蘆世玲

摘要：隨著傳媒技術(shù)日新月異地發(fā)展，大學(xué)生接觸和使用媒體越來越多，但是實(shí)踐證明，當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。本文試圖從大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育亟待重視的現(xiàn)狀出發(fā)．探究媒介素養(yǎng)教育和教育界熱議的通識(shí)教育之間的關(guān)聯(lián)，從而對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的途徑提出構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)媒介素養(yǎng)教育通識(shí)教育

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)及教育現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)是個(gè)舶來品。按照1992年美國媒體研究中心的界定，媒介素養(yǎng)是指“人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨和反映能力”。針對(duì)提高媒介素養(yǎng)所進(jìn)行的教育實(shí)踐就是媒介素養(yǎng)教育。

綜合不同的研究者在西安、南京、鄭州等各地高校所進(jìn)行的有關(guān)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的調(diào)查，目前我國大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、媒介選擇不均衡。目前，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體都在迅猛發(fā)展，但是大學(xué)生對(duì)于媒介的選擇卻存在明顯的畸輕畸重。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)媒介的接觸。部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)已有相當(dāng)大的依賴性。

二、信息解讀能力欠缺。對(duì)于媒體傳播的信息。大學(xué)生在傳播中容易成為被動(dòng)的接受者，不擅于用批判分析的目光主動(dòng)解讀信息，尚不能與傳播者形成一個(gè)理想的溝通情境。

三、媒體功能使用不當(dāng)。媒體，特別是廣受大學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播、搜索的工具，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活提供許多實(shí)際的幫助，但多數(shù)大學(xué)生卻主要利用其娛樂功能，使其成為重要的“玩具”。此外，還不排除大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸不良信息，造成對(duì)媒體的濫用。

造成當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的重要原因是高校媒介素養(yǎng)教育的欠缺。要改善現(xiàn)狀，較為科學(xué)、系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。

二、在通識(shí)教育中引入媒介素養(yǎng)教育的可行性

第一個(gè)把通識(shí)教育與大學(xué)教育聯(lián)系在一起的人是美國博德因?qū)W院的帕卡德教授。1892年，帕卡德教授提出：通識(shí)教育是“一種古典的、文學(xué)的和科學(xué)的盡可能綜合的教育，它是學(xué)生進(jìn)行任何專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供所有知識(shí)分支的教學(xué)，這將使得學(xué)生在致力于學(xué)習(xí)一種特殊的、專門的知識(shí)之前對(duì)知識(shí)的總體狀況有一個(gè)綜合的、全面的了解?！?/p>

中國學(xué)者關(guān)于通識(shí)教育各有表述，至今缺乏一個(gè)普遍認(rèn)可、規(guī)范的概括。但是有關(guān)通識(shí)教育的內(nèi)涵卻仁者見仁，智者見智。清華大學(xué)教育研究所李曼麗等學(xué)者認(rèn)為，我國高校的通識(shí)教育主要是“針對(duì)高等教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育而忽視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的狀況而提出的，它旨在提高人才的全面發(fā)展的素質(zhì)?！?/p>

李曼麗認(rèn)為，盡管高等教育培養(yǎng)的是具有針對(duì)性的專門人才，但是它不能忽視學(xué)生作為一個(gè)整體的人的培養(yǎng)。通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)有的基本常識(shí)和能力，這些常識(shí)和能力能夠幫助大學(xué)生對(duì)身處的社會(huì)達(dá)成最佳的適應(yīng)和認(rèn)同。而隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、手機(jī)、電話、音樂、報(bào)紙、周刊等等充斥著我們的生活，媒介大面積覆蓋人類社會(huì)。形形色色的媒介信息為我們營造了一個(gè)別樣的世界，學(xué)者們也試圖探尋這個(gè)由媒介營造的環(huán)境距離我們真實(shí)的世界到底有多遠(yuǎn)。從這個(gè)意義上講。作為這個(gè)社會(huì)的成員，如何認(rèn)識(shí)媒介、利用媒介是一項(xiàng)基本的生活常識(shí)和技能，這種常識(shí)和技能有助于我們作為一個(gè)人的整體發(fā)展。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育幫助大學(xué)生能真實(shí)、全面地認(rèn)識(shí)媒介特質(zhì)，正確理解不同媒介的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到媒介建構(gòu)的媒介真實(shí)與社會(huì)真實(shí)之間的距離，提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?；同時(shí)幫助大學(xué)生能管理自己的媒介接觸行為，防止媒體的濫用，學(xué)會(huì)通過使用媒體來發(fā)展自己，使自己在成為高級(jí)專業(yè)人才之前首先是一個(gè)與身處社會(huì)彼此認(rèn)同的社會(huì)成員。至此，媒介素養(yǎng)教育與通識(shí)教育在各自的終極目標(biāo)追求上不謀而合?？梢哉f大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)際上就是通識(shí)教育具體實(shí)踐的一部分，通識(shí)教育是進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的最佳平臺(tái)。

