幼兒參與體育活動的實質(zhì)就是完成各種身體練習的過程。而在日常體育活動中常有一部分幼兒出現(xiàn)不樂意參加活動，拒絕參加競賽性體育游戲等對體育活動興趣缺失的表現(xiàn)，如果不及時鼓勵幼兒積極參加活動，不僅直接影響幼兒的身體正常發(fā)育和機能、體能的協(xié)調(diào)發(fā)展，減弱對外界環(huán)境的適應(yīng)力和對疾病的抵抗力，同時也直接影響幼兒良好個性和道德品質(zhì)的形成。久而久之，將導致這部分幼兒對體育活動有心理障礙，形成孤僻的不良性格，并影響他們今后的成長發(fā)展。

他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?究其原因：

1 活動形式的單一和重復。

2 貧乏的活動器械使幼兒對體育活動缺乏興趣。

3 適宜于幼兒特點的活動內(nèi)容未得到充分的開發(fā)。

鑒于此，我們結(jié)合本園的實際情況，充分挖掘體育活動的內(nèi)涵，使其符合幼兒的發(fā)展特性，激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)多變豐富的體育環(huán)境

1 提供幼兒喜愛的活動新內(nèi)容

借鑒設(shè)計教學的原則和框架，在孩子們感興趣的內(nèi)容上不斷產(chǎn)生新活動、不斷深化就舊活動。這一階段的體育活動的內(nèi)容由孩子們自由選擇，讓孩子們把自己感興趣的活動內(nèi)容大膽表述出來，征求大家意見，讓孩子真正成為活動的主人。

2 為幼兒提供適宜、豐富的生活器械

孩子有著與生俱來的好奇心，他們對周圍世界充滿著驚奇。一件在成人看來并不起眼的小玩具，在他們手里可以饒有興趣地擺弄不停。貧乏的活動器械和單調(diào)的體育活動內(nèi)容會使幼兒對體育活動缺乏興趣。好的活動器械對于幼兒來說就是心愛的玩具，愛不釋手，當然活動器械的提供要尊重幼兒的年齡特點和性別差異，多方位考慮幼兒的興趣需求和發(fā)展需求。

體育活動不是呆板的身體鍛煉，尤其是幼兒體育活動，它更應(yīng)該是豐富多彩的。體育活動中，教學內(nèi)容新穎，難度、深度安排適當與否是培養(yǎng)和激發(fā)體育活動興趣的關(guān)鍵。著名兒童心理學家皮亞杰認為，兒童的好奇心不完全決定于物體的物理特性，而要看他和主體的過去經(jīng)驗的關(guān)系如何，太熟悉的，因為司空見慣，不為人注意；完全陌生的，因為和主體已有的經(jīng)驗聯(lián)系不上，也無法使人感興趣。體育教學中幼兒對新穎適度、能和已有經(jīng)驗聯(lián)系的知識、技能最感興趣，因而教學內(nèi)容安排的適宜是培養(yǎng)體育活動興趣的重要方面。

我們曾安排過這樣兩組活動。在練習平衡活動中，我們將幼兒分為兩組：A組提供的活動器材是獨木橋一座；B組提供的活動器材則豐富多樣；各種形狀的大型積木塊、拉直的皮筋、獨木橋、輪胎等等。A、B兩組幼兒一開始就對活動表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度，A組表現(xiàn)為平淡，B組表現(xiàn)為活躍，充滿好奇心，呈現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)。

3 創(chuàng)設(shè)多變的體育活動環(huán)境，吸引幼兒主動參加體育活動

良好活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，它直接影響到幼兒參與活動的積極性以及活動的質(zhì)量。如寬敞且富有變化的場地上，五顏六色的輪胎和彎彎曲曲的小路是幼兒練習平衡能力的絕好器材：小土坡和樓梯可以練習協(xié)調(diào)：攀登架、山洞、繩索橋可以練習協(xié)調(diào)地爬……。豐富而又多變的體育活動環(huán)境，很大程度上刺激了幼兒參與活動的積極性，它們猶如一股無形的力量在鼓勵著幼兒去嘗試、去探索。

