“目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其間，心通其情，體態(tài)其正，氣韻其暢，誦讀瑯瑯，健身健心?！边@是我任教的班級早讀訓(xùn)練中必修的“功課”。

說起這8句32字(簡稱8句歌)，自有我良苦用心。我任教的是一所職業(yè)中學(xué)，并且多年前就是“國家級重點職中”，但每年招收的學(xué)生多是中考的“失敗者”，他們當(dāng)中有的人或無奈或無目標(biāo)地走進(jìn)職中，其文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的動力可想而知。就以語文的誦讀素質(zhì)為例:一是語速偏慢平淡無味，讀者倦怠，聽者乏味。二是方言羈絆，發(fā)音不準(zhǔn)，鄉(xiāng)音難改，推普(普通話)何談?三是缺少誦讀技巧的指導(dǎo)，節(jié)奏與語調(diào)難有“抑揚頓挫，聲情并茂”之韻律。

語文教學(xué)是一個人文化培養(yǎng)教育的基石，誦讀又是語文教學(xué)重要一環(huán)，其鮮明的特點、突出的效果，歷來備受重視。讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》(關(guān)鴻羽著)、《新世紀(jì)教師教育叢書》(袁振國主編)和《今日心情》(中央電視臺《早安中國》欄目組編)等書籍，分別提到“誦讀也是一種體驗，一旦形成習(xí)慣，就會變成人的一種需要” “誦讀是智慧之花，誦讀是開心之果”“誦讀須文理相得，融合貫通”“誦讀可以減壓，可以練氣，吐故納新，健身健心”……還是語文教育家莊文中先生說得精準(zhǔn):“誦讀是一種目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其間，心通其情的綜合閱讀活動;是從字、詞、句到段篇，從文字到語言、語義，從表層意思到深層含義潛在情味的全面感知。”綜合名家指點，聯(lián)系當(dāng)今中職生實情，我整理出上述“8句32字”并在教學(xué)中進(jìn)行詮釋，鄭重告訴弟子們:心領(lǐng)神會“八字歌”，美文佳作常誦讀，聲情并茂音律合，既健心來又健身。

幾度春秋、夫子固守、堅不更改、效果亦見。

一是促進(jìn)了學(xué)生語言能力的提高。堅持不懈的早讀訓(xùn)練，使學(xué)生儲存許多可資借鑒的、可供選用的語言素材和表達(dá)技巧。更可喜的是，在潛移默化中，學(xué)生口語表達(dá)清晰流暢，思維邏輯性強(qiáng);寫作訓(xùn)練中，文字表達(dá)也趨于準(zhǔn)確和生動。近兩年市里統(tǒng)一組織的普通話測試成績都優(yōu)于同類其他學(xué)校。

二是有了節(jié)奏感，語調(diào)更有準(zhǔn)確的展示。在指導(dǎo)中，我相繼根據(jù)不同的課文和課外選文，采取常速讀、變速讀、輕聲讀、變聲讀、競賽讀等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中的語感，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。2007年9月，在東莞市第二屆讀書節(jié)“美文朗誦大賽”中，我所帶的電子商務(wù)專業(yè)48名學(xué)生與全市各中學(xué)參賽隊同臺比拼，弟子們朗誦畢淑敏的散文《我很重要》，獲得二等獎。要知道同臺比拼的可都是各普通高中，包括一些重點中學(xué)的佼佼者，成績?nèi)〉脤崬椴灰?。賽后，教學(xué)副校長夸我給學(xué)?！盃幾懔嗣孀印?，而我認(rèn)為是他們——48名學(xué)生為我“爭足了面子”。學(xué)生的成績令我心陶醉，樂其中。實踐上的探索，也為我?guī)順s譽，2008年4月，我獲得由東莞市語言文字工作委員和東莞市教育聯(lián)合授予的“東莞市語言文字工作先進(jìn)個人”稱號。

三是誦讀佳作美文，可以立“氣場”長“精神”。說實話，中職生群體中確有相當(dāng)一批“學(xué)困生”，這些學(xué)生的表現(xiàn)常常是情緒沮喪，無精打采，思想遲鈍，注意力分散。學(xué)習(xí)效率下降最終導(dǎo)致無心向?qū)W，而早讀、課堂閱讀和課外閱讀佳作美文不失為解決“學(xué)困”驅(qū)除“疲態(tài)”的一劑良藥。如引導(dǎo)學(xué)生讀蕭燕的《足球與人生》，告訴同學(xué)們:足球如人生，人生如賽場，你努力了，你奮斗了，也許后面還有機(jī)會，你要勇敢地踢下去，重要的是你在參與，你在體驗，撞倒了，爬起來，你是場上的一份子你在扮演好自己的角色，于是你就有沖動，就有了一分勝利的企盼，你的生存也就有了一種意義。讀王可夫的《兩份履歷》，勉勵同學(xué)們:我們的生命線上，“其實也綴滿了成功的甜果，雖不碩大、卻歷經(jīng)霜寒盡顯赤紅”，對待生活，我們常常需要換一個角度看待，才不至于陷入死胡同。讀王蒙的《安詳》、讀劉再復(fù)的《榕樹、生命進(jìn)行曲》、讀史鐵生的《秋天的懷念》、讀李白、讀蘇軾、讀毛澤東……引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀與揣摩，深刻領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵和深厚情感，體味作品的言外之意，味外之味。

誦讀瑯瑯，健身健心。誦讀之路漫漫，吾將不懈求索。

責(zé)任編輯黃日暖