摘 要:結(jié)合大學英語教學和成人高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了成人高等教育大學英語教學中存在的問題，從成人高等教育大學英語教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學安排等方面進行了分析和探討，以期提高成人高等教育中的大學英語課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞:大學英語;成人高等教育；英語教學

一、引言

根據(jù)人才培養(yǎng)計劃和教學大綱等相關規(guī)定，《大學英語》是成人專科和本科非英語專業(yè)學生必修課之一。對于高起本和專升本學生而言，英語尤為重要，很多省教育管理部門規(guī)定，能否通過學位英語考試是學生申請學士學位的一個硬件條件。如何提高大學英語課程的教學質(zhì)量是當前成人高等教育中的一個比較嚴峻而又重要的問題。本文通過對大學英語教學進行研究，結(jié)合成人高等教育的特點，對成人高等教育大學英語教學嘗試性地進行分析，提出一些解決策略和方法，以期提高英語教學質(zhì)量。

二、成人高等教育英語教學存在問題

（一）文化基礎不同。對于成人大專生而言，一種是年齡比較小，普通高考成績不理想，轉(zhuǎn)而參加成人高等教育，這部分學生英語基礎本來就不是很好，學習興趣不大；另一種是年齡比較大，由于多種原因沒有機會接受全日制高等教育，現(xiàn)在工作需要大專文憑，英語基礎較差，加上多年丟下英語，學習難度非常大。對于成人本科生，一種是全日制大專畢業(yè)生，這部分學生的英語基礎相對比較好，另外一種是成人大專生畢業(yè)后再接受專升本教育，英語基礎就比較差。

（二）生活經(jīng)歷不同。對成人學生而言，很多人參加成人高等教育的目的很現(xiàn)實，就是為了能更好地工作、保住現(xiàn)在的職位或者獲得更好更高的職位。但是隨著年齡增長，成人學生面臨著更多來自家庭和事業(yè)的外部干預。然而連貫性對于英語的學習是非常重要的，再加上成人學生的學習時間基本上是周末或者晚上，這樣就很難保證學生的學習時間，導致學習效果不佳，也對學習積極性產(chǎn)生消極影響。

（三）個性特征明顯，年齡差異較大。通過對廣東某校成人高等教育學生年齡統(tǒng)計分析得知：20歲以下的共19人，占0.59%；20－24歲（含）的共728人，占22.44%，24－30歲（含）的共2 337人，占72.04%；30－40歲（含）的共152人，占4.65%；40歲以上的共9人，占0.28%（注：以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自廣東某校的中國高等教育學生信息網(wǎng)的學籍學歷信息管理平臺上數(shù)據(jù)）。從上面統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出學生年齡差異大，特別是24歲以上學生人數(shù)多，人到中年以后，大腦發(fā)育的鼎盛時期已過，機械記憶力下降，導致詞匯記憶效果差，同時學習模仿能力下降。

（四）多數(shù)人對學習興趣不高，特別是對英語知識的學習。對成人大學生而言，有部分學生參加成人高等教育的目的非?，F(xiàn)實，就是為了得到一張能保住現(xiàn)在工作和職位的文憑，導致這部分學生僅僅滿足于通過考試，以求得按時畢業(yè)。對于部分想學知識的非英語專業(yè)學生而言，由于時間和精力有限，絕大部分也僅僅是想學習一些急需的專業(yè)知識滿足當前工作需要，對公共課英語的學習興趣不高。

（五）生活自律能力、學習自控能力較差、心理承受能力弱。對成人大學生而言，由于年齡、工作壓力等原因，很多學生生活自律能力、學習自控能力較差，不能安心學習，學習時間得不到保證，加上很多人慣性思維，認為成年人已經(jīng)錯過學習語言的黃金時間，無論如何努力都不可能學習掌握第二外語，于是在學習中產(chǎn)生畏難情緒，導致學習學習效率低下，考試成績不理想。同時很多學生認為學習英語就是靠死記硬背，在學習過程中，很少去摸索適合自己的學習方法，也不去接觸一些新的學習理念。

（六）多數(shù)成人高等學校教學手段還很落后。一些高等院校成人的教學手段還是采用老師板書、學生被動學習的方式進行的，從而造成學生的實踐能力差，在學習中無法進行系統(tǒng)的、深入的學習和實踐，再加上學習時間短，無法提高成人高等學校的教學水平和學生的綜合素質(zhì)。課程教學設計不合理，常常是理論與實際脫鉤，無法跟上當今經(jīng)濟科技迅猛發(fā)展的步伐。

三、成人高等教育英語教學策略和方法

（一）通過多媒體教學環(huán)境培養(yǎng)學生的語言學習興趣，激發(fā)學習熱情。毫無疑問，興趣對學習有著極大的促進作用。大多數(shù)成人學生學習英語都是出于現(xiàn)實需求，且課堂時間有限。由于工作生活等各方面不定因素的影響以及學習過程中暫時出現(xiàn)的困難，有些學生往往無法做到持之以恒。但是如果他們引導他們對語言學習產(chǎn)生了興趣，學習效果就會明顯不同。因此，通過多媒體教學環(huán)境，例如觀看電視電影等，讓學生領略語言在實際生活和應用中的魅力，并將課堂上所學與視頻畫面結(jié)合起來，通過豐富多彩的精彩語言片段展示中英文之間的差別，這樣他們會逐漸地喜歡上英語，自然而然地會將課內(nèi)與課外結(jié)合起來。

（二）傳統(tǒng)的教學方法經(jīng)常都是以老師在堂上灌輸、學生抄筆記的方法來進行學習。這種教學方法影響下，學生是在被動地吸收知識，學習效率不高。針對這種情況，教師要想方設法使教學更加活躍多樣化。

首先，課堂教學要讓學生領略到理解英語的樂趣。眾所周知，對詞匯的構(gòu)成、搭配和使用及句型等各方面的學習，都離不開例句的使用，而這些例句應盡量與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生有“學語言就是為了應用于生活”的概念。

其次，除了課堂上適當?shù)幕A語法規(guī)則講授及練習外，可以組織學生朗誦、配音、討論或播報簡單新聞（如慢速的英文新聞）、小組學習時文及討論，使他們可以在實際應用過程中重溫課本中所學的看似枯燥的詞語及句型是如何活潑生動地展現(xiàn)在生活中的。在這過程中，材料的新鮮實用、貼近生活及難度適中是至關重要的。

最后，在課內(nèi)課外的學習及討論過程中，始終注重培養(yǎng)學生的模仿意識。有經(jīng)驗的語言學習者都是從死板的模仿發(fā)展到靈活的模仿的。記憶力較差的學生，在興趣已經(jīng)培養(yǎng)起來的情況下，可以采取“少食多餐”的方法，多重復，溫故而知新。

教學安排

（三）針對當前成人高等教育實際，有些高校，特別是一些高校的外地教學點，為了降低教學成本，通常將面授課時集中安排，這種完成任務式的安排很不利于大學英語教學，容易使教師和學生都產(chǎn)生嚴重的厭倦情緒。建議將大學英語的面授課時均勻分散。

四、小結(jié)

成人高等教育中的大學英語教學既有制度上的弊端也有教學方法中的缺失。這有賴于我們教育工作者共同努力，積極探索成人高等教育大學英語教學的道路。此外還要增強學生主體意識，使其意識到在語言學習方面，堅持平時的學習是關鍵，特別要注重從聽讀方面加強語言的輸入，沒有適量的輸入，語言使用起來只會捉襟見肘。

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