摘 要:接受高等教育本應(yīng)是公民一項最基本的權(quán)利，但昂貴的學(xué)費已經(jīng)導(dǎo)致這項基本權(quán)利越來越成為富人的專利，而與農(nóng)民漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，居高不下的學(xué)費已經(jīng)成為農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的“攔路虎”。一個農(nóng)村家庭若要培養(yǎng)一個大學(xué)生，需要傾全家之財力。筆者針對這個問題，在蘇北某村進(jìn)行了為期一周的實地調(diào)查，試圖對當(dāng)前農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生成本做一些探索性研究。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村家庭；培養(yǎng)大學(xué)生成本；探索

一、導(dǎo)言

“買房難、就業(yè)難、上學(xué)難”，在近一段時間內(nèi)都是社會的熱點，人們將其稱之為新時期的“三座大山”。據(jù)統(tǒng)計，1994年至今，大學(xué)學(xué)費從每年幾百元一路飆升至每年5 000元-10 000元不等，同期國民人均收入增長不到4倍。面對大學(xué)學(xué)費的飛速增長，教育部原副部長張保慶也不得不感嘆曰：“我和我夫人兩個人的工資加在一起，也只供得起一個孩子上大學(xué)?！辈块L級官員加上夫人的工資才能供一個孩子上大學(xué)，那么普通職工、下崗工人、農(nóng)民若想培養(yǎng)一個孩子讀大學(xué)，其艱難程度可想而知。接受高等教育本應(yīng)是公民一項最基本的受教育權(quán)，但如此昂貴的學(xué)費已經(jīng)導(dǎo)致這項基本權(quán)利越來越成為富人的專利，而與農(nóng)民漸行漸遠(yuǎn)。為了調(diào)查這一社會問題，筆者于2006年8月帶領(lǐng)4名學(xué)生深入江蘇省徐州市睢寧縣雙溝鎮(zhèn)某村進(jìn)行了為期一周的實地調(diào)查，調(diào)查表明：蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的成本日益增高，大多數(shù)被調(diào)查家庭已不堪重負(fù)。

二、調(diào)查方法和樣本特征

從2006年6月開始，我們調(diào)查小組成員就對農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生成本問題給予關(guān)注，查閱了很多書籍、報刊、論文以及網(wǎng)上的各種資料，并加以討論。本次調(diào)查，我們選取江蘇省睢寧縣雙溝鎮(zhèn)某村為調(diào)查地點，這主要因為：一是該地區(qū)處于江蘇省西北部，經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展水平與全國農(nóng)村平均發(fā)展水平相當(dāng)，具有一定的典型性；二是筆者的老家就在該村，比較熟悉當(dāng)?shù)厍闆r，方便我們進(jìn)行社會調(diào)查；三是該村在10年間，培養(yǎng)了20余名大學(xué)生，符合我們的調(diào)查主題。因此，選取該村作為調(diào)查地點，具有較強(qiáng)的代表性和可行性。

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查以該村的50戶農(nóng)村家庭為調(diào)查對象，采用普遍調(diào)查的方法選取對象。具體做法是：在已經(jīng)培養(yǎng)出或正在培養(yǎng)大學(xué)生的10余個家庭（有的是一戶人家培養(yǎng)出2-3名大學(xué)生）中選定10戶。為了進(jìn)行比較研究，又在有子女上學(xué)但還未上大學(xué)的家庭中選取40戶。

（二）資料收集方法

本次調(diào)查采取問卷法、結(jié)構(gòu)式訪談法收集資料。問卷與訪談提綱由25個問題構(gòu)成，分為A，B兩卷。A卷是針對已培養(yǎng)出大學(xué)生或現(xiàn)在正有子女在讀大學(xué)的家庭，共發(fā)放10份，回收10份，有效問卷10份，并進(jìn)行詳細(xì)訪談。而B卷是針對有子女上學(xué)但還未上大學(xué)的家庭，共發(fā)放40份，回收38份，有效問卷37份。A卷是由兩名調(diào)查員上門調(diào)查，一名調(diào)查員提問，另一名調(diào)查員記錄；B卷是以普查的方式發(fā)放問卷，由被調(diào)查者自填。

