摘 要:結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和成人高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:成人高等教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)科學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種人類實(shí)踐活動(dòng)，是由教學(xué)自身特有的嘗試性孕育和產(chǎn)生的，是教學(xué)中的重要一環(huán)?，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生于18世紀(jì)，在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，中國(guó)現(xiàn)代教育的先驅(qū)者們緊緊抓住了這一時(shí)機(jī)，積極參與國(guó)際合作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，使中國(guó)在現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中處于世界先進(jìn)水平行列，并對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展做出了具有國(guó)際影響的貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在發(fā)展的同時(shí)，仍然存在很多問(wèn)題，特別是高等成人教育中，比如有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，不注意學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)處于落后的狀況；也有一些忽視了實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)，不注意總結(jié)、領(lǐng)會(huì)各種靈活巧妙的富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，使實(shí)驗(yàn)顯得呆板、枯燥，影響了學(xué)生的配合，從而也影響了實(shí)驗(yàn)的效果。這些問(wèn)題的存在已嚴(yán)重制約了成人教育教學(xué)改革的需要，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題

我國(guó)成人高等教育招生始于上世紀(jì)60年代初，經(jīng)過(guò)近年的發(fā)展，已形成多層次、高規(guī)格、多渠道、有相當(dāng)規(guī)模的辦學(xué)體系，并將在未來(lái)高等教育的普及過(guò)程發(fā)揮重要的作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)一步滲透，成人高等教育正面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。加強(qiáng)和提高成人教育教學(xué)質(zhì)量既是面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)的需要，也是高等學(xué)校深化改革的需要。

我國(guó)高校的成人學(xué)歷教育主要有函授部、夜大學(xué)和成人脫產(chǎn)班三種形式。成人高等教育對(duì)象的特點(diǎn)是:成人、在職、業(yè)余。學(xué)習(xí)形式為利用業(yè)余時(shí)間以自學(xué)為主，一般為在職職工， 特別是函授學(xué)員，分散在多個(gè)地區(qū)的多個(gè)部門。其教學(xué)管理難度較大，致使一部分混文憑的學(xué)生能夠如愿以償。被社會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的成教政策是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。部分學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，靠考試之前的老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)，劃定范圍，搞突擊。幾年下來(lái)，得到的只是一張畢業(yè)文憑，學(xué)到的知識(shí)很少。雖然這種現(xiàn)象是少數(shù)，但對(duì)我國(guó)成人教育的發(fā)展是極為不利的，必須要改革。

我們對(duì)廣東省多個(gè)成人計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)他們具有以下共同特點(diǎn)：文化基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，個(gè)性特征明顯，年齡差異較大。多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，特別是對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。生活自律能力、學(xué)習(xí)自控能力較差、心理承受能力弱。成人學(xué)生普遍存在理論知識(shí)不扎實(shí)、動(dòng)手能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。

多數(shù)成人高等學(xué)校教學(xué)手段還很落后，一些高等院校成人的教學(xué)手段還是采用老師板書、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，從而造成學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力差，在學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間短，無(wú)法提高成人高等學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，常常是理論與實(shí)際脫鉤，無(wú)法跟上當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐。如何轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上改革步伐，特別是成人高等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些都需要教育人士共同努力。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行嘗試設(shè)計(jì)。

三、成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生今后專業(yè)的發(fā)展前景。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能極大地鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生專業(yè)操作能力。要學(xué)好這門課程，必須把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)非常重要的目標(biāo)。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的方法和技巧，提高學(xué)生編制清晰、合理、可讀性好的程序的能力，加深對(duì)理論課程的理解。使學(xué)生更好地掌握理論課程的基本概念、基本原理及基本功能，具有分析實(shí)際系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、構(gòu)造和開發(fā)現(xiàn)代應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，我們針對(duì)成人高等學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須具有以下特點(diǎn)：

