趙晨萍

2008年度數(shù)學(xué)建模競賽成績已經(jīng)揭曉，我校以2個全國一等獎、5個全國二等獎的好成績在全省省屬高校中排名第一。作為一名指導(dǎo)教師，面對這樣的好成績，既替學(xué)生感到高興，也為自己感到自豪！

我在大學(xué)期間也曾參加過數(shù)學(xué)建模競賽，能深刻體會到數(shù)學(xué)建模競賽的魅力。數(shù)學(xué)建模競賽首先能讓參賽學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)知識的應(yīng)用價值，特別是數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性；在和隊友共同處理問題時，能讓參賽學(xué)生體會到團(tuán)隊的力量和合作的重要性；在競賽的整個過程中，能夠培養(yǎng)參賽學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。

2006年我作為一名數(shù)學(xué)教師再次參加數(shù)學(xué)建模競賽的時候，身份變了，從參賽者變成了指導(dǎo)教師。起初，我覺得作為指導(dǎo)教師，我的任務(wù)就是平時幫助學(xué)生解決知識層面上的問題，競賽時做好服務(wù)即可。但是經(jīng)過這幾年的輔導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師只做這些是不夠的。

作為一名數(shù)學(xué)教師，平時上課要注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的興趣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的重要性，樹立參加數(shù)學(xué)建模競賽的信心，掌握數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識。

在培訓(xùn)中，教師要注重實例的分析，因為數(shù)學(xué)建模不但要求學(xué)生有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生有廣泛的興趣和愛好。平時上課，教師除了向?qū)W生教授理論知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生多了解相關(guān)的實例，對歷年數(shù)學(xué)建模競賽題目涉及的問題進(jìn)行討論。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的知識與信息工程及機(jī)電專業(yè)知識聯(lián)系，多了解理工農(nóng)方面的知識。而尤為重要的是，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)方法解決。當(dāng)講授理論知識時，注重與實例的聯(lián)系或者將實例轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情。如，我負(fù)責(zé)講授的一部分內(nèi)容就是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論，其實神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的知識最多應(yīng)用在控制和模式識別問題上，所以在向?qū)W生講授神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的知識時，我找了一些實際的例子如病情的分類判斷、疫情的預(yù)測等，引導(dǎo)學(xué)生明白并掌握哪類問題可以用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)知識來解決以及如何解決。

在競賽過程中，指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生。一方面，當(dāng)學(xué)生在知識層面上有疑惑時，指導(dǎo)教師要及時幫學(xué)生解決。另一方面，當(dāng)學(xué)生遇到非常專業(yè)的問題時，要當(dāng)好學(xué)生的幫手，一些專業(yè)知識短時間內(nèi)學(xué)生不可能了如指掌，指導(dǎo)教師就應(yīng)該積極幫助他們查閱相關(guān)資料，使學(xué)生了解基本原理，進(jìn)而加快分析問題的速度。

競賽論文是競賽的最終體現(xiàn)，因此指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好論文，除了平時要求學(xué)生要重視建模論文寫作外，還要教學(xué)生如何寫論文，寫作過程中有哪些注意事項，如何在論文中體現(xiàn)本參賽隊的創(chuàng)新點和優(yōu)越之處。

作為指導(dǎo)教師，為了競賽付出的不比學(xué)生少，而在競賽的成績上卻不曾顯現(xiàn)一點，但是我卻覺得這種付出值得，一方面，教學(xué)相長，自己在和學(xué)生交流的同時也可以接觸到許多新的知識和思想；另一方面，這也正體現(xiàn)了教師教書育人的品德和默默耕耘的園丁精神，當(dāng)面對學(xué)生取得的好成績時，心里有一種由衷的滿足感和自豪感。