（三）樣本的基本特征

全部問卷資料由調(diào)查員檢查核實后進(jìn)行編碼。由于此次調(diào)查涉及的問卷數(shù)量不多，共47份有效問卷，采用手工統(tǒng)計，主要為單變量的描述統(tǒng)計。

本次調(diào)查共涉及47戶農(nóng)村家庭，共207人，平均每戶4.40人。其中，A類平均每戶4.50人，B類平均每戶4.38人。在性別分布上，A卷中，男女相當(dāng)，均是50%；B卷中，男性占67.57%，女性占32.43%。在文化程度方面，A、B卷中在“小學(xué)及以下”“初中”“高中或中專”的比例分別為20%，21.62%，50%，64.86%，30%，13.51%。由此可以看出，有子女上大學(xué)的家庭的戶主比沒有子女上大學(xué)的家庭的戶主的文化要略高一些。在年齡上，A卷的平均年齡為52.4歲，而B卷的平均年齡為39.6歲。

三、蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生成本的現(xiàn)狀與分析

（一）蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的私人成本很高，大大超出了其家庭支付能力

私人成本是指一個經(jīng)濟(jì)單位從事某次經(jīng)濟(jì)活動所需要支付的費用。而在農(nóng)村，家庭不僅僅是一個生活、生產(chǎn)單位，更是一個經(jīng)濟(jì)單位。一家人在一起共同生活、共同參加農(nóng)業(yè)勞動，同時也共同消費。一個農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的私人成本就是為培養(yǎng)子女上大學(xué)所支出的費用，即所支付的學(xué)費、住宿費和生活費。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10戶家庭培養(yǎng)一名大學(xué)生的平均每年花費為8 670元。而該村家庭的年收入是11 700元，減去總支出13 300元，其家庭年純收入1 600元。按照平均財力來說，一名大學(xué)生的一年花費是該村家庭年純收入的5.4倍。

蘇北地區(qū)是屬于江蘇省的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后。在家庭人口方面，蘇北農(nóng)村家庭平均人口數(shù)為4.40，平均擁有子女?dāng)?shù)為1.8。這樣一來，難免會有幾個孩子同時上學(xué)，加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。子女較多，分散了家庭對就學(xué)成本的投入，也是導(dǎo)致子女上大學(xué)困難一個重要因素。

這樣，由學(xué)費引發(fā)的問題更直接影響著農(nóng)村家庭。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.首先導(dǎo)致農(nóng)村家庭負(fù)債率的提高。由表4我們可以看出10戶受訪家庭中，只有1戶家庭收入大于支出，但其家庭一年的凈收入也只有2 000元左右，抵御風(fēng)險的能力非常有限，而其他9戶家庭總收入都小于或等于支出，都呈現(xiàn)出了一定的負(fù)債，負(fù)債最高的達(dá)13 000元，最小的也有1 000元左右。對于那戶未負(fù)債的家庭，經(jīng)過調(diào)查得知原來戶主是在學(xué)校當(dāng)出納員的，通過其工作單位的轉(zhuǎn)借才能暫時渡過難關(guān)，由此才未負(fù)債。若將該戶視為特例，則蘇北農(nóng)村家庭因子女上大學(xué)而產(chǎn)生負(fù)債的比例近100%。

（2）解決債務(wù)問題的方式比較單一，存在很大的風(fēng)險。當(dāng)農(nóng)村家庭因為子女上大學(xué)交費出現(xiàn)困難時，70%的家庭通過向親戚借錢予以解決問題，30%的家庭是通過向銀行貸款解決。在中國傳統(tǒng)社會，世代講究同宗同族，它不僅是維系中國社會穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)之一，也發(fā)揮著社會保障的重要功能。當(dāng)一些家庭在生活中出現(xiàn)困難時，其親戚朋友一般都是首選的求助對象，為其提供社會支持。但為何向銀行貸款的比例卻只有30%而已，經(jīng)調(diào)查得知這主要是因為向銀行申請助學(xué)貸款的手續(xù)相當(dāng)繁瑣。在調(diào)查中，有一戶被調(diào)查者的解決途徑很讓人心酸，向地下錢莊借錢，情愿多付些利息以解燃眉之急也在所不惜。在調(diào)查中，該被調(diào)查對象如是說：

