作為家長或是教師，最基本的愿望就是孩子們都能健康成長。因此，不管是家庭和還是幼兒園都非常重視孩子的健康問題例如幼兒園會(huì)為孩子制定每周的營養(yǎng)菜譜、家長會(huì)盡可能給孩子添加營養(yǎng)品：幼兒園每天都會(huì)保證孩子有戶外體育活動(dòng)時(shí)間、家長也會(huì)利用休閑時(shí)間帶孩子去游泳、打球、在社區(qū)或到公園跑跑跳跳……等等。然而很少有家長和教師意識(shí)到，早期性教育對(duì)孩子一生健康發(fā)展所具有的重要性——這就使“性教育”成為兒童早期教育的一個(gè)盲點(diǎn)。這跟家長和教師未能正確、全面理解“性教育”的涵義有關(guān)。

一、性教育的涵義

在我國，人們通常把性教育狹義地理解為對(duì)青春期兒童進(jìn)行性知識(shí)教育。事實(shí)上，性教育是健康教育的重要組成部份。通俗地講，性教育不僅僅是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)人體解剖和生育，并且是教他們懂得作為男孩或女孩各自的特性，為他們將來成為什么樣的男人或女人奠定基礎(chǔ)。

二、低幼兒童性教育的重要性

現(xiàn)實(shí)生活中，由于父母未能適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男越逃?，從而給兒童的人生發(fā)展帶來極其嚴(yán)重后果的例子比比皆是。

深圳南山區(qū)一位5歲女童因偷看小男孩撒尿被親母體罰失手致死。法官認(rèn)定其母是教育手段不當(dāng)造成悲劇，從輕判刑。事實(shí)上，如果孩子的母親適時(shí)讓孩子了解男孩子與女孩子的生理解剖特征、并教以適當(dāng)?shù)男袨槎Y儀——比如“偷看別人上廁所、洗澡都是不對(duì)的”，那么，孩子就不會(huì)有偷窺的行為，也就不會(huì)出現(xiàn)后面的悲劇。從性教育的角度看，因?yàn)楹⒆拥哪赣H沒有掌握性教育的知識(shí)與方法，把5歲孩子常有的好奇行為當(dāng)作“品德敗壞”——這才是本次悲劇發(fā)生的關(guān)鍵。

三、低幼兒童性教育的原則

原則1：要掌握好時(shí)機(jī)

性教育是一種典型的隨機(jī)教育。它首先要求父母善于把握“可教的時(shí)刻——即自然而且很容易給孩子提供有關(guān)性信息的時(shí)刻”：如當(dāng)孩子問“我從哪里來?”時(shí)、當(dāng)你在給孩子洗澡的時(shí)……，而在幼兒園則要求教師有意識(shí)地把性教育滲透于當(dāng)一日生活環(huán)節(jié)之中?？傊?，低幼兒童的性教育不能像中小學(xué)那樣設(shè)立專門的課程來進(jìn)行，它要求家長、教師心中有準(zhǔn)備，敏銳地把握“可教的時(shí)機(jī)”，巧妙地滲透性教育的內(nèi)容，使低幼兒童的性教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

原則2：要掌握好分寸

在孩子成長的每一年齡段都有不同的性知識(shí)和信息需要了解。也就是說，不同時(shí)期，性教育內(nèi)容的重點(diǎn)與講解的程度是不一樣的。

對(duì)低幼兒童進(jìn)行性教育的第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要拿捏好分寸：講什么?怎樣講?講到什么程度?這些都要考慮到兒童的年齡特點(diǎn)。這既是原則，更是技巧。例如，父母不應(yīng)該也不必要向5歲的孩子詳細(xì)講解避孕措施；但是他們絕對(duì)應(yīng)該從孩子更小的時(shí)候就向孩子灌輸“防范性侵犯”的觀念自己身體上的一些部位是不允許別人隨意觸摸的，如果有人對(duì)你做些感覺怪怪的事情，你一定要說“不”，并且趕快告訴爸爸媽媽……

原則3：自然地對(duì)待“性”

這一原則要求我們把“性”當(dāng)作自然的事物來看待：既不應(yīng)將“性”神秘化，對(duì)孩子絕口不談“性”的問題；同時(shí)也不應(yīng)把“性”透明化，即在公眾場(chǎng)合(專題討論會(huì)除外)隨意談?wù)摗靶浴钡膯栴}。

