幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，而家庭是幼兒成長(zhǎng)的最初場(chǎng)所，良好的家庭教育將影響孩子的一生，家庭教育將伴隨人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

今天的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)的進(jìn)步需要和諧、積極向上的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，而和諧的、學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍需要和諧的、學(xué)習(xí)型的家庭。幼兒園家長(zhǎng)工作應(yīng)著眼于社會(huì)的需要，積極倡導(dǎo)家園合作，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，建立支持孩子健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)型、節(jié)約型家庭團(tuán)隊(duì)。

我們的做法是：

一、建立學(xué)習(xí)型家庭——讓書(shū)成為我們的知心伙伴

學(xué)習(xí)型家庭的建立是一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方式的過(guò)程，學(xué)習(xí)型家庭的建立是一個(gè)細(xì)致的、在各個(gè)層面上構(gòu)建的過(guò)程。幼兒園要成為學(xué)習(xí)型家庭的外在支持系統(tǒng)，使家庭從這個(gè)系統(tǒng)里不斷的吸收能量，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這樣有利于父母的自我改變和發(fā)展，改變父母教育的分歧給孩子造成的迷惑和傷害，使家庭成員的溝通沒(méi)有障礙，使家庭成為理解孩子的溫馨港灣，建立和諧的家庭人際關(guān)系，利于孩子健康成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的家園合作氛圍，為家長(zhǎng)提升教育理念提供支持性環(huán)境。

做法一：積極作好家長(zhǎng)學(xué)校工作，讓家長(zhǎng)感受到來(lái)自幼兒園的支持和關(guān)心，增強(qiáng)家長(zhǎng)們的認(rèn)同感。我園有計(jì)劃的組織家庭教育專(zhuān)題講座、召開(kāi)以班級(jí)為單位的教育主題說(shuō)明會(huì)、定期為家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、有效利用家園聯(lián)系手冊(cè)等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，不斷規(guī)范教育行為。

做法二：成立幼兒教育圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)資源共享。家庭是社會(huì)的最小、最活躍的細(xì)胞，是社會(huì)文化的載體，家庭教育具有傳遞社會(huì)文明的作用，在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，父母如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，無(wú)法承擔(dān)“教育者”的角色，父母要不斷進(jìn)行自我完善，每個(gè)家庭所面臨的教育問(wèn)題也是不同的，也不是所有的問(wèn)題幼兒教師都能解答的，面對(duì)種種問(wèn)題教師和家長(zhǎng)就要不斷的學(xué)習(xí)，為此我們提出：“愛(ài)的路上我們共同成長(zhǎng)”的理念，根據(jù)不同的家庭需求，進(jìn)行不同形式的引導(dǎo)，提供家庭教育宣傳欄、班級(jí)活動(dòng)課件、幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系手冊(cè)等家園溝通的內(nèi)容，還成立了我園幼兒教育圖書(shū)館，及時(shí)購(gòu)進(jìn)優(yōu)秀的教育書(shū)籍和兒童讀物，每周四、五開(kāi)展向家長(zhǎng)及幼兒推薦借閱好書(shū)活動(dòng)。同時(shí)在教師中間開(kāi)展“讀書(shū)成長(zhǎng)好書(shū)推薦”活動(dòng)，使教師、家長(zhǎng)和孩子在閱讀的過(guò)程中成長(zhǎng)。我園還定期進(jìn)行家庭教子經(jīng)驗(yàn)征文活動(dòng)，共同分享家庭學(xué)習(xí)及教子經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)專(zhuān)欄、資料匯編等形式形成溝通及分享的渠道。

二、建立節(jié)約型家庭——讓節(jié)約成為我們的好習(xí)慣

現(xiàn)代家長(zhǎng)忙于事業(yè)、忙于社交，很少反思家庭教育，家長(zhǎng)參與幼兒園教育意識(shí)不強(qiáng)。隨著新課題理念的不斷推進(jìn)，幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)也一改以往的被動(dòng)參加為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，我園定期組織開(kāi)展了親子攜手同行，做節(jié)約型家庭系列活動(dòng)，使每個(gè)家庭做到留一點(diǎn)時(shí)間給孩子，共同體會(huì)節(jié)約的智慧和樂(lè)趣。

做法一：參與式的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

根據(jù)教研活動(dòng)的重點(diǎn)，開(kāi)展了“我的家鄉(xiāng)——青海”的主題活動(dòng)?；顒?dòng)的進(jìn)行中家長(zhǎng)和幼兒共同收集了有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片及文字資料，并將家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)開(kāi)展家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃的制作活動(dòng)，幼兒家長(zhǎng)和孩子共同制作拉面、麻食、涼粉等具有回族特色的小吃；家長(zhǎng)和孩子們利用收集的飲料瓶、碎布、毛線(xiàn)等制作了青海少數(shù)民族娃娃等。家長(zhǎng)們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)積累給教師們以很大啟發(fā)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)們自愿參與，和孩子共同解決遇到的問(wèn)題，通過(guò)教師的主題點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)們明確了學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的獲得，更重要的是學(xué)習(xí)的方法、興趣和學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

