王喜慶

師者，傳道授業(yè)解惑也，這是古人對教師的詮釋。

紅燭。春蠶。太陽底下最光輝的職業(yè)。這是今人對教師的禮贊。

當(dāng)牽牛伸展夢想的藤蔓，開出美麗的花朵時，我種下的太陽夢，也隨著時間的浸潤，歲月的培育，慢慢地成為了現(xiàn)實。帶著光榮與神圣，我走上了講臺，走進了教師的行列。

那充滿魅力的講臺，是我心儀已久的舞臺：出神入化的分析，聲情并茂的講解，抑揚頓挫的韻律，情在奔涌，血在沸騰。這是一方神奇的舞臺：知識，在這里幻化成泓泓清泉，澆灌著渴望求知的生命。風(fēng)和的日子，喜看生命的拔節(jié)；日麗的時光，怡觀新苗的茁壯。

登上講臺了，我解開青春的行囊，用智慧與熱情引導(dǎo)著我的學(xué)生。然而，理想是一種境界，現(xiàn)實又是一種境界。課堂并不像自己想象的那般美好：自己津津有味的講解或許會被他們的無動于衷所破壞。面對臺下一幫未諳世事的學(xué)生們，我不禁有些惶惑：這難道就是我要為之獻出一生的事業(yè)嗎？

每個月辛辛苦苦的付出，得到的是幾張輕飄飄的人民幣，我不禁要懷疑我能否用精神上的富有掩飾經(jīng)濟上的清貧？

更讓我傷心的是第一個月的工資居然被學(xué)生順手牽羊牽走了。那段時間，天上陰雨綿綿，我躲在寢室，心一如外面的天氣，陰陰的。都說當(dāng)教師意味著奉獻，可我第一個月的工資，就應(yīng)該以這種方式奉獻嗎？這種恨恨的情緒，使我不想備課、上課，更不愿走進教室。我對我的選擇產(chǎn)生了懷疑。

這時，是學(xué)生們感動了我，他們聽課如待露的花，作業(yè)如刺繡之女，他們想以自己的行動替那個做錯了事的孩子向我道歉。是的，學(xué)生畢竟是學(xué)生，那個拿走我錢包的同學(xué)或許只是一時的沖動，可能他現(xiàn)在正為這事而后悔呢，我又何必對他耿耿于懷呢？我釋然了。

在這方講臺上，我留駐了下來。繼續(xù)執(zhí)著而又勤奮地耕耘著我的夢想。我用自己赤誠的心，滿腔的愛去教育感化每一個學(xué)生。精誠所至，金石為開，在我的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生們懂事了，成績也上去了，看到孩子們的進步和成長，我是多么的高興和自豪??！

在孩子們的身上，我看到了自我價值。他們在學(xué)校、縣、市乃至全國拿到了各種各樣的獎項，我由衷地為他們高興。要知道，剛進學(xué)校的時候，他們連普通話都說不標準。

我愛學(xué)生，學(xué)生們也喜愛我。一屆又一屆的學(xué)生總會帶給我許多的感動。忘不了2007年，我生病住院了，我剛教畢業(yè)的2007屆的十幾個學(xué)生聽學(xué)弟學(xué)妹們說起我的病情，發(fā)了瘋似的找遍了縣市的所有醫(yī)院，終于找到了我，看著孩子們熟悉的身影，關(guān)切的眼神；看著這一張張活潑青春的笑臉，幸福的暖流涌遍了我的全身，我禁不住熱淚盈眶，世界上還有什么能比得上學(xué)生對老師的愛，這般純潔、真誠！

《論語》云：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！苯虝鴰啄?，我對此又有了新的感受。

此生既以生命許，來生又當(dāng)許生命。我的講臺，我無悔的選擇！

經(jīng)典句摘：

知識，在這里幻化成泓泓清泉，澆灌著渴望求知的生命。風(fēng)和的日子，喜看生命的拔節(jié)；日麗的時光，怡觀新苗的茁壯。