①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有價(jià)值性，可操作性

所選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須具有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以提高實(shí)踐能力，提高實(shí)際工作能力以及對(duì)理論知識(shí)有更深的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)有的研究條件，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、學(xué)生技術(shù)水平等而設(shè)計(jì)的，是具有可操作性的。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既依托理論教學(xué)，又具有相對(duì)獨(dú)立性，成為完整體系。應(yīng)有專門的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)大綱。實(shí)驗(yàn)大綱中包括：實(shí)驗(yàn)課程基本情況、實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)課程介紹、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹、實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)計(jì)表等五部分。所有的實(shí)驗(yàn)都需填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告遵從同一設(shè)計(jì)格式，包括六部分：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；主要儀器設(shè)備；內(nèi)容及流程；結(jié)果與分析；問(wèn)題討論；源代碼。

③實(shí)驗(yàn)具有層次性

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩部分，一部分是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，主要是通過(guò)對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入了解具體單一的知識(shí)點(diǎn)；第二部分屬于高級(jí)技能訓(xùn)練，是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作之上設(shè)計(jì)的提高實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在充分掌握具體知識(shí)點(diǎn)的基本概念、基本原理及基本算法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的管理控制算法或模擬算法，針對(duì)成人高等教育的實(shí)際情況，一般結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際，與實(shí)際工作密切相關(guān)的一些領(lǐng)域進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們的基本編程技術(shù)得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)可以對(duì)以往所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的應(yīng)用，既對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行了比較全面的認(rèn)識(shí)和理解，又為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要達(dá)到的重要的一點(diǎn)就是可以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，針對(duì)成人高等學(xué)校的學(xué)生年齡較大，理解力高于記憶力，在實(shí)驗(yàn)中盡量減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加入了設(shè)計(jì)研究性的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的層次化，使得不同要求的學(xué)生都留有足夠的思維空間。適當(dāng)?shù)耐卣箤?shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谡n外學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。為學(xué)生們提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的能力，提供足夠的創(chuàng)新空間。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用啟發(fā)式、開放式，引導(dǎo)學(xué)生去思考。通過(guò)個(gè)人實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。充分利用實(shí)驗(yàn)條件，采用先進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核方式多樣化

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，針對(duì)成人高等學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用多種形式，重平時(shí)成績(jī)、重動(dòng)手能力、重創(chuàng)新思維、重創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)完成后，采用成果驗(yàn)收和單個(gè)答辯方式。對(duì)于簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，一般要求學(xué)生課堂完成，每人必須將設(shè)計(jì)結(jié)果上交，以請(qǐng)老師逐項(xiàng)驗(yàn)收，評(píng)價(jià)。對(duì)于高級(jí)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較靈活，一般要向全體同學(xué)（至少是老師）報(bào)告設(shè)計(jì)題目、方案構(gòu)思以及項(xiàng)目背景、實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)特色、實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題與解決的辦法、實(shí)驗(yàn)中還存在的問(wèn)題、下一步研究目標(biāo)，并回答老師和同學(xué)們的相關(guān)提問(wèn)。

成績(jī)考核采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)記分制，學(xué)生考核成績(jī)及格以上者均取得學(xué)分。

四、小結(jié)

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的一部分，需要與理論教學(xué)相對(duì)分離，傳統(tǒng)的完全統(tǒng)一的做法，容易陷入重理論輕實(shí)踐中去。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有相互關(guān)聯(lián)，具有整體性、層次性。實(shí)驗(yàn)由淺入深，相互關(guān)聯(lián)，也符合學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）成人計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該多種形式（單個(gè)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)）。不要拘泥于表面形式，更注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，需要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在成人高等教育教學(xué)中的地位和作用，以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)為主線，努力構(gòu)建包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等不同能力層次，既與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

[1]李東紅.試論成人高等教育的教學(xué)與管理[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2002，(1):118-119.

[2]吳遵民.當(dāng)代成人教育與終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].繼續(xù)教育研究，2005，(4):22-24.

[3]屈冰曾蘋，季春濤.高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與研究[J].科技廣場(chǎng)，2005，(5):127-128.

[4]王國(guó)鈞，邵斌.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，(7):11-14.