做法二：親子攜手同行，做節(jié)約型家庭系列活動(dòng)

這個(gè)系列活動(dòng)是近幾年我園重點(diǎn)主題活動(dòng)之一，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。每個(gè)家庭都積極參與，在日常生活中帶領(lǐng)幼兒收集可利用的廢舊物品，分類(lèi)放到園中設(shè)置的廢舊物品回收箱里，在不同的主題活動(dòng)中將師生制作手工活動(dòng)延伸到家庭，家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)手利用廢舊物品制作人體立體掛圖、各國(guó)的國(guó)旗等等。每年的“六一”前夕幼兒園都舉辦“親子攜手同行，廢舊物品制作教玩具競(jìng)賽”，家長(zhǎng)和孩子在家中利用廢舊物品制作各類(lèi)的手工作品，如：“環(huán)青海湖公路自行車(chē)賽”的作品是祖孫兩代看到美麗的青海湖畔自行車(chē)賽手的風(fēng)采后，利用收集的廢舊掛歷、毛線(xiàn)、塑料等，進(jìn)行巧妙的制作，構(gòu)成了既有青海文化地域特色又有著宣傳青海、青海奔向世界的理念，深受大家好評(píng)：在2008年奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)之際，家長(zhǎng)和孩子們利用蛋殼，乒乓球、月餅盒等制作了一幅幅喜迎奧運(yùn)的佳作，充分反應(yīng)了家長(zhǎng)和孩子們向往奧運(yùn)、盼望奧運(yùn)的喜悅心情；還有一些紙牌、光盤(pán)制作的收納盒和筆筒等。同時(shí)，我們還收集了家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪泄?jié)約的小竅門(mén)近一百條，張貼在幼兒園宣傳欄中與大家分享，號(hào)召每個(gè)家庭爭(zhēng)做節(jié)約型家庭。

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園家長(zhǎng)工作還需要不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，最大限度地發(fā)揮家園合作的能動(dòng)作用，不斷提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量，讓每位幼兒在愛(ài)的氛圍里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

觀點(diǎn)速遞

學(xué)前教育立法迫在眉睫

全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席朱永新在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“嬰幼兒時(shí)期是人的一生中發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，是人的身心各方面素質(zhì)發(fā)展的奠基階段?！币獜母旧蠟閷W(xué)前教育的發(fā)展掃清障礙、鋪路搭橋，關(guān)鍵是要加緊制定《學(xué)前教育法》。“在《教育法》所規(guī)定的四個(gè)獨(dú)立學(xué)制階段中，只有學(xué)前教育沒(méi)有立法。”朱永新經(jīng)過(guò)調(diào)研認(rèn)為，學(xué)前教育法律地位不明確，導(dǎo)致管理體制和投入體制不順，政府責(zé)任不清，難以建立健康的學(xué)前教育管理秩序，“立法已迫在眉睫”。 朱永新認(rèn)為，《學(xué)前教育法》立法條件已經(jīng)成熟。從2004年開(kāi)始，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)先后到江西、江蘇、山東等地進(jìn)行學(xué)前教育立法調(diào)研，了解各地在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和管理方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；“十五”以來(lái)，教育部針對(duì)各地蔓延的公辦幼兒國(guó)轉(zhuǎn)制風(fēng)，幼兒園的高收費(fèi)、亂收費(fèi)，以及教師隊(duì)伍問(wèn)題，幼兒園安全管理等問(wèn)題，開(kāi)展了一系列政策研究；去年學(xué)前教育立法正式納入《全國(guó)教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》和教育部“十一五”立法計(jì)劃，今年教育部又把“學(xué)前教育發(fā)展研究”納入重大研究課題，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展戰(zhàn)略和重大問(wèn)題進(jìn)行研究，目前已取得初步進(jìn)展?！皯?yīng)進(jìn)一步加快學(xué)前教育立法進(jìn)程，爭(zhēng)取在‘十一五’期間基本完成?！敝煊佬陆ㄗh，通過(guò)立法，明確學(xué)前教育的法律地位、政府責(zé)任、投入和條件保障，以及辦園標(biāo)準(zhǔn)、教師編制等問(wèn)題，使學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和辦學(xué)行為有法可依，依法保障其健康、有序發(fā)展。