盧慧峰

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè)趣味興多樣化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生作業(yè)一直都在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有很重的份量。然而長(zhǎng)期以來(lái),教師總認(rèn)為讓學(xué)生多做一些,才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及創(chuàng)新精神。但在現(xiàn)今社會(huì),作業(yè)不是機(jī)械的,而是與課堂教學(xué)、社會(huì)生活緊密結(jié)合,它不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展。

一、面向生活

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼學(xué)生的生活,符合學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境,使“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活知識(shí)數(shù)學(xué)化”。

1.具有趣味性。趣味性的作業(yè)能吸引住學(xué)生的眼光,能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。教師可以用一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事,也可以用做游戲的方法來(lái)代替機(jī)械記憶。表現(xiàn)在題型多樣、方式新穎,內(nèi)容有創(chuàng)造性。例如,學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》后,讓學(xué)生用七巧板擺成各種圖形,或者用彩筆畫一畫用圖形組成的物品(房子、機(jī)器人、魚等)……這樣,既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械訓(xùn)練,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,主動(dòng)地完成作業(yè)。

2.具有生活性。兒童寬廣而豐富的生活環(huán)境,就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。通過(guò)作業(yè),把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活,從而真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,才能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。生活性,也就是要求數(shù)學(xué)作業(yè)從生活中來(lái),到生活中去,這也完全符合荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則,即數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。

二、面向開(kāi)放

教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè),學(xué)生的作業(yè)要緊貼生活,符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境,使數(shù)學(xué)生活化,將各門學(xué)科知識(shí)融為一體,打破單一的書面作業(yè),通過(guò)豐富的形式表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)的心情中完成作業(yè)。

1.學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)。課后,我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些作業(yè)。這樣,不但可以滿足不同層次學(xué)生的需求,也給他們提供了一個(gè)展示自我表現(xiàn)的天地。例如,學(xué)習(xí)了《解決問(wèn)題》后,讓學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度提出問(wèn)題:一步計(jì)算的、兩步計(jì)算的、三步計(jì)算的。這種難度不等的作業(yè),給每個(gè)學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)?！靶惺侵?知是行之成?！碧招兄壬拿灾袧B透了其重視實(shí)踐的思想。例如,學(xué)習(xí)《年月日》的知識(shí)后,可以讓學(xué)生制作各種樣式漂亮的一個(gè)年份的年歷,這樣結(jié)合其他學(xué)科,不但知識(shí)得到了運(yùn)用,而且情感得到了體驗(yàn),學(xué)生得到了發(fā)展。

3.學(xué)生自主性作業(yè)。有些作業(yè)單靠個(gè)人是無(wú)法完成的,可以讓學(xué)生尋找伙伴,自由結(jié)合,共同完成。例如,跑100米需要多少時(shí)間、一分鐘跳繩多少下……在當(dāng)日的作業(yè)中,學(xué)生已掌握的部分,可以做一部分或全部不做;對(duì)作業(yè)中同一類的題目難度較低且又熟練的部分也可以不做;有的同學(xué)還可以在老師的指導(dǎo)下,自找適合自己程度的課外題、提高題來(lái)做。這樣給學(xué)生留出自主支配的空間,避免了無(wú)效勞動(dòng),減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。只有這樣,數(shù)學(xué)才能走出迷宮,走向社會(huì)、走向生活,呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)與大自然和人類社會(huì)的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。