魯迅先生曾指出:只有是民族的，才會是世界的。我園自2006年開展課題研究《通過漢字游戲開展幼兒傳統(tǒng)文化教育》以來，對此的感觸頗多，深深地感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，海納百川，我園開展課題研究的內(nèi)容也就豐富多樣，且充滿靈活性與創(chuàng)造性，從地名文化教育活動《饒平是個好地方》到生肖文化教育活動《漫話十二生肖》，從傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動《九九重陽》到姓氏文化教育活動《百家姓樂園》，從民間藝術(shù)文化教育活動《我愛家鄉(xiāng)布馬舞》到經(jīng)典文化教育活動《我學(xué)弟子規(guī)》，不僅將幼兒帶入中華民族燦爛輝煌的文化寶庫，使中華文化精魂走進(jìn)孩子們的心靈，激發(fā)了兒童作為中國人的自豪感，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，而且老師與家長，甚至整個社區(qū)，也是受益匪淺。

一、提煉傳統(tǒng)文化的精華，化悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化為有趣的兒童生活課程

每一個范疇內(nèi)的傳統(tǒng)文化，都有其精華與糟粕的部分，而且有的傳統(tǒng)文化由于年代的久遠(yuǎn)以及古今文化的差距，有些內(nèi)容已難以被幼兒所理解，因此，開展每個主題活動時，我們都擷取其中的文化精髓，使它們成為幼兒喜愛的課程。如主題活動《我愛家鄉(xiāng)布馬舞》中，布馬舞的表演動作、陣形、道具、服飾等，都是幼兒所感興趣的，而布馬舞發(fā)展歷史中的某些作品或某方面知識，已經(jīng)難以形象地呈現(xiàn)在幼兒眼前，因而我們就一帶而過。

二、將傳統(tǒng)文化融入幼兒的生活，倡揚健康積極的生活態(tài)度

任何民族的傳統(tǒng)文化都是在歷史過程中形成和發(fā)展起來的，既體現(xiàn)在有形的物質(zhì)文化中，也體現(xiàn)在無形的精神文化中。在開展幼兒傳統(tǒng)文化教育時，我們既幫助幼兒了解那些可觀可感的有形物質(zhì)文化，又引導(dǎo)幼兒感受無形的精神文化，使傳統(tǒng)文化中積極的精神氣息悄然滲入幼兒的生活。例如，我們在《我愛家鄉(xiāng)布馬舞》的主題活動中，借助欣賞、表演、說三句半、識認(rèn)重點字句等不同手段，將家鄉(xiāng)布馬舞所蘊含的“龍馬精神”這種健康積極的人生理念融入幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒崇尚積極向上的精神風(fēng)貌，使其成為幼兒生活的一部分。

三、充分利用家長資源，形成家園教育合力

家長對幼兒的學(xué)習(xí)活動有著不可估量的推動作用，家長的參與能夠更好地促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。因此，我園充分利用家長資源，鼓動家長積極地加入到幼兒的探究活動中。每次開展主題活動之前，通過《家園互動卡》同家長進(jìn)行交流，請家長陪同孩子進(jìn)行相關(guān)方面資料及所需材料的收集與準(zhǔn)備，共同探討活動導(dǎo)向及教學(xué)方法，當(dāng)主題活動發(fā)展到一定程度時，我們便舉行家長半日接待活動，邀請家長參加親子活動，以增進(jìn)親子之間的感情，增強活動的效果。這使家長真正成為幼兒園的教育合力，協(xié)力推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。如開展《我學(xué)弟子規(guī)》的主題活動前，我們同家長作了交流，在《家園互動卡》中，不僅向家長闡明學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的好處及重要性，而且進(jìn)行《弟子規(guī)》相關(guān)知識的問卷調(diào)查，使家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的必要性。此舉在家長與幼兒中掀起一股學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮，有了家長的參與與配合，幼兒學(xué)習(xí)弟子規(guī)的成效非常明顯。

四、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是重要的教育資源，開展傳統(tǒng)文化教育活動時，教師特別注重通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，積極帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題活動環(huán)境，營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。如在主題活動《我愛家鄉(xiāng)布馬舞》開展、深入的進(jìn)程中，我們讓幼兒積極參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，把他們繪畫的布馬舞作品、與家長共同制作的馬鞭、花冠、斗篷展示在“創(chuàng)藝區(qū)”，并在“活動剪影”和“看我真棒”的展示區(qū)展示他們活動的照片。在豐富、新鮮、充滿吸引力的環(huán)境中，幼兒潛移默化地接受了布馬舞文化的熏陶，促進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識等方面的全面發(fā)展。

五、注重以人為本，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下堅厚基石

教學(xué)活動以幼兒為主體，尊重幼兒的個性差異，以多向的角度展示幼兒的才能，讓幼兒充分展現(xiàn)自我，給予幼兒自己講、自己演、自己編的空間，盡可能多地體驗成功，幫助幼兒形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在主題親子活動《有趣的生肖朋友》中，我們準(zhǔn)備了豐富的活動材料，為每位幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)自己、展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。孩子們生動的表演表現(xiàn)出豐富的想象力、奇特的創(chuàng)造力，讓人忍俊不禁，使家長們的歡笑聲一浪高過一浪，把活動推向了高潮。

責(zé)任編輯黃日暖