鄧祖麗穎

【摘要】學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容,在生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。情感態(tài)度與價(jià)值觀作為重要的課程目標(biāo),應(yīng)通過各種教學(xué)活動(dòng)過程來培養(yǎng)、體驗(yàn),應(yīng)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的經(jīng)常性、實(shí)效性、趣味性和實(shí)踐性。本文運(yùn)用案例,闡述在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是生物課程所要實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)之一,而情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)離不開具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景和豐富多彩的探究活動(dòng)。在以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的生物教學(xué)活動(dòng)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀呢?

一、要有節(jié)約資源意識(shí)

1.珍惜糧食

如果有人問:“誰知盤中餐”的后半句是什么?恐怕除了不會(huì)說話的小孩之外,“粒粒皆辛苦”都能脫口而出。可珍惜糧食的意識(shí)就沒有像說這句詩那么容易了。做“影響食物發(fā)霉”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生們絲毫意識(shí)不到糧食的來之不易,用大塊的饅頭、面包做實(shí)驗(yàn),有的甚至用整個(gè)的饅頭。幾個(gè)星期過后,這些本來可以食用的白面饅頭卻變成了霉變食品,只能被當(dāng)作垃圾扔掉。一個(gè)班的學(xué)生扔掉的饅頭用簸箕都盛不下。在何種條件下,食物容易發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪_(dá)了,學(xué)生也全程親歷了食物發(fā)霉過程,可是如此浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象著實(shí)令人心痛。

生物課倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),就必須提供給他們大量的可供研究的材料,當(dāng)然包括食物材料,在《開花和結(jié)果》、《種子結(jié)構(gòu)》等課中都要用到食物。但教師一定要教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜糧食的意識(shí),做這樣的研究時(shí)盡可能減少浪費(fèi),用最少的食物代價(jià)贏得最大的效果。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)和人口大國,用世界上7%的耕地,養(yǎng)活著世界上22%的人口,珍惜糧食責(zé)任重大,可以說是關(guān)系到國計(jì)民生。作為生物教師要能從身邊做起,從點(diǎn)滴做起,通過各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,提高珍惜糧食意識(shí),繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.節(jié)約用水

有老師這樣教學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球上的水資源”。用色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面描繪水給大自然帶來的美麗,用形神兼?zhèn)涞恼Z言表達(dá)水給人類帶來的歡樂和享受,學(xué)生的臉上洋溢著快樂與滿足。當(dāng)同學(xué)們感到地球上的水很多時(shí),老師又引導(dǎo)他們思考我們什么地方用到水。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類離不開水,意識(shí)到地球上的淡水資源比較少時(shí),都一下子嚴(yán)肅起來……當(dāng)老師把演示用的水隨手倒掉時(shí),卻招致學(xué)生們的質(zhì)疑。中學(xué)生們尚且有這樣的意識(shí),況且我們?yōu)槿藥煴淼纳锝處熌?

古曰:水乃生命之源。而飲水危機(jī)已成為全球性的事實(shí)。早在1977年,聯(lián)合國就召開會(huì)議,向世界發(fā)出嚴(yán)重警告:繼石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水資源危機(jī)!讓我們從現(xiàn)在做起,節(jié)約使用每一滴水吧!

二、保護(hù)環(huán)境,珍愛生命

1.保護(hù)環(huán)境

生物教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)還要具有環(huán)保意識(shí)。人類已經(jīng)意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性,環(huán)保教育迫在眉睫!如何解決環(huán)境污染問題,培養(yǎng)每一個(gè)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已成為當(dāng)今教育的重要組成部分。環(huán)保教育要從學(xué)生抓起,從課堂抓起。具有環(huán)保意識(shí)的學(xué)生,應(yīng)該能夠自覺地關(guān)愛身邊的環(huán)境,從小事做起,從身邊做起,為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。

在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)重要的做法是:變廢為寶、廢物利用。裝饅頭用的廢塑料袋可以用來做“食物發(fā)霉對(duì)比實(shí)驗(yàn)”等,并注意要使用可降解塑料袋。很多生物教師有一個(gè)收集廢舊物品的“百寶箱”,可以為學(xué)生的探究活動(dòng)提供大量有效的實(shí)驗(yàn)材料,值得推廣。

2.珍愛動(dòng)植物

種植和飼養(yǎng)是學(xué)生樂于從事的實(shí)踐性活動(dòng)。生物課應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們從事力所能及的種植、飼養(yǎng)活動(dòng),從中獲得直接感知、技能、樂趣方面的發(fā)展,并使他們懂得珍愛動(dòng)植物。在觀察魚時(shí),盡可能采取其他方法而不要剪掉魚的鰭,避免血淋淋地研究魚的行為?，F(xiàn)在,國家出臺(tái)的有關(guān)法律規(guī)定,野生動(dòng)物園禁止當(dāng)眾投放活物,避免生物間的血腥場面上演在大庭廣眾之下。以上這些都是基于生命的尊重,是具有生命意識(shí)的體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)安全意識(shí)

每年3月的最后一個(gè)星期一,是全國中小學(xué)生安全教育日,中小學(xué)生的安全問題受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。生物教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生選擇、使用實(shí)驗(yàn)材料要時(shí)刻注意安全,努力減少不安全因素。避免學(xué)生受到意外傷害。使用燒杯、燒瓶、量筒等玻璃儀器時(shí),要教育學(xué)生輕拿輕放,防止儀器破碎受到傷害;使用剪刀、解剖針時(shí)要小心不要?jiǎng)澠剖种?用鹽酸、氫氧化鈉時(shí),注意不要濺在衣服、皮膚上;使用熱水、酒精燈做實(shí)驗(yàn)時(shí),小心燒傷燙傷;到河邊水塘采集蝌蚪卵、草履蟲,調(diào)查水域污染狀況時(shí),都要保護(hù)自己,注意安全,只有這樣才能防患于未然。

新的課程理念強(qiáng)調(diào)“用教材教”,強(qiáng)調(diào)“過程”教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身發(fā)展,教育的目的從某種意義上說,是情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)不能通過講授習(xí)得,也不是一蹴而就的。需要經(jīng)過較長時(shí)間,可以說它伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。在生物課教學(xué)中,通過潛意識(shí)的滲透教育,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和健康向上的價(jià)值觀,會(huì)有事半功倍的效果。

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