王和平

摘要：編輯的產(chǎn)生緣于人類信息傳播的需要。無論是從歷時還是共時進行考察，編輯行為都是一種傳播行為，編輯活動是傳播活動的一部分，編輯的目的就是傳播。因此，將編輯研究納入傳播學視野不僅有其可能性，而且有著充分的合理性。傳播學的相關(guān)理論可以幫助人們解決編輯研究中存在的一些難題諸如編輯概念的重新界定，普通編輯學的建立，編輯學的學科地位歸屬等，并有助于解釋和回答編輯研究中存在的爭論和疑惑。

關(guān)鍵詞：編輯學；傳播學；編輯概念；普通編輯學；學科地位

中圖分類號：G206

文獻標識碼：A

文章編號：1000-2731(2009)02-0038-05

作為一門年輕的學科，編輯學尚處于學科發(fā)展的初級階段。雖然編輯研究領(lǐng)域所取得的成果斐然，但存在的問題亦比較明顯，具體表現(xiàn)如下：(1)缺乏統(tǒng)一的、能適合各類傳播媒體的編輯概念；(2)亟待建立能指導各種不同編輯活動的理論體系——普通編輯學；(3)編輯學的學科地位有待明確和解決；(4)編輯研究中依然存在著許多爭論與困惑，這些問題又是用編輯學現(xiàn)有的自身理論難以解釋和解決的，諸如編輯行為究竟屬于一種出版行為、文化行為還是傳播行為，編輯的效果是否總是積極的和正面的等等。多年來，編輯學界的專家、學者一直從不同的層面和視角對這些問題進行著積極的探討和論證，但至今仍未取得一致的看法和滿意的答案。筆者認為：究其原因就在于未能給編輯研究找到一個合適的范圍與恰當?shù)囊暯恰?/p>

近年來，跨學科研究在我國編輯學界已漸成風氣，將編輯研究納入傳播學的視野就是其中的一例。從現(xiàn)有的文獻資料和網(wǎng)上搜索的結(jié)果可以看出，國外至今尚沒有哪個國家把編輯學作為一門獨立的學科，國外學者在談?wù)摼庉媶栴}時往往是將其列入出版學(如日本)或傳播學(如美國)論著的某一章節(jié)。國內(nèi)雖有學者運用傳播學理論解釋過編輯研究中的問題，但大部分語焉不詳，點到為止，未能留下令人信服的觀點和論證。迄今為止，僅有鮑明、張麟和杜敏三位學者在此方面做過較為深入的探討。鮑明、張麟在其發(fā)表的《走進傳播學：編輯學、出版學的戰(zhàn)略選擇》一文中主張將出版學、編輯學列為傳播學的子學科。杜敏在《編輯傳播論》一文中提出了“編輯傳播學”的新概念，探討了編輯傳播的性質(zhì)與功能、傳播的流程和特點，闡明了編輯傳播學的研究對象與性質(zhì)。三位學者的觀點新穎，見解獨到，但并未在學界引起足夠的重視和回應(yīng)。筆者認為：將編輯研究納入傳播學視野不僅有其可能性，而且有著充分的合理性。運用傳播學理論，不僅能為編輯研究找到一個恰當?shù)囊暯呛洼^為準確的切入點，而且能為編輯研究中存在的難題提供比較令人信服的答案。

一、傳播學理論觀照下的傳播和編輯的關(guān)系

借用傳播學的有關(guān)理論，對傳播活動和編輯活動進行歷時和共時的考察，我們就可以厘清傳播和編輯之間的關(guān)系。

(一)大眾傳播時代之前的編輯活動

根據(jù)傳播學理論，所謂傳播，即社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運行。它是人類通過符號和媒介交流信息以期發(fā)生相應(yīng)變化的活動。語言的產(chǎn)生是真正意義上人類傳播的開端。從語言產(chǎn)生到今天的信息社會，人類傳播經(jīng)過了以下幾個發(fā)展階段：(1)口語傳播階段；(2)文字傳播階段；(3)印刷傳播階段；(4)電子傳播階段；(5)網(wǎng)絡(luò)傳播階段。文字傳播使人類可以超越時間和空間的限制進行傳播，印刷傳播實現(xiàn)了文字信息的大量生產(chǎn)和大量復制，導致了文化和教育的普及，知識與思想的擴散，使人類由人際傳播時代進入到大眾傳播時代。