二、鼓勵幼兒大膽嘗試和探索

孩子們根據(jù)自己最初的好奇心和興趣選擇了活動內(nèi)容。那么怎樣玩?用一種還是多種方式玩?這又是一個值得研究的問題。從孩子的年齡、心理特征出發(fā)，我們應(yīng)該鼓勵幼兒通過嘗試，去探索多種玩法，從而激發(fā)幼兒對活動更深層次的興趣。例如，在體育活動“玩魔棒”中，幼兒通過嘗試、探索，找到了多種有趣的玩法：如幾個人合作跳跳，兩人合作擊劍，三人合作玩抬花橋等等。小小的一根紙棒玩出了這么多花樣，難怪幼兒愛不釋手。幼兒對于“玩魔棒”這一活動的興趣如何也就不言而喻了。

還有，當孩子們沒有掌握活動方法時，對活動的本身就會感到疏遠和懼怕，這就需要教師正確的指導，要讓孩子學會從基本的動作入手去嘗試、去探索。例如，在一次體育活動“套花瓶”中，許多小朋友都從老師的示范中學會了游戲的基本動作，玩得很起勁，我發(fā)現(xiàn)邊上有兩組小朋友(每組三人)站在一旁不參加活動，我覺得很奇怪，這么有趣的活動，別人都很樂意參加，他們?yōu)槭裁床粎⒓幽?我過去了解情況，才知道他們不會玩，于是我重新講解示范了一次，手把手教他們“套花瓶”的基本動作，在我的鼓勵下，他們?nèi)艘唤M也開始嘗試玩游戲了，慢慢地他們的動作也熟練了，我表揚了他們，他們玩得更起勁了。他們因此嘗到了成功的喜悅。

孩子的運動機能是隨著年齡的不斷增大日趨發(fā)育成熟的。因此，幼兒園體育活動的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征，讓幼兒在體育活動中得到與自己能力相適應(yīng)的鍛煉，通過自身的嘗試、努力，可以獲得成功的體驗。嘗試一次成功，他們會肯定”自我”一次，向前邁出一步。經(jīng)常這樣就會產(chǎn)生肯定的“自我”感，敢于嘗試，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

三、給予幼兒正確適宜的支持和引導

1 幼兒的體育興趣易受自身干擾，要注重發(fā)揮幼兒學習的自主性。

幼兒的生機與活力就在于促進幼兒個性的健康發(fā)展。教師是幼兒成長的引導者，是幼兒發(fā)展的領(lǐng)路人，而幼兒本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。體育活動中要讓幼兒自主自愿地參加自己喜愛的體育活動，讓他們通過自身的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)愛好和興趣。

2 重視教師的作用，更新教師的體育觀念。

受幼兒年齡特征的影響，教師一言一行無疑會對幼兒各方面發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。教師不僅是一個“言傳育人者”，更應(yīng)是一個“身教育人者”。要培養(yǎng)幼兒對參與體育活動的興趣，首先教師要對體育活動產(chǎn)生興趣，用自己對體育活動的熱情去鼓舞孩子，讓孩子在潛移默化中接受教育。除了這一潛移默化的作用，教師的“言傳身教”也不可忽視。在教師的“言傳身教”中，幼兒學會了基本動作技能，如跨跳、手膝著地爬、鉆等等。有了這些動作技能，幼兒才能順利地參加體育活動。

3 要不斷延續(xù)、保持幼兒的體育活動興趣。

在活動的基礎(chǔ)上，隨著幼兒對知識對象的認識而激發(fā)起來的興趣，引發(fā)良好的學習情緒，保持、延續(xù)幼兒的這種心理狀態(tài)，增強幼兒興趣的穩(wěn)定性和強度，提高學生的興趣水平，轉(zhuǎn)被動接受為主動渴求，是幼兒自身持久、主動、積極參與的驅(qū)動力。