我們向親戚已多次借過錢了，不好意思再開口借了。可是，向銀行貸款又太麻煩，手續(xù)煩瑣，向?qū)W校申請減免又沒有相關(guān)信息渠道。而讓子女打工，恐怕耽誤了他們的學(xué)業(yè)，又解決不了多大問題。所以，在我們面前只剩下了一條路，就是向地下錢莊借錢。

為了交滿學(xué)費借高利貸，這在一方面固然表現(xiàn)了父母培養(yǎng)子女讀大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，另一方面也表明蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的私人成本之高。

（3）家庭生活質(zhì)量顯著下降，日常生活十分節(jié)儉。當(dāng)問及“您家在培養(yǎng)孩子讀大學(xué)時，其生活水平與其他家庭的生活水平相比如何？”這一問題時，60%的受訪者表示“生活水平要低一些，生活非常節(jié)儉”。為了便于比較，我們對那些沒有培養(yǎng)出大學(xué)生的家庭也調(diào)查了同樣的問題，則有81.08%的受訪者認(rèn)為“部分家庭因為孩子上大學(xué)，其生活水平明顯要低一些，生活明顯比較節(jié)儉”。調(diào)查中，一位受訪者向我們反映：

“以前，孩子沒讀大學(xué)時，我們經(jīng)?？梢缘郊猩腺I些蔬菜或肉類，以豐富自己家庭的飲食。而現(xiàn)在，孩子上大學(xué)每年都要花上萬元錢，家里則是能省就省，能不花錢就不花錢，盡一切可能地減少其他開支。現(xiàn)在吃的一些蔬菜都是自家田地里種的，若沒有就吃些咸菜。”

（二）蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的社會成本比較高，嚴(yán)重影響了農(nóng)村家庭的投資熱情

1960年，科斯寫了《社會成本問題》一文，他從整個國民經(jīng)濟(jì)出發(fā)，把社會成本定義為“一切涉及社會個別成員和集團(tuán)的負(fù)擔(dān)、損失、痛苦、犧牲或辛苦的現(xiàn)象”。從該視角出發(fā)，蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的社會成本也在日益增加。在調(diào)查中，有位受訪家庭共培養(yǎng)三位大學(xué)生，戶主對我們這樣描述：

1994年，我的大兒子讀大學(xué)，當(dāng)時的學(xué)費一年大概是700元。到了1996年，我的二兒子上大學(xué)時，學(xué)費則在1 200左右，生活費1 000元左右，一年下來2 000元也能完成。而到了1998年，我送小女兒去南京上大學(xué)時，就要交4000多。2001年，我侄子考上大學(xué)時，學(xué)費加住宿費要6 000多，若再算上生活費一年要花12 000左右。據(jù)說，現(xiàn)在這一費用還要高。

學(xué)費上漲的直接后果是：加重了貧困地區(qū)家庭培養(yǎng)大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在蘇北地區(qū)，現(xiàn)在一個大學(xué)生每年平均支出在10 000元左右，而該地區(qū)的人均年純收入不足1 000元，這相當(dāng)于該地區(qū)近10個農(nóng)民一年的純收入，一個本科生4年至少花費4萬元，則相當(dāng)于該地區(qū)一個農(nóng)民近40年的純收入。

而在城鄉(xiāng)戶籍有別的二元社會結(jié)構(gòu)中，農(nóng)民長期處于弱勢地位，農(nóng)村集中了大批的貧困人口。為改變世代為農(nóng)的命運，部分農(nóng)村家庭不惜砸鍋賣鐵供子女讀書，以便將來能在城市就業(yè)。在這樣嚴(yán)峻的形勢面前，表面上看，是否“讀書”都是農(nóng)民自己的選擇，但實際上這是一個嚴(yán)重的社會問題。不“讀書”并不意味著就務(wù)農(nóng)，在農(nóng)業(yè)增收困難，無法擺脫貧困的狀況下，農(nóng)民更愿意選擇進(jìn)城打工，以“打工為榮”。

