔案式的過程評價(jià)。

5.精選學(xué)生作品，帶動學(xué)生共同成長。思想政治理論課教學(xué)要讓學(xué)生參與進(jìn)來。在博客里，學(xué)生除了對教學(xué)內(nèi)容跟帖回復(fù)進(jìn)行參與外，也可以通過設(shè)置“同學(xué)中來”欄目，由學(xué)生來建設(shè)該欄目的方式參與進(jìn)來。在“同學(xué)中來”欄目中，教師要和學(xué)生一起，閱讀學(xué)生文章和評論，聽取學(xué)生意見，將其中優(yōu)秀的作品張貼在博客上，這既是對學(xué)生成績的肯定，使被引用人更自信，又是給其他學(xué)生樹立了標(biāo)桿，用身邊的“榜樣”來教育與引導(dǎo)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。

6.展示教師原創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。教師通過博客展示自己的科研論文、教研成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等把自己的所思所想呈現(xiàn)出來，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人原創(chuàng)資源的共享。教師引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的相關(guān)問題，布置相關(guān)學(xué)術(shù)研究課題，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，鼓勵并組織學(xué)生展開課外閱讀，進(jìn)行探索研究，撰寫科研論文或社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，將理論教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高研究性學(xué)習(xí)能力。

三、教師博客輔助應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1.基于博客開展教和學(xué)的有效組織。能否取得好的組織效果，主要取決于教師的投入和學(xué)生的參與。對教師而言，需要具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。如果通過精心設(shè)計(jì)的一系列問題、任務(wù)和活動，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在博客平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么博客教學(xué)就成功了一半。反之，如果教師缺乏相應(yīng)的能力，很可能導(dǎo)致博客教學(xué)變成一種毫無目的的“放羊”，使得學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)的完成并沒有以博客為平臺，那博客教學(xué)就完全失敗了。對于學(xué)生而言，需要具有良好的自律、自學(xué)能力。利用博客開展學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在沒有教師監(jiān)督的環(huán)境下進(jìn)行的，如果缺乏自律意識和自控能力，博客教學(xué)就喪失了基礎(chǔ)，還不如回歸課堂教學(xué);如果缺乏自學(xué)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的技能方法不足，面對網(wǎng)絡(luò)信息的海洋，就很可能迷失其方向。

2.博客教學(xué)不能替代而只能輔助課堂講授?；诓┛偷慕虒W(xué)只是說可以以博客為平臺來進(jìn)行教學(xué)活動，完成一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)所應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)，并不是全部教學(xué)活動都由博客來實(shí)現(xiàn)而取消課堂教學(xué)。博客教學(xué)的明顯缺陷就是沒有課堂教學(xué)師生面對面直接交流的氛圍，教師和學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)通過博客而間接地進(jìn)行“聽”和“講”。在博客里，教師無法通過身體、聲音、著裝等表達(dá)情感影響學(xué)生，學(xué)生面對的是冷冰冰的電腦屏幕，對教師的印象也往往是抽象的。因此博客教學(xué)不能夠替代課堂教學(xué)，只能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助手段，至少在目前必須經(jīng)歷一個(gè)過渡時(shí)期，先和學(xué)生見面熟悉，在課堂教學(xué)進(jìn)行了一定階段后再利用博客進(jìn)行教學(xué)。

3.博客內(nèi)容要緊密結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，有思想內(nèi)涵。博客的內(nèi)容是決定博客的持久生命力和教育影響力的關(guān)鍵。思想政治理論課教學(xué)與其他課程教學(xué)一個(gè)很大的不同之處在于思想政治理論課必須及時(shí)從社會生活中吸收營養(yǎng)，必須與時(shí)俱進(jìn)，因此博客內(nèi)容必須根據(jù)社會時(shí)勢變化及時(shí)更新，立足于時(shí)代前沿，挖掘思想深度，深化教育影響。教師要勤于收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，及時(shí)追蹤教學(xué)研究動態(tài)，保持博客的新穎時(shí)效。選擇博客內(nèi)容除了要能夠體現(xiàn)思想政治理論課的要求之外，還要有思想內(nèi)涵，能啟迪學(xué)生心智，引發(fā)學(xué)生思考，這樣才能使博客具有長久的生命力和影響力。否則，課程教學(xué)結(jié)束、作業(yè)完成，學(xué)生就不會再度光臨博客了。思想政治理論課教學(xué)最終是要落實(shí)在學(xué)生正確思想觀念的形成上，落實(shí)在學(xué)生的日常行為上，而不單是知識的記憶和考試的通過。因此，如果學(xué)生在遇到政治思想方面的問題和困惑時(shí)能主動到思想政治理論課博客上來學(xué)習(xí)、討論和解決問題，思想政治理論課博客教學(xué)就取得很大成功了。

4.加強(qiáng)對博客的日常維護(hù)和管理。思想政治理論課博客不同于普通博客，普通博客可以在網(wǎng)絡(luò)上宣泄個(gè)人情懷，表達(dá)自我個(gè)性。而思想政治理論課博客由于面對的是校園師生，是在進(jìn)行一種特殊的思想政治教育工作，反映他們的學(xué)習(xí)生活和校園文化，那么就需要適當(dāng)?shù)墓芾砗拖拗?，否則無法保證所有師生都能健康、有節(jié)制地使用博客?？刹捎谩皩?shí)名注冊、筆名顯示”的方式，鼓勵師生圍繞教育教學(xué)展開交流和研討。博客管理員及時(shí)查看博客內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不良言論及時(shí)刪除，并提出警告或查封其賬號。

5.不能過分夸大和依賴博客教學(xué)的作用。有些高校認(rèn)為博客功能強(qiáng)大，甚至要求所有師生都用博客，強(qiáng)行推廣。事實(shí)上，博客運(yùn)用在高校教育教學(xué)中，只要把它的優(yōu)勢功能發(fā)揮出來就行，不能指望它可以解決所有問題。博客是個(gè)性化的教育教學(xué)工具。在目前它更多的是教師和學(xué)生之間的自覺行為，反映師生通過網(wǎng)絡(luò)博客開展學(xué)習(xí)的個(gè)性化的自我意愿，不應(yīng)成為一種普遍模式。因此不提倡所有師生都用博客，現(xiàn)階段可以引導(dǎo)而不是強(qiáng)制要求師生使用博客。

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