■曹璇璇

讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

■曹璇璇

活動(dòng)是兒童的天性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！倍鴶?shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法的學(xué)習(xí)不能單純地依靠教師的講解去獲得，必須是由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，正是以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性和趣味性等為主要特征的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕輕松松地學(xué)，在學(xué)中高高興興地活動(dòng)，這樣更容易使學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)的愉快和滿足的情感，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

一、注重一個(gè)“趣”字

教育家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。”“興趣是最好的老師?！币虼巳の缎允腔顒?dòng)化學(xué)習(xí)方式的靈魂。學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，而且選材的內(nèi)容盡可能是新鮮有趣而不是枯燥乏味的老生常談。

比如在“鏡面對(duì)稱”一課中，就可以用觀看“小朋友照鏡子”活動(dòng)的錄像來(lái)導(dǎo)入新課。在錄像中，小朋友對(duì)著鏡子打招呼、做鬼臉等動(dòng)作，鏡中的“小朋友”也對(duì)著她做同樣的動(dòng)作。學(xué)生們通過(guò)觀看這段錄像，立刻就會(huì)對(duì)“鏡面對(duì)稱”這一現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“為什么鏡中的人會(huì)作相同的動(dòng)作呢？”從而就會(huì)展開(kāi)對(duì)鏡面對(duì)稱知識(shí)的探究。像這樣，利用學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生自主地參與到活動(dòng)中來(lái)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，使他們?cè)谟淇斓姆諊星笾⑶髽?lè)，享受成功的喜悅，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

二、講究一個(gè)“活”字

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象化的學(xué)科,給學(xué)生的第一印象就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鐾评砗涂菰锏挠?jì)算,缺乏活力和激情，而兒童的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。因此教師要靈活運(yùn)用教材，可采用多種組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造充滿激情和活力的氛圍和環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、手做、腦想，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過(guò)自主探索，發(fā)展能力，體驗(yàn)成功感。

比如“小小商店”一課可先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的情景圖，再按這幅圖重新布置教室座位，然后把全班學(xué)生分成七組，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客等，進(jìn)行模擬買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)他們的表演，并討論、解答提出的問(wèn)題。在模擬現(xiàn)實(shí)生活“買(mǎi)賣(mài)”商品的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的需要和錢(qián)數(shù)，做出合理的選擇。這種模擬的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)更能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力，而且還可以在活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、落實(shí)一個(gè)“動(dòng)”字

根據(jù)不同年級(jí)、不同小組的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以采用表演、操作、競(jìng)賽、考察、游戲等活動(dòng)方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐操作，在獨(dú)立思考、同伴合作、群體參與的活動(dòng)中，了解、理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

比如在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，我就采用了游戲方式。我拿出一個(gè)裝有以上形狀積木的大布袋和學(xué)生們玩起了變魔術(shù)游戲：讓學(xué)生按要求用手在魔術(shù)袋里摸出各種形狀的積木，接著我又和學(xué)生們交換角色，讓他們給老師出題我來(lái)摸，學(xué)生們頓時(shí)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地給我出起題目來(lái)……最后生生互動(dòng)，互相出題來(lái)摸圖形，教室里一片沸騰。這樣一來(lái)，師生動(dòng)起來(lái)了，課堂也就“活了”，孩子們精神振奮了，思維積極了。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅更深刻地認(rèn)識(shí)到這四種圖形的特征，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

四、加強(qiáng)一個(gè)“放”字

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，充分利用開(kāi)放題開(kāi)闊學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。如“觀察物體”一課學(xué)習(xí)了新知以后，我就放手讓學(xué)生們?cè)凇皵[一擺”的活動(dòng)中都開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手?jǐn)[4個(gè)小正方體，擺出從上面觀察是1個(gè)□或2個(gè)甚至3個(gè)□的形狀，同學(xué)們積極思考，想出了各種各樣不同的擺法并在全班展示交流。這樣的開(kāi)放題使得每個(gè)學(xué)生都具有自由選擇權(quán)與多次有效設(shè)想的可能性，從而點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新之火。

總之，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能使課堂氣氛充滿激情和自由，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力！

（作者單位：武漢市青山區(qū)吉林街小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖 林