《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?/p>

由此可見，正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。從2009年全國(guó)中考試卷對(duì)詞語(yǔ)考查的情況來(lái)看，主要涉及以下三個(gè)方面：

1 了解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；

2 正確理解課內(nèi)外常見的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，辨析詞語(yǔ)的感情色彩；

3 聯(lián)系生活和自己的積累，推想語(yǔ)句中有關(guān)生詞和新詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)含義。

這類試題載體不限于教材，很大一部分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。

2009年全國(guó)中考試卷中的詞語(yǔ)試題主要有以下四種題型：

題型一：結(jié)合語(yǔ)境辨析同義詞、反義詞

[例1](2009年內(nèi)蒙古卷)依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

在我們賴以生存的綠色星球上，——著幾塊色彩斑斕的陸地，那是地球上的五大洲，在陸地中間——著遼闊的藍(lán)色水域，那是地球的四大洋。這里有生命存在，生物活躍在多彩的生態(tài)系統(tǒng)中，它們

這個(gè)星球以綠色的情調(diào)和生命的意義。

A 嵌入 布滿 呈獻(xiàn)

B 勾勒 填充 饋贈(zèng)

C 鑲嵌 充盈 賦予 D 勾畫 覆蓋 給予

參考答案：C

[例2](2009年杭州卷)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)能被括號(hào)中的詞語(yǔ)替換且不改變句意的一項(xiàng)是( )

A 杭州西溪濕地有著典型的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光：水網(wǎng)密布，小橋玲瓏，綠樹婆娑，亭宇古樸，處處富有詩(shī)情畫意。(典范)

B 為了完善領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范，健全黨內(nèi)責(zé)任追究制度，中共中央政治局審議并通過(guò)了《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)的暫行規(guī)定》。(審查)

C 這伙人利用人民群眾對(duì)黨和政府的信賴，偽裝成政府機(jī)關(guān)工作人員。到處招搖撞騙。其手段之卑劣已達(dá)到了登峰造極的地步。(嘆為觀止)

D 智者和愚者的區(qū)別，不僅僅在于天賦的差異，更在于面對(duì)困境，愚者往往束手無(wú)策，而智者卻能化解困難，走出一條新路。(一籌莫展)

參考答案：D

[例3](2009年臺(tái)州卷)根據(jù)語(yǔ)境，依次填寫詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

這些書，或鴻篇巨制，或_____；或下里巴人，或陽(yáng)春白雪；或像_____，氣勢(shì)磅礴；或像_____，曲徑通幽……正是從這些書中，我讀懂了生活，辨出了是非曲直，悟出了，做人的哲理。

A 名山大川 雕蟲小技 古園深院

B 名山大川 古園深院 雕蟲小技

C 雕蟲小技 名山大川 古園深院

D 古園深院 雕蟲小技 名山大川

參考答案：C

解析：[例1][例2]考查考生正確辨析和運(yùn)用同義詞的能力，[例3]考查反義詞的辨析。三題均將詞語(yǔ)置于具體的語(yǔ)境中考查，答題時(shí)首先要審清詞的本義，如[例1]中第一處橫線應(yīng)選“鑲嵌”，因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠质呛Ｑ?，陸地面積小而又高于海平面，用“鑲嵌”更能表現(xiàn)出陸地的這一情狀。再如[例2]選項(xiàng)A中“典型”意為“具有代表性的”，“典范”意為“可以作為仿效標(biāo)準(zhǔn)的入或物”，顯然詞義不符合句意，而且與“江南水鄉(xiāng)風(fēng)光”也不搭配，因此不能替換“典型”。

