幼兒成長(zhǎng)檔案是記錄孩子成長(zhǎng)軌跡的一種鮮活生動(dòng)的方法。通過對(duì)幼兒相關(guān)資料及各種作品的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成長(zhǎng)，既可以讓孩子在長(zhǎng)大后回味自己的成長(zhǎng)過程，又可以為老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒未來發(fā)展方向做出正確評(píng)價(jià)提供了重要的資料積蓄。

作為老師，也作為參與者，在為幼兒建立成長(zhǎng)檔案的過程中積累了一些得失和體會(huì)，在此與大家共享。

一、幼兒成長(zhǎng)檔案是了解和掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。

教師對(duì)幼兒的了解一般都是通過對(duì)幼兒活動(dòng)過程的觀察以及對(duì)幼兒活動(dòng)的成果評(píng)估為依據(jù)的，幼兒“檔案”對(duì)于解釋幼兒在各發(fā)展領(lǐng)域的成長(zhǎng)情況具有一定的意義，在創(chuàng)建和收集幼兒“檔案”的過程中，可以了解到幼兒的個(gè)體特征、思維特點(diǎn)、所取得的成績(jī)、能力以及弱點(diǎn)等等，通過定期或不定期地收集幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的各種資料，幼兒“檔案”為教師和家長(zhǎng)提供了幼兒隨著時(shí)間遷移而發(fā)生的發(fā)展變化的豐富信息。

二、幼兒成長(zhǎng)檔案是幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展、認(rèn)識(shí)幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系的有效活動(dòng)。

首先，家長(zhǎng)可以通過幼兒“檔案”來了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步，并以此為依據(jù)對(duì)幼兒在家庭中的生活進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，家長(zhǎng)通過參與幼兒“檔案”的制作和補(bǔ)充，可以進(jìn)一步了解和關(guān)心幼兒園的教育教學(xué)工作，促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)的關(guān)注。

幼兒“檔案”的制作，既不是教師一個(gè)人可以勝任的，也不是幼兒個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行的。在“檔案”活動(dòng)中，既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長(zhǎng)之間的共同活動(dòng)，是多種教育資源綜合利用的過程。幼兒“檔案”活動(dòng)過程是一種交往方式。在這種對(duì)“檔案”中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，促進(jìn)了教師與幼兒之間的交往，也促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通。因?yàn)?，在家園活動(dòng)中，家長(zhǎng)關(guān)心的不全是幼兒園的具體工作，他們更關(guān)心自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況。所以，幼兒“檔案”可以作為家園工作的重要材料。

三、通過建立幼兒成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展。

建立幼兒成長(zhǎng)檔案，為教師的因材施教提供了依據(jù)。

教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等，加深了教師對(duì)每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)，從而掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r，以及隨著時(shí)間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于教師進(jìn)行分析與反思，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現(xiàn)。

幼兒的檔案主要是幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒基本信息、照片、各種作品、點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎(jiǎng)狀以及老師的評(píng)語等。

為了建立豐富的檔案內(nèi)容，我班開展了各種活動(dòng)，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長(zhǎng)檔案之中。在記錄袋中我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)都給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)到成功感，感到自己是有能力的，增強(qiáng)了自信心，樂于去操作。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，成長(zhǎng)檔案的“希望”一欄里有小朋友緊握拳頭鼓勵(lì)的圖片、加油的圖片等，從而增強(qiáng)其自信心。

四、幼兒成長(zhǎng)檔案的記錄方法與過程。

幼兒成長(zhǎng)檔案不只是教師建立的幼兒個(gè)案，也不是教師的活動(dòng)觀察記錄、家園聯(lián)系手冊(cè)，它包括更多的內(nèi)容：如幼兒具體生長(zhǎng)發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、了解認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動(dòng)作品等等。

記錄方法主要有：

1 作品記錄法：幼兒的作品主要是指幼兒的美工作品，可歸類裝入檔案。

2 文字記錄法：文字記錄包括與幼兒的面談?dòng)涗浖敖處煹挠^察記錄。教師的觀察記錄可以包括幼兒的系統(tǒng)化記錄和逸事趣聞?dòng)涗洝?/p>

3 照片記錄法：將一些立體手工作品、幼兒的舞蹈、游戲、小實(shí)驗(yàn)、區(qū)域活動(dòng)狀態(tài)及孩子的進(jìn)步表現(xiàn)隨機(jī)拍照保留下來，并在照片旁加以文字說明。

4 問卷記錄法：以收集幼兒個(gè)人檔案為的目的，向家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒生活、健康狀況、學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和測(cè)試，從而了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