三、借助通識(shí)教育平臺(tái)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的途徑構(gòu)想

近年來，隨著大學(xué)通識(shí)教育的理念逐漸被我國教育界所接受和認(rèn)同，一些高校開始摸索和嘗試。2000年，北京大學(xué)開始本著通識(shí)教育理念在全校實(shí)行新的課程方案。2004年起，武漢大學(xué)本科生不分文理均需修滿12個(gè)“通識(shí)”課程學(xué)分才能獲得學(xué)位。結(jié)合現(xiàn)有的有益嘗試，筆者認(rèn)為借助通識(shí)教育的平臺(tái)，面向大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育可以采用以下幾種形式．

第一，在選修課中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容?，F(xiàn)在各高校在實(shí)施通識(shí)教育時(shí)大都采用了學(xué)分制選修課模式，包括必選、限選和任選三種方式。如北大、清華、人大、北師大等學(xué)校。主要通過增加通識(shí)教育課程的學(xué)分來實(shí)現(xiàn)對(duì)在校大學(xué)生的通識(shí)教育。內(nèi)容涵蓋政治理論與倫理道德、外語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等。筆者認(rèn)為，與現(xiàn)代傳媒相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育既可以融八已經(jīng)開設(shè)的倫理道德、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等相關(guān)課程，也可以配備專門的新聞傳播專業(yè)教師來開設(shè)專門的相關(guān)的媒介素養(yǎng)教育課程。

第二，為大學(xué)生創(chuàng)造更多接觸媒體的機(jī)會(huì)和條件。媒介素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一就是要廣泛接觸大眾傳媒。高校應(yīng)該以各種形式籌集資金對(duì)校園校舍進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生提供一定數(shù)量和種類的媒體，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸媒介從而認(rèn)識(shí)媒介。

第三，把現(xiàn)代傳播媒介的利用蘊(yùn)含于專業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。現(xiàn)代傳播媒介所攜帶的信息無限，理應(yīng)成為高校師生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)研究的工具。高校專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授過程中，應(yīng)該有意識(shí)地在學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)中引入媒介工具的使用，使大學(xué)生能夠更多地掌握媒介作為信息載體、搜索引擎、交流平臺(tái)的使用方法。

第四，鼓勵(lì)和組織學(xué)生與媒體接觸的活動(dòng)。目前許多高校都在加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與媒體的接觸也應(yīng)該受到鼓勵(lì)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生對(duì)媒體的生產(chǎn)流程進(jìn)行參觀，與傳媒從業(yè)者進(jìn)行廣泛的聯(lián)誼活動(dòng)。全國許多高校的學(xué)生活動(dòng)中都有關(guān)于讀書讀報(bào)、播音主持的競(jìng)賽，這也是值得鼓勵(lì)的媒介素養(yǎng)教育形式。學(xué)生在參與此類實(shí)踐活動(dòng)的過程中，會(huì)對(duì)相關(guān)媒體傳播有更直接的認(rèn)識(shí)。

第五，充分利用講座。講座是大學(xué)校園里歷史悠久、獨(dú)具特色的素質(zhì)教育形式。大學(xué)校園里的講座開拓了大學(xué)生的視野，激發(fā)了大學(xué)生的思維，提高了人文素質(zhì)修養(yǎng)，受到了廣大師生普遍歡迎。高?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)優(yōu)秀的傳媒工作者或者各種與媒體有著千絲萬縷聯(lián)系的成功人士來與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，使大學(xué)生的媒介素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

現(xiàn)代人的日常生活離不開大眾傳媒，而媒介素養(yǎng)不僅對(duì)受眾自身意義重大，也關(guān)系到大眾傳媒的可持續(xù)發(fā)展社會(huì)的和諧進(jìn)步。伴隨高校媒介素養(yǎng)教育研究和實(shí)踐的深入，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育會(huì)得到普遍的認(rèn)可和重視。借助通識(shí)教育的平臺(tái)，大學(xué)生媒介素養(yǎng)將會(huì)逐步從現(xiàn)在零散的、不系統(tǒng)的教育，達(dá)到成規(guī)模的、系統(tǒng)的教育。只有這樣，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)才能達(dá)到全面的、真正的提高。