人類要實現(xiàn)傳播必須具備四個最基本的條件，即信息、傳播者、媒介、受傳者，它們是構(gòu)成傳播過程的4個基本要素。缺少其中任何一個都無法完成傳播活動。傳播者指傳播內(nèi)容的發(fā)送者，是信息傳播鏈條的第一個環(huán)節(jié)。傳播者主要解決“傳播什么”和“如何傳播”。傳播者不僅決定著傳播過程的存在與發(fā)展，而且決定著信息內(nèi)容的質(zhì)量、數(shù)量和流向。傳播者可以是個人，也可以是一個組織。傳播的過程可以簡單地用圖1表示：

傳播者擔任的角色各有不同，因而傳播者有職業(yè)和非職業(yè)的區(qū)別。職業(yè)的傳播者專司傳播，以向他人發(fā)出和接收信息作為自己謀生的基本手段。職業(yè)傳播者是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是社會進步的表現(xiàn)。

在文字傳播階段，文字的集合使單純的表意符號變?yōu)闀嬲Z言，于是記言、記事的文獻出現(xiàn)。隨著文獻數(shù)量的增多，又由于這些文獻是具有歷史、參考、保存和傳播價值的信息，因而就需要有專人對其進行分類輯錄和次序編排。這類人員就是最早時期的編輯人員。他們有可能專司編者一職，也有可能身兼著者和編者兩種角色。他們所從事的工作就是最早時期的編輯活動。這種活動本身就是一種信息傳播活動。從事這種活動的主體——早期的編輯，是肩負特別使命的、文化程度較高的職業(yè)傳播者。他們的活動既是為了收集、選擇和整理文獻資料，使之利于當時的統(tǒng)治階級和上流社會人士的閱讀，又是為了使之便于儲藏和傳播。這種活動的最終目的仍然是為了傳播，所傳播的信息是文獻等文字材料。早期編輯們利用的媒介多種多樣，如布帛、竹簡、甲骨、青銅等，他們有自己特定的受傳者。

可見，真正意義上的編輯活動產(chǎn)生于人類的文字傳播時代，編輯現(xiàn)象的產(chǎn)生是人類傳播現(xiàn)象發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，編輯從其誕生之日起就與傳播結(jié)下了不解之緣。編輯活動從其產(chǎn)生之日起就是一種信息傳播活動，它與其他傳播活動不同的是在傳播內(nèi)容、方法和目的方面有自己更為明確而具體的要求。

(二)大眾傳播時代的編輯活動

大眾傳播時代橫跨印刷傳播和電子傳播兩個階段。在大眾傳播時代，職業(yè)傳播者和非職業(yè)傳播者的區(qū)別更加明顯，傳播媒介更加多樣和發(fā)達，大眾對信息傳播的質(zhì)量要求更高?！按蟊妭鞑ビ绊懼毡?、作用之強大，使得它成為現(xiàn)代社會中最重要的信息系統(tǒng)?！本庉嬛黧w所從事的傳播勞動就是大眾傳播大系統(tǒng)所屬的傳播者這一子系統(tǒng)之內(nèi)的傳播活動。編輯活動遍及書、報、刊、廣播、電影、電視等各種媒體領(lǐng)域，由是則出現(xiàn)了圖書編輯、報紙編輯、期刊編輯、廣播編輯和電視編輯等各類部門編輯。

根據(jù)國外的傳播學理論，編輯在大眾傳播中擔當著守門人的角色。邵培仁在《傳播學》一書中對國外學者所提出的有關(guān)守門人的觀點作了歸納和總結(jié)。他指出，所謂守門人，是在大眾傳媒中可以決定什么性質(zhì)的信息可被傳播、傳播多少以及如何傳播的人或機構(gòu)。守門人不僅有編輯，而且有記者、導演等，但編輯在大眾傳播中所起的作用、所具有的特征和功能、所擔負的責任是獨特而無可替代的。編輯既是受眾，又是守門人，更是傳播者。編輯具有隱形型、依附性、追加性和完善性的特點。編輯的作用主要表現(xiàn)為：檢查功能、加工功能、評價功能、導向功能和橋梁功能。編輯還擔負著一系列重要的責任，如確定編輯方針、確保傳播質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的作者等。