當(dāng)增速過快的大學(xué)收費大大超出了廣大農(nóng)民的支付能力，且大學(xué)生的就業(yè)問題又遲遲得不到有效解決時，農(nóng)民對高等教育的投資勢必會降低，而鼓勵子女中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)城打工。如果這種狀況一直持續(xù)下去，必然會對中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，影響國民素質(zhì)的進(jìn)一步提高，更會影響到我們整個國家和民族的可持續(xù)發(fā)展。表5的數(shù)據(jù)表明：現(xiàn)有子女上小學(xué)或中學(xué)的家庭對投入大量成本供孩子上大學(xué)的意愿，明顯比有子女上大學(xué)的家庭低得多。這種狀況在蘇北農(nóng)村已經(jīng)開始出現(xiàn)，很值得大家思考。

(三)蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生還存在一定的機(jī)會成本，存在一定的風(fēng)險

所謂機(jī)會成本是指由于從多個可供選擇的方案中選取一種最優(yōu)方案而放棄一些次優(yōu)方案上的收益。機(jī)會成本并非實際支出，但為了保證所作的決策是最優(yōu)的，在決策時應(yīng)作為一個現(xiàn)實的因素加以考慮。而現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)費，在近幾年快速增長，大大超出了農(nóng)民收入的增長幅度。而且，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也越來越難。在這種社會背景之下，當(dāng)農(nóng)村家庭的子女初中畢業(yè)后，就面臨著以下兩種方案的抉擇：一是供子女繼續(xù)上高中，以便將來能夠參加高考、讀大學(xué)；二是讓子女進(jìn)城打工。在調(diào)查中，針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，有27.3%的受訪者表示“上大學(xué)也不一定能找到一份好的工作，上大學(xué)也沒有什么用”。在調(diào)查中，我們訪問到一位村民，她作如下的陳述：

“以前，在我們村子里，大學(xué)生都是小孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。可如今的榜樣是那些出去打工的初中或高中的畢業(yè)生了。我們村中就有一個人沒有上大學(xué)，初中畢業(yè)后去廣州打工，然后又做生意，結(jié)果也賺了很多錢，而且現(xiàn)在生活也相當(dāng)好。我覺得如果初中出去打工十年，也可以賺很多錢，要比上大學(xué)劃算”

從上述材料可以看出，部分農(nóng)民選擇“讀書無用論”。農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難，使原本以擁有大學(xué)生為榮的農(nóng)民家庭遭遇尷尬，心理失落比所欠下的巨額債務(wù)更沉重。一種“新讀書無用論”在農(nóng)村開始出現(xiàn)?！靶伦x書無用論”與被人們早已摒棄多年的、以交白卷為榮的“讀書無用論”有所不同，而是對高額的教育費用和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，望而生畏后所產(chǎn)生的一種被迫的、無奈的現(xiàn)實選擇。這種“讀多了也沒用”的思想，表面上看，嚴(yán)重影響了農(nóng)民對知識的追求和對子女讀書的投入，但更為主要的是，直接加重了農(nóng)民命運的悲劇化循環(huán)。

四、總結(jié)

綜合以上的分析，我們得出以下結(jié)論：蘇北農(nóng)村家庭培養(yǎng)大學(xué)生的私人成本、機(jī)會成本以及社會成本都在日益增高，部分家庭對培養(yǎng)子女上大學(xué)的意愿有下降的趨勢。筆者認(rèn)為這絕不是觀念滑坡，而是嚴(yán)重的民生問題、教育公平問題，是教育高收費、大學(xué)生就業(yè)艱難、農(nóng)民增收困難等多種社會矛盾交織作用的結(jié)果。當(dāng)然，本項研究因研究經(jīng)費的限制，選取的樣本有限，只能起到拋磚引玉之效，有待于進(jìn)一步研究、論證。

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