王紅艷　么志利

摘要：技校學(xué)生普遍認(rèn)為只要掌握動(dòng)手操作能力就能找到自己的立足之地，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)理論課不感興趣，認(rèn)為理論課內(nèi)容枯燥無(wú)味，這給技工學(xué)校專業(yè)理論課的教學(xué)帶來(lái)了較大困難。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的興趣，主要從創(chuàng)造良好的課堂氣氛，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)八方法，利用多媒體課件教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式等幾方面入手。

關(guān)鍵詞：技校生專業(yè)理論課學(xué)習(xí)興趣

0引言

技工學(xué)校有其特殊群體和環(huán)境，學(xué)生素質(zhì)各異，心態(tài)各異，技校生大多是未能考入普通高中而分流出來(lái)的中學(xué)生，他們文化底子薄，沒(méi)有升學(xué)壓力，也沒(méi)有過(guò)高的期望，因而缺乏勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的動(dòng)力，尤其是近幾年來(lái)，技校學(xué)生普遍認(rèn)為只要掌握動(dòng)手操作能力就能找到自己的立足之地，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)理論課不感興趣，認(rèn)為理論課內(nèi)容枯燥無(wú)味，存在厭學(xué)情緒，這給技工學(xué)校專業(yè)理論課的教學(xué)帶來(lái)了較大困難。作為一名專業(yè)理論課教師，通過(guò)自己不斷地努力探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出幾點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課興趣的方法。

1創(chuàng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知者。”如何讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)專業(yè)理論課?我認(rèn)為應(yīng)在創(chuàng)造良好的課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。良好的課堂氣氛，既要嚴(yán)肅又要活躍，做到嚴(yán)中有活，活中有嚴(yán)；嚴(yán)而不死，活而不亂。在課堂教學(xué)中，該嚴(yán)肅的時(shí)候一定要嚴(yán)，比如課堂紀(jì)律要嚴(yán)肅。嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律是搞好課堂教學(xué)的保證，教師不能放任學(xué)生隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，看課外書(shū)，玩手機(jī)等一系列與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。教師對(duì)一些概念，公式，原理分析論證要嚴(yán)肅認(rèn)真，要有科學(xué)依據(jù)。雖然嚴(yán)肅的課堂氣氛是必要的，但也要有度，不能一嚴(yán)到底，這樣容易是學(xué)生處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，出現(xiàn)“思維疲勞”現(xiàn)象而影響教學(xué)效果。因此，教師要采取相應(yīng)措施活躍課堂氣氛。首先教師要有親切的面容和藹的態(tài)度，在課堂上使用贊揚(yáng)性的語(yǔ)言，盡量不采用批評(píng)性語(yǔ)言。其次，教師應(yīng)該用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言傳授知識(shí)，即使對(duì)枯燥的概念和理論，也可借用風(fēng)趣的語(yǔ)言，與眾不同的思維，將繁重沉悶化為輕松愉快，將繁重化為簡(jiǎn)潔，將單薄化為豐富。比如鉗工工藝學(xué)中鋸割一節(jié)，為說(shuō)明起鋸方法，我采用了歌謠的形式：起居有遠(yuǎn)近，選擇遠(yuǎn)為好。近起有訣竅，斜短、輕、慢、倒。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常采用類(lèi)似的方法，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了印象。第三，列寧曾說(shuō)過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)可以在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)配置進(jìn)取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神”。因此，教師應(yīng)在課堂上有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提問(wèn)一些思考題，以比賽的形式讓他們分組回答，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2新課導(dǎo)入要新穎

常言說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。課堂上教師有一個(gè)漂亮的、吸引人的開(kāi)頭等于成功了一半。課堂導(dǎo)入好，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。新課的導(dǎo)八方法很多，但教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，課型特色和教學(xué)環(huán)境來(lái)確定導(dǎo)入方法。我常用的方法主要有：

2.1懸念激趣導(dǎo)入法專業(yè)理論課缺乏趣味性，這就要求教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探求奧秘所在的心理，即“疑中生奇”，從而達(dá)到“疑中生趣”，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，設(shè)置懸念要注意適度，不“懸”，學(xué)生不思解，達(dá)不到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的；太“懸”，學(xué)生望而生畏，百思而不解，也不會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2.2生活實(shí)例導(dǎo)入法在專業(yè)理論課教學(xué)中，有好多內(nèi)容與日常生活有關(guān)，比如鉗工中螺紋連接、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等的裝配知識(shí)，一提到這些傳動(dòng)，學(xué)生們都能夠舉出生活中的實(shí)例(臺(tái)虎鉗中絲杠與螺母的連接、傳送帶、自行車(chē)的鏈傳動(dòng)等)，接著教師向?qū)W生們展示實(shí)物教具，學(xué)生一目了然，然后將話題轉(zhuǎn)移，“既然大家對(duì)這些傳動(dòng)比較熟悉，那我們就更深一步學(xué)習(xí)這些傳動(dòng)的裝配知識(shí)，理解這些傳動(dòng)的裝配要點(diǎn)及技術(shù)要求，為以后走向工作崗位打好基礎(chǔ)?！倍潭痰膸拙湓?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。導(dǎo)入新課的方法很多，但我認(rèn)為無(wú)論哪種方法，都要讓學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入角色，保持愉快的心境，情緒飽滿地投入到新課學(xué)習(xí)中。

3利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。多媒體教學(xué)可以把抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容形象化隱性內(nèi)容顯性化，利用這種方法，能化解教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于專業(yè)課而言，有些內(nèi)容利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難解釋清楚的，而多媒體課件直觀、形象、生動(dòng)，可將內(nèi)容生動(dòng)逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在專業(yè)理論課教學(xué)中尤為明顯。例如，在鉗工工藝學(xué)“尺寸鏈”一節(jié)中，關(guān)于增減環(huán)的判別非常抽象，用單純的語(yǔ)言文字表達(dá)，學(xué)生不容易理解。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，在備課過(guò)程中，我用Flash動(dòng)畫(huà)將增減環(huán)顯現(xiàn)出來(lái)，課堂上學(xué)生一目了然，與以往的教師用定義的方法講解相比，收到了良好的效果。

4改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與教學(xué)

讓學(xué)生參與教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在經(jīng)常體驗(yàn)成功的歡樂(lè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的興趣就會(huì)提高。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑，這樣學(xué)生之間互教互學(xué)，互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)潛力得到充分挖掘，分析解決問(wèn)題的能力也大大提高，還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的興趣。另外，我也經(jīng)常安排學(xué)生扮演教師角色，選擇合適的課題讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。鉗工工藝學(xué)“銼削”一節(jié)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合緊密，為此我把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們總結(jié)操作方法及操作要點(diǎn)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受成功的喜悅，讓他們感受到不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探求者。實(shí)踐證明，采用此方法在專業(yè)理論課教學(xué)中效果良好。實(shí)踐證明，在專業(yè)理論課教學(xué)中，采用以上教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課有較大幫助。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討更適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，將理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。