華南師范大學郭思樂教授用農(nóng)民種水稻的例子揭示了這樣一個教育現(xiàn)象:以前農(nóng)民插秧，把秧苗插得密上加密，以為付出勞動越多，就會收獲越多，但水稻并沒因此增產(chǎn)。后來有人把插秧改為拋秧，農(nóng)民擺脫了面朝黃土背朝天之苦，卻帶來了豐收。為何勤勞沒有得到相應的報償，悠閑反而享受著豐收的果實?其實不難發(fā)現(xiàn)，密植插秧雖然貫注了人們豐收的意愿，卻破壞了秧苗自然生長的規(guī)律。根據(jù)這一現(xiàn)象，我想，在思想品德教學中，如果能給學生寬松自由的學習環(huán)境，那么學生的學習效果也一定不錯。

一、以學生為本，營造快樂的教學氣氛

1. 熱愛學生，讓學生體驗成功的快樂。教師要樹立以學生為本的理念，熱愛學生，尊重學生的人格尊嚴和權(quán)利;要相信每個學生都有成功的潛能;要鼓勵學生揚個性之長;要寬容學生的過失，給學生轉(zhuǎn)變的機會;要讓學生自由表現(xiàn)和發(fā)展。創(chuàng)新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，保護每一個學生的獨創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，讓每一個學生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，有獨創(chuàng)性，從而激起更進一步學習的愿望，以最大的熱情投入到思想品德科的學習中。

2. 要解放思想，給學生快樂的機會。解放學生的大腦，讓學生多想一想。解放學生的嘴，讓學生多說一說。解放學生的手，讓學生多做一做。解放學生的空間，讓學生接觸大自然和社會。多鼓勵學生大膽地走向社會，積極地參加社會實踐活動，在活動中理解和感悟，逐步提高道德認識和適應社會的能力。

二、以學生為本，構(gòu)建快樂的教學方式

1. 創(chuàng)設生活情景，誘學生“心動”。在思想品德課中，教師可以創(chuàng)設模擬情境，利用多媒體等手段真實地再現(xiàn)某些生活場景，讓學生在真切的生活情境中去感受和體驗。也可以用小品、角色游戲等形式，將生活中的典型事例再現(xiàn)于課堂，讓學生扮演不同角色，親身體驗他人的處境和內(nèi)心感受，從而加深對自己行為方式的判斷，形成健康的道德情感。教師還可提供現(xiàn)實情境，直接從生活中截取情境，及時吸收新信息、新問題到課程內(nèi)容中，以提高教育的針對性、實效性和主動性，提高教育質(zhì)量。

2. 設計有價值的活動，讓學生在“動”中獲得真知。在課程實施中，教師要重視指導和組織學生活動，讓學生通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。比如可以根據(jù)教材的需要安排參觀訪問、社會調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、討論交流、辯論等，讓課堂變成學生交流探討、學習做人的民主課堂，不僅能夠促進學生積累知識，獲得真知，而且能夠培養(yǎng)學生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。

3. 融入相關(guān)學科，讓思想品德課活起來。中國文化源遠流長，好多文學作品都蘊含著豐富的政治觀點和哲學道理，如果把它們“嫁接”過來幫助學生理解深奧的政治理論，那是“別有一番滋味”。如利用“花要葉扶，人要人幫”“贈人玫瑰，手有余香”等諺語讓學生知道人與人之間要互相幫助。用“亡羊補牢”“負荊請罪”等成語故事，教育學生犯錯后要勇于承認錯誤，承擔責任，彌補過失。為了強化政治理論教學，不妨把音樂也引入思想品德課堂，用不同時代、不同民族人民的心聲，召喚學生，教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴，使理論神圣化。

三、快樂教學對教師的要求

1. 要形成優(yōu)良的情感態(tài)度。如要有寬廣的胸懷，能夠容人、容事、容誤會、容委屈;要與人為善，懂得與別人溝通、合作;有拋棄一切煩惱的能力;要永遠有一副微笑的面孔;永遠保持一種良好的心態(tài)。

2. 要形成合理的智能結(jié)構(gòu)。在思想品德學科領(lǐng)域內(nèi)，達到盡可能高的造詣;潛心鉆研教學，提高教學智慧和教學藝術(shù)，從現(xiàn)代教育理念、學生心理和學習心理規(guī)律出發(fā)，提高駕馭課堂教學的能力。有豐富的人文底蘊，有較為廣博的知識和廣泛的興趣，有較強的社會敏感性，對于國際、國內(nèi)、政治、時事、歷史、文學、藝術(shù)、宗教等領(lǐng)域都應廣泛涉獵。一個期望享受職業(yè)和事業(yè)的教師應朝著“教育專家+雜家”的方向努力。

3. 要具備較強的課堂教學管理能力。教師應該具備較強的課堂教學管理能力，能夠輕松駕馭課堂這駕快樂馬車，適度把握快樂教學，正確營造課堂中快樂的氣氛，注意快樂后的小結(jié)、歸納，以防學生樂不思學。

責任編輯 魏文琦