四、低幼兒童性教育的主要內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)身體部位與自己的性別

家長和教師應(yīng)該讓孩子了解到：身體的每一個(gè)部位都有名稱和用途。在家庭里，父母在給嬰兒洗澡和換尿布的時(shí)候就可以讓孩子像認(rèn)識(shí)手、眼睛等器官一樣，很自然的認(rèn)識(shí)生殖器官的名稱。同時(shí)也很自然地認(rèn)識(shí)了自己的性別。通常這不是一次就完成的；而在幼兒園，教師可以在一日生活環(huán)節(jié)中抓住“可教的時(shí)刻”，或配合主題活動(dòng)，借助圖片、模型等讓小朋友認(rèn)識(shí)男孩和女孩生殖器官的名稱。

2、性別角色扮演

這一部份的內(nèi)容就是要讓孩子不僅懂得作為男孩或女孩各自的特性，而且還能針對(duì)某種具體情況，做出與自己性別角色相適應(yīng)的適當(dāng)?shù)男袨椋耗泻⒆硬荒芟衽⒆幽菢哟┤棺?；如女孩子不能像男孩子那樣站著小便?/p>

3、“我是從哪里來的”——生命是怎樣形成的?

“我從哪里來?”——這是3到5歲孩子通常會(huì)給父母或老師出的“考題”。因此，無論是家長還是幼兒園的老師，都應(yīng)做好隨時(shí)“應(yīng)考”的準(zhǔn)備。如果成人事先有心理準(zhǔn)備，那么在回答孩子的問題時(shí)就顯得比較從容：先簡(jiǎn)單回答(——你很小、很小的時(shí)候是媽媽的肚子里……)，再根據(jù)情況判斷可以跟孩子講到哪一程度。其實(shí)這一問題，不僅僅是性教育的問題，還是生命教育的問題。

4、相應(yīng)的禮儀

人之所以區(qū)別于動(dòng)物，就是人生活在一定的社會(huì)背景之中，他必然要接受社會(huì)道德規(guī)范的約束，這是孩子社會(huì)化的問題。雖然禮儀的問題受文化背景影響較大，不同時(shí)代、地區(qū)有不同的禮儀，但在通常情況下，社會(huì)對(duì)個(gè)人都會(huì)有以下要求：即不能在眾人面前赤身裸體；性器官是人的隱私處，不能隨便外露或讓別人碰，也不能故意偷看或碰別人的隱私處；洗澡時(shí)必須關(guān)上浴室的門等等。因此家長和教師應(yīng)從小教給孩子相應(yīng)的禮儀，這樣才能使孩子社會(huì)化過程更加順利，同時(shí)也使孩子形成健康的性心理。

5、防止性侵犯：

在西方國家，兒童性侵犯問題是個(gè)非常敏感的問題。在我國，以往大家對(duì)這個(gè)問題似乎都不夠敏感。比如在一些地方就有成人公開隨意逗弄小男孩的生殖器習(xí)俗，大家對(duì)此都不以為然。嚴(yán)格來講這實(shí)際上已是涉及到“性侵犯”的界限了。

從兒童保護(hù)的角度來講，家長和教師都應(yīng)該充分重視兒童性侵犯的問題，讓孩子從小形成自我保護(hù)的意識(shí)：(1)“身體是自己的”，個(gè)人的隱私部位——即穿上泳衣看不見的部位是別人不能接觸的，不管誰(爸、媽、醫(yī)生、護(hù)士或其他認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)的人)，只要他的動(dòng)作使你感到不舒服或有怪怪的感覺，你都要告訴媽媽。(2)要適時(shí)說不。如果別人想接觸，就應(yīng)大聲：“你不可以碰，這是我的身體”，必要的時(shí)候要離開對(duì)方，到人多、安全的地方去，并告訴值得信任的人。

值得特別提醒的是：事實(shí)上孩子是很難自我保護(hù)的，教給孩子這些，只能是讓孩子了解到當(dāng)他受到性侵犯時(shí)應(yīng)怎樣去尋求幫助，把對(duì)孩子的可能傷害降到盡可能小的程度。