張 磊 張海麗

【摘要】面對(duì)90后的學(xué)生,教師應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,本文擬從誠(chéng)信教育、校園文化和班集體等幾方面加以闡釋,以其拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】新課改班級(jí)管理問(wèn)題

一、班級(jí)管理應(yīng)重視誠(chéng)信教育

誠(chéng)信是為人之本,教育應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,把對(duì)道德規(guī)范的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)為對(duì)具體道德行為的重視。

第一,誠(chéng)信教育應(yīng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。加強(qiáng)誠(chéng)信教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和信念、行為的引導(dǎo),將誠(chéng)信教育落實(shí)到教育教學(xué)工作和學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。同時(shí)結(jié)合每年9月20日的全國(guó)“公民道德宣傳日”和每年9月全國(guó)“中小學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神教育”等活動(dòng)契機(jī),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的先進(jìn)人物及典型案例,開(kāi)展生動(dòng)活潑、形勢(shì)多樣、豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng),在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中使學(xué)生感受并體會(huì)到誠(chéng)信是做人的根本。誠(chéng)信教育活動(dòng)可充分利用?？?bào)、黑板報(bào)等校園資源,結(jié)合少先隊(duì)、共青團(tuán)、班會(huì)等開(kāi)展“人人講誠(chéng)信、誠(chéng)信靠大家”等活動(dòng),為誠(chéng)信教育打下良好的輿論基礎(chǔ)。

第二,將誠(chéng)信教育滲透于學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中踐行。課堂是實(shí)施誠(chéng)信教育的主渠道,而誠(chéng)信教育的重點(diǎn)是知行統(tǒng)一,關(guān)鍵在于踐行。教師應(yīng)將誠(chéng)信教育滲透素材,將誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究、整理的過(guò)程中豐富了對(duì)“誠(chéng)信”內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)”具有真、實(shí)和不自欺的特點(diǎn),體現(xiàn)的是我與自我的關(guān)系;“信”基本要求是不欺詐和遵守諾言,是“我”的外在表現(xiàn),從而明確誠(chéng)信應(yīng)“誠(chéng)于內(nèi),信于外”。

第三,道德源于生活,誠(chéng)信在生活中體現(xiàn),誠(chéng)信教育的氛圍應(yīng)由師生共同創(chuàng)設(shè)。古人云:“學(xué)高為師,身正為范”。教師應(yīng)帶頭講誠(chéng)信,做到“言必信,行必果”,以身立教,以行導(dǎo)行,以德育德,做誠(chéng)實(shí)的表率育人的先鋒,把誠(chéng)信教育落實(shí)到全體教師的教育行為上,以教師高尚的言行、人格的魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)教育和影響著廣大學(xué)生。同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)誠(chéng)信考場(chǎng)、建立誠(chéng)信檔案等學(xué)生可以看得到、摸得著的誠(chéng)信教育活動(dòng),從具體事例中滲透,并以諸如“小偷小摸也違法”“市購(gòu)物講誠(chéng)信”等主題教育活動(dòng)為切入點(diǎn),提高學(xué)生明辨是非、崇尚誠(chéng)信的意識(shí)和能力。

二、班級(jí)管理應(yīng)營(yíng)造良好的校園文化

好校風(fēng)產(chǎn)生好的班風(fēng),好班風(fēng)產(chǎn)生好的學(xué)風(fēng),因此,班級(jí)管理應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

第一,凈化、美化校園整體環(huán)境,營(yíng)造環(huán)境育人的良好氛圍。校園文化環(huán)境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教育性、時(shí)代性、育人性的完美結(jié)合,要選擇又有激勵(lì)性和感染穿透力的中外名人畫(huà)像、名言警句、校風(fēng)班訓(xùn)等條幅懸掛于校園內(nèi)或者教室和走廊里,充分利用學(xué)校的?？?bào)、校園廣播等媒體進(jìn)行宣傳校園的好人好事,使學(xué)校的每一塊墻壁、每一幢建筑物都會(huì)“說(shuō)話”。學(xué)生走進(jìn)校園,會(huì)自然而然的產(chǎn)生一種熱愛(ài)生活、蓬勃向上的力量,從而美化學(xué)生的心靈、陶冶情操、啟迪心智。學(xué)生每天都處于這種氛圍中,就能受到積極的心理暗示作用和激勵(lì)、鞭策作用,從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”效果。