其次要注意題干中的提示性詞語(yǔ)，如[例2]選項(xiàng)C，詞語(yǔ)“偽裝”“招搖撞騙”“卑劣”暗示著對(duì)“這伙人”的貶斥，“登峰造極”比喻達(dá)到頂峰，多用于貶義。合乎句意；而“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)，顯然不符合句意。再如[例3]，讀完題目我們就會(huì)注意無(wú)需選填詞語(yǔ)的一句：“或下里巴人，或陽(yáng)春白雪?！薄跋吕锇腿恕敝竿ㄋ椎摹⑵占暗奈膶W(xué)藝術(shù)，而“陽(yáng)春白雪”指高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。詞義相對(duì)，這就暗示我們所選詞與句中相應(yīng)的上句或下旬在意思上也應(yīng)是相對(duì)的，明白了這一點(diǎn)，就不難作出正確的判斷。

題型二：結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)或判斷詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤

[例1](2009年益陽(yáng)卷)依據(jù)語(yǔ)境，選出下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)( )

A 但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。(只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能立即得到。即，立即。)

B 但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日地歸省了。(指出嫁的女兒回娘家看望父母。)

C 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。(原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來(lái)概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。)

D 如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人。(比喻故意挑剔別人的毛病和差錯(cuò)。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。)

參考答案：A

[例2](2009年揚(yáng)州卷)下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )

A 初中生活快結(jié)束了，同學(xué)們面臨分別，戀戀不舍，大家期望能萍水相逢在新的校園里。

B 令中外游客嘆為觀止的揚(yáng)州漆器，用料講究，色澤光潤(rùn)，造型優(yōu)美，構(gòu)思精巧，聞名遐邇。

C 朝鮮不顧世界各方堅(jiān)決反對(duì)，再次進(jìn)行核試驗(yàn)，在國(guó)際社會(huì)引起了強(qiáng)烈的軒然大波。

D 國(guó)外大面積爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，這消息真聳人聽聞，大家一定要加強(qiáng)自我防護(hù)。

參考答案：B

解析：[例1]考查具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意義解釋，具體到對(duì)詞語(yǔ)的本義、引申義(如“風(fēng)騷”)、語(yǔ)境義(如“吹毛求疵”)及詞語(yǔ)中單個(gè)字的理解(如“即”字)；[例2]考查學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)成語(yǔ)的理解，其中包括成語(yǔ)的感情色彩、適用范圍、前后搭配等方面。這類題型提醒我們平時(shí)遇到不理解的生詞一定要養(yǎng)成看注釋或查詞典的習(xí)慣，不能一知半解。

[例1]答題時(shí)要扣住語(yǔ)句表達(dá)的語(yǔ)意來(lái)推測(cè)對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解是否正確，如選項(xiàng)A意為理想如“海天相吻的弧線”，海天相接的弧線一只能望見而不能接近!根據(jù)這一意思就可推測(cè)出“可望不可即”的意思。[例2]要注意加點(diǎn)詞的意義、感情色彩、適用范圍等是否符合語(yǔ)境。如“萍水相逢”比喻素不相識(shí)的人偶然相遇，不符合期望同學(xué)再度相逢的語(yǔ)境；“軒然大波”比喻強(qiáng)烈的反響，與前面的“強(qiáng)烈”重復(fù)；“聳人聽聞”的意思是夸大或者捏造事實(shí)來(lái)使人震驚，在此語(yǔ)境中意義和感情色彩都不當(dāng)。

題型三：根據(jù)語(yǔ)境填寫詞語(yǔ)

[例1](2009年衢州卷)根據(jù)下面的語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。

衢江像一首柔美的樂(lè)章，從遠(yuǎn)處飄逸而來(lái)，又悄然而去。江流宛轉(zhuǎn)，(1)了靈秀的生命，(2)了純凈的心靈，也(3)了三衢大地厚重的文化。

A 滋養(yǎng)

B 積淀

C 孕育

參考答案：CAB

[例2](2009年溫州卷)根據(jù)下面的語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，將序號(hào)填在空格處。

她(1)，孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，廣袤的土地上悠遠(yuǎn)的文明仍然熠熠生輝；她(2)，浩蕩的洪流沖過(guò)歷史翻卷的漩渦，洗刷了百年的污濁；她(3)，雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨驟，挺起不屈的脊梁；她(4)，灼灼的華光穿透重重陰霾，熔鑄了新的輝煌。