教師的主要記錄過程：

教師是“幼兒成長(zhǎng)檔案”最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評(píng)估、交流與溝通等重要的責(zé)任。在幼兒成長(zhǎng)檔案記錄過程中教師要從幼兒一日生活的各個(gè)方面去觀察、收集、記錄幼兒的表現(xiàn)，從中挖掘幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展?？茖W(xué)使用“幼兒成長(zhǎng)檔案”極有利于個(gè)別化教育，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。只有切實(shí)的解決好以下幾個(gè)問題，才能真正體現(xiàn)“幼兒成長(zhǎng)檔案”的作用與價(jià)值。

1 觀察：觀察的方法多種多樣，可根據(jù)教師的不同要求、不同參與身份以及不同情況進(jìn)行不同形式的觀察。

2 記錄：記錄的形式可根據(jù)教師自己的需要進(jìn)行記錄或設(shè)計(jì)，記錄的方法可根據(jù)活動(dòng)形式的不同進(jìn)行調(diào)整和選擇，記錄的人員應(yīng)當(dāng)考慮參與性和拓展性的原則。

3 分析：針對(duì)觀察記錄的目的開展分析，如，幼兒在園的突發(fā)事件、幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具有質(zhì)的變化的行為等。

4 個(gè)別化教育的問題：根據(jù)觀察記錄與分析所得到的信息資料，來改善幼兒發(fā)展的條件與機(jī)會(huì)、根據(jù)觀察與分析所得到的信息資料調(diào)整教師指導(dǎo)策略與指導(dǎo)行為。

幼兒的主要記錄過程：

幼兒是使用“幼兒成長(zhǎng)檔案”的重要成員。我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了各種表格，如以“日”為單位的“幼兒一日活動(dòng)記錄表”，供幼兒記錄自己每天的心情、衛(wèi)生、交往、飲食、休息等：又如以“月”為單位的“各主題區(qū)域活動(dòng)記錄表”，供幼兒記錄自己每月參加區(qū)域活動(dòng)的情況，并展現(xiàn)自己區(qū)域活動(dòng)的成果(作品)：此外，幼兒還能將自己喜愛的物品(如糖紙、粘紙、樹葉等)收集入冊(cè)；在教師的幫助下，幼兒還可以將自己收集的各種有關(guān)主題活動(dòng)知識(shí)的資料也呈現(xiàn)在“成長(zhǎng)檔案”中，還可給予孩子們一些問題，啟發(fā)幼兒思考如：你要收集什么?那些材料你喜歡?我們?cè)鯓臃?，怎樣收集，讓爸爸媽媽老師一下知道你喜歡做什么，知道你的進(jìn)步。通過這些提示，啟發(fā)讓孩子自己做檔案。成了“幼兒成長(zhǎng)檔案”真正的主人。

五、幼兒成長(zhǎng)檔案記錄過程與家園共育的實(shí)現(xiàn)。

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)檔案的重要參與者，幼兒成長(zhǎng)檔案是他們與教師進(jìn)行溝通的重要途徑，也是他們更加深入地了解孩子在幼兒園的活動(dòng)情況，因此，他們對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案的意見非常重要。

請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒成長(zhǎng)檔案的設(shè)計(jì)。第一步，進(jìn)行調(diào)查，先行調(diào)查內(nèi)容可包括“家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案的理解?”、“你們希望看到什么內(nèi)容?”、“你們最希望參與的欄目?”、“請(qǐng)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份幼兒成長(zhǎng)檔案”等；第二步，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解家長(zhǎng)的想法與意愿。這樣既調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和參與意識(shí)，又有效利用了家長(zhǎng)資源，在一定程度上保證了實(shí)效性和全面性；第三步，我們將家長(zhǎng)的反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)出一些較為集中的建議和意見。

孩子的成長(zhǎng)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。家長(zhǎng)的工作都非常繁忙，與教師直接接觸的時(shí)間較少，他們需要一個(gè)與教師充分交流的機(jī)會(huì)，而教師要真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育與家長(zhǎng)資源、與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通是非常必要和重要的，幼兒成長(zhǎng)檔案為教師和家長(zhǎng)提供了溝通與交流的空間。通過成長(zhǎng)檔案可以讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子進(jìn)步和發(fā)展情況，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)知道近階段孩子的不足之處，而通過家長(zhǎng)的反饋情況，我們根據(jù)家長(zhǎng)的建議和需要，改變教育方法和方式，采取有效的、針對(duì)性的教育措施，從而使我們的工作做得更好、更完善。

總之，建立幼兒成長(zhǎng)檔案促進(jìn)了每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)了教師的自我成長(zhǎng)，促進(jìn)了家園溝通，也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。