第二,開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀和讀書(shū)活動(dòng),使師生通過(guò)閱讀提高自身素質(zhì)并感受人生的美好,以充分發(fā)揮讀書(shū)育人的作用。結(jié)合國(guó)家的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng),學(xué)校應(yīng)廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),尤其應(yīng)提供相應(yīng)的讀書(shū)資料,使全校師生有書(shū)讀、有好書(shū)讀、讀好書(shū)、好讀書(shū)。因此,學(xué)校保證有供師生鍛煉和閱讀的時(shí)間與場(chǎng)所,不僅有教師閱覽室,更應(yīng)建立學(xué)生閱覽室,使全體師生健體活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)切實(shí)可行并富有成效。同時(shí)營(yíng)造濃郁的班級(jí)文化氛圍,班級(jí)應(yīng)有國(guó)旗、有中國(guó)地圖、有黑板報(bào),使整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)著濃郁的文化氣息與健康的教育氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中耳濡目染,感受并得到人文精神的熏陶。學(xué)生走進(jìn)社會(huì)并感知社會(huì),產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)確實(shí)可以改變生活、知識(shí)就在身邊的感覺(jué)。

第三,在學(xué)校師生之間開(kāi)展“互幫互助”“結(jié)對(duì)子工程”,在學(xué)生中間開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐活動(dòng),建立旨在促進(jìn)師生共同發(fā)展的氛圍。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并支持教師、學(xué)生間的合作與交流,既重視教師間的同伴互助,更應(yīng)重視學(xué)生之間的合作互助,不僅在教師間重視合作意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生間更須培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為師生建立成長(zhǎng)檔案,幫助師生全面了解自己,明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向。尤其在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為前提,重視學(xué)生間的合作,充分利用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

三、班級(jí)管理應(yīng)利用班集體作用促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

第一,班集體滿(mǎn)足了獨(dú)生子女的合群欲和組織欲,有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女的集體主義意識(shí)和正確的社會(huì)生活方式?，F(xiàn)在的“90后”學(xué)生多為獨(dú)生子女,更需學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),而這種社會(huì)化的學(xué)習(xí)單靠成人的說(shuō)教、課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)在他們自己的小社會(huì)生活實(shí)踐開(kāi)始。班集體生活是他們的小社會(huì),是聯(lián)系大社會(huì)和走向大社會(huì)的橋梁。良好的班集體是學(xué)生全面、健康發(fā)展的必要條件,使他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、尊重他人,用集體的規(guī)則、榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)和約束自己。在集體生活會(huì)合作,學(xué)會(huì)共事,學(xué)會(huì)做人,從而鍛煉獨(dú)生子女的人際交往能力,發(fā)展他們的集體主義精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),以促使全面、健康地成長(zhǎng)。

第二,班集體有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女的開(kāi)拓進(jìn)取精神,有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)造的創(chuàng)新意識(shí)與能力。獨(dú)生子女一般都有較強(qiáng)的好勝心與自尊心。而在正常條件下好勝心與自尊心是人的高貴品質(zhì),能促人進(jìn)步。班集體組織豐富多彩的集體生活,滿(mǎn)足了獨(dú)生子女多方面的、不斷變化發(fā)展著的興趣與愛(ài)好,為他們個(gè)性的充分,自由、和諧全面的發(fā)展提供了廣闊天地。豐富多彩生動(dòng)活潑,具有教育性和知識(shí)性的團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)有利于豐富獨(dú)生子女的精神生活,可以把兒童的自尊心和好勝心引到正面的積極的方向,使他們把個(gè)人的自尊與集體,國(guó)家的榮譽(yù)和尊嚴(yán)結(jié)合起來(lái),在集體中追求自己的社會(huì)價(jià)值,提高自己的個(gè)人價(jià)值,倡導(dǎo)“自己的事情自己做、自己的同學(xué)自己幫、自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)”,以培養(yǎng)其勇敢,誠(chéng)實(shí)、活潑、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)。

第三,班集體具有教育學(xué)生“慎獨(dú)”的特殊作用。學(xué)生除要學(xué)會(huì)獨(dú)立,合作之外,還要學(xué)會(huì)慎獨(dú)。人的不斷發(fā)展與完善要靠人們善于自我教育,當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校,離開(kāi)老師,離開(kāi)集體時(shí),就要善于自制,自我主動(dòng)發(fā)展。當(dāng)學(xué)生一個(gè)人獨(dú)處時(shí)做到人前人后一個(gè)樣,校內(nèi)校外一個(gè)樣,現(xiàn)在將來(lái)一個(gè)樣,能自覺(jué)地按社會(huì)規(guī)則來(lái)嚴(yán)格要求自己。通過(guò)班集體培養(yǎng)健全公正的輿論,以培養(yǎng)他們的民主意識(shí)和法制觀念,促使獨(dú)生子女提高道德認(rèn)識(shí),激發(fā)道德認(rèn)識(shí),激發(fā)道德情感,磨煉道德意志,確立道德落實(shí),強(qiáng)化道德行為,可促使他們形成“慎獨(dú)”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]丁振剛.學(xué)校要營(yíng)造良好的育人氛圍[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2008,(11).

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