A 巍然屹立

B 蒸蒸日上

C 激流勇進(jìn)

D 地大物博

參考答案：DCAB

解析：這類題在于考查考生結(jié)合上下文準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在近年的中考中出現(xiàn)頻率較高。答題時(shí)要仔細(xì)分析語(yǔ)境信息，找出其中暗示性的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如[例1]句中“靈秀的生命”“純凈的心靈”“厚重的文化”等關(guān)鍵字眼體現(xiàn)了“三衢大地”成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，先有生命的孕育才有心靈的滋養(yǎng)乃至文化的積淀。[例2]題干中的“廣袤的土地上……”很明顯說(shuō)的就是“大地”，因此(1)處應(yīng)選D；“雄偉的山峰……”一句顯然是說(shuō)“高山”，因此(3)處應(yīng)選A。做完題后要把句子再讀一遍，看所選詞語(yǔ)是否符合語(yǔ)境的整體意義，詞語(yǔ)之間的搭配是否得當(dāng)。

題型四：對(duì)“時(shí)興詞語(yǔ)”的理解

[例1](2009年長(zhǎng)沙卷)結(jié)合語(yǔ)境，指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)( )

A 墻角磚縫中的小瓜苗，昂然挺立，那足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。

(擎天撼地：形容力氣巨大。擎：舉起。撼：搖動(dòng)。)

B 做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)利；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。

(恪盡職守：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。)

C 彎道超車是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省的新戰(zhàn)略，是湖南經(jīng)濟(jì)騰飛的重大舉措。

(彎道超車：機(jī)動(dòng)車在彎道超速行駛。)

D 時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)最流行的語(yǔ)言是“史上最牛的人”，“牛人”，多用于貼吧、論壇。

(牛人：喻指那些非常厲害，讓人贊嘆或驚訝的人。)

參考答案：C

解析：[例1]的題型常見，但新穎在它考查學(xué)生對(duì)新生詞語(yǔ)的理解。2009年濰坊卷也考到對(duì)時(shí)尚語(yǔ)言“綠色通道”“高臺(tái)跳水”的理解。對(duì)新生詞語(yǔ)考查的目的就是看考生平時(shí)有沒(méi)有在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)文。答題時(shí)要根據(jù)其產(chǎn)生源頭思考其字面含義、推測(cè)其比喻義，再根據(jù)語(yǔ)境來(lái)作出判斷。如“彎道超車”是賽車運(yùn)動(dòng)中的常見術(shù)語(yǔ)，意思是落后的車手利用彎道超越領(lǐng)先的車手，后被理解為社會(huì)進(jìn)程中的某些變化或在人生道路上的某些關(guān)鍵點(diǎn)勇于挑戰(zhàn)、超越對(duì)手、超越自我。選項(xiàng)C解釋“彎道超車”的字面意思顯然不符合語(yǔ)境。

由以上分析可見，對(duì)此類考題的正確作答要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要有足夠的詞語(yǔ)儲(chǔ)備量。不僅要掌握課程要求的相關(guān)詞語(yǔ)，還要關(guān)注報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，注意課內(nèi)外的結(jié)合，注意與生活的聯(lián)系，這是解題的前提與基礎(chǔ)。

其次，要掌握一定的答題技巧?？筛鶕?jù)題干的描繪，想象其所呈現(xiàn)的景象，再選擇合理的詞語(yǔ)(如題型一的[例1])；可根據(jù)題干內(nèi)容的暗示，對(duì)詞意進(jìn)行合理猜測(cè)(如題型二的[例1]；也可綜合分析題干信息，找出其中暗示性的關(guān)鍵詞語(yǔ)或描述性的詞語(yǔ)，作出正確的選擇(如題型三的[例2])。

總之，不論是選詞填空還是解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，都必須在積累了大量詞語(yǔ)和具有一定語(yǔ)感的基礎(chǔ)上通覽全句，找尋句子中的有用信息，輔以辨析詞語(yǔ)的細(xì)微差異，方能對(duì)考題作出正確的解答。