趙愛(ài)華

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)

活潑好動(dòng)是孩子的天性,我們語(yǔ)文教師應(yīng)充分把握好各種因素,始終把學(xué)生置于主體地位,讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái),還給孩子動(dòng)的自由。

一、眼睛動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)觀察能力

現(xiàn)在的教材中,每一頁(yè)都有五顏六色、直觀形象的插圖。有的插圖是文字的表達(dá)內(nèi)容形象化,有的插圖展示了文字言猶未盡的意思。但低年級(jí)的孩子注意力集中的時(shí)間很短,為了讓他們集中精神動(dòng)眼仔細(xì)觀察,我充分利用多媒體,用鮮明的色彩,活動(dòng)的畫(huà)面,把圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》、《稱(chēng)贊》等課文時(shí),我充分利用網(wǎng)絡(luò)中的動(dòng)畫(huà)課件,將課文以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,既集中了學(xué)生的注意力又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并給了學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)。

二、嘴巴動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

低年級(jí)的詞匯比較缺乏,因此口頭表達(dá)能力和遣詞造句的能力也相對(duì)低些。尤為重要的是培養(yǎng)他們的說(shuō)話(huà)能力。在教學(xué)中,我從最基本的做起訓(xùn)練學(xué)生敢于開(kāi)口,于是在教學(xué)中先培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。如在學(xué)習(xí)《我想》后,讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子寫(xiě)幾句話(huà);在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》第二小節(jié)后,我讓學(xué)生說(shuō)并寫(xiě)出太陽(yáng)還做了哪些好事?在教學(xué)中,我還為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的朗讀環(huán)境讓他們樂(lè)于開(kāi)口,在課堂上,我還嘗試讓學(xué)生默讀、輕聲讀、分角色讀、放聲誦讀、輪讀……通過(guò)讀,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起口來(lái)。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在課堂上慢慢的得到提高。

三、腦子動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)思考、想象能力

要學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)全過(guò)程,就要充分發(fā)揮學(xué)生大腦兩半球的作用,在課堂上每提出一個(gè)疑難,回答一個(gè)問(wèn)題,理解一段文章……都要讓學(xué)生知道為什么。在教《雪地里的小畫(huà)家》一文,我提出了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題:雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?他們分別畫(huà)了什么?青蛙為什么沒(méi)參加?引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考,這樣,學(xué)生不僅掌握了課本內(nèi)的知識(shí),也學(xué)到了青蛙要冬眠這一課外知識(shí)。

四、小手動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

在教學(xué)中,讓學(xué)生的小小手動(dòng)起來(lái),用筆在書(shū)中標(biāo)出自然段,圈出生字詞,畫(huà)出疑難句,填出習(xí)題答案等,通過(guò)一些列的動(dòng)手,學(xué)生學(xué)有所得。

課堂上,我除了讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě),還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做。在教《美麗的小路》《稱(chēng)贊》時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手做面具,并將課文演一演。孩子們通過(guò)一系列的動(dòng)手,在實(shí)踐中在主動(dòng)的獲取知識(shí),從而形成能力。

五、小身體動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

課堂上讓學(xué)生動(dòng)身演一演,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,也對(duì)理解課文起鞏固、加深的作用,更重要地是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)聲母j q x,j q x與相拼成音節(jié),頭上的兩點(diǎn)要省去是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用表演的形式講解省去規(guī)則,讓六名學(xué)生分別手拿j q x與u的卡片(頭上的兩點(diǎn)用頭飾代替)學(xué)生齊拼。扮演<的同學(xué)邊說(shuō):“我是<,和j q x相拼,就把帽子脫掉?！闭f(shuō)完后摘下頭上的頭飾。通過(guò)動(dòng)身演一演,學(xué)生加深了理解,疑難之處也就迎刃而解了。

在課堂教學(xué)中將“動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,甚至動(dòng)全身,把最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,使課堂教學(xué)取得最好的效果。讓學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。