盡管各種媒體編輯的工作任務(wù)、環(huán)境各有不同，

盡管各類編輯所要傳播的信息、所要面對的受眾不盡一樣，但是所有的編輯都有共同之處，那就是：1各種媒體的編輯都是職業(yè)傳播者；2各種媒體的編輯活動都是大眾傳播活動中必不可缺的中間環(huán)節(jié)；3所有的編輯無一例外地都起著一種對信息進行把關(guān)、選擇、優(yōu)化和組合的作用。

(三)網(wǎng)絡(luò)傳播時代的傳播活動和編輯活動

我們生活在一個傳統(tǒng)傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播相互并存、相互融合的時代。網(wǎng)絡(luò)傳播改變了傳統(tǒng)意義上的傳播涵義，它使人類整個文明進化到了一個新階段，將極大地改變?nèi)祟惖纳罘绞胶退季S方式。網(wǎng)絡(luò)傳播在傳播方式上第一次實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的由點到面的單向傳播向現(xiàn)代的由點到點的雙向傳播的轉(zhuǎn)變。這是否意味著網(wǎng)絡(luò)傳播就不再需要編輯?無可否認，在網(wǎng)絡(luò)傳播中，每一位網(wǎng)民都既可能是受眾，也可能是傳播者。網(wǎng)絡(luò)傳播的自由使網(wǎng)民也有可能成為把關(guān)人和編輯。但這種意義上的所謂“把關(guān)人和編輯”與受過專業(yè)訓練、擁有職業(yè)操守的“職業(yè)把關(guān)人”——編輯相比，是不可同日而語的。筆者認為：網(wǎng)絡(luò)傳播中編輯的作用和功能不僅不會削弱，反而會進一步增強。這是因為盡管用戶可以從其他渠道獲得信息，但是信源的增多使得網(wǎng)民瀏覽信息和選擇信息的難度極大，更何況網(wǎng)上傳播的信息魚龍混雜，泥沙俱下，真?zhèn)坞y辨，只有嚴格把關(guān)，才能使受眾得到真正有價值的信息。因此，“職業(yè)把關(guān)人”——編輯的優(yōu)勢得以凸顯。網(wǎng)民更傾向于信賴擁有良好聲譽的“職業(yè)把關(guān)人”，期望他們能為用戶通提供高質(zhì)量的信息，“職業(yè)把關(guān)人”的社會責任空前加重。

網(wǎng)絡(luò)傳播給編輯及編輯研究帶來諸多啟示：網(wǎng)絡(luò)傳播離不開編輯，編輯在網(wǎng)絡(luò)傳播中的作用會日益增強；編輯一定要與時俱進，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的挑戰(zhàn)；編輯研究也應(yīng)該及時跟進，探討網(wǎng)絡(luò)傳播中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)傳播時代編輯活動的規(guī)律?？梢钥隙ǖ卣f：“現(xiàn)有的編輯學、出版學從概念術(shù)語、基本理論體系到基本內(nèi)容觀點都需要重新審視，重新加以研究”。

綜上所述，編輯的產(chǎn)生緣于人類信息傳播的需要；沒有傳播就沒有編輯，編輯行為是一種傳播行為，編輯活動是傳播活動的一部分，編輯的目的就是為了傳播；沒有了編輯，傳播的質(zhì)量和效率就無法得到保證和提高；傳播與編輯有著天然的聯(lián)系，他們之間的關(guān)系如同母子關(guān)系。

二、編輯研究中疑難問題的傳播學闡釋

既然傳播和編輯的關(guān)系如此緊密，那么運用傳播學理論來研究和解釋編輯領(lǐng)域存在的難題不僅可能，而且合情合理。編輯研究借用傳播學的視角，有助于人們把握編輯研究的方向，也為編輯研究找到了一個較為準確的切入點。

(一)編輯行為究竟屬于哪種行為

多年來，編輯行為屬于哪種行為一直是編輯學界爭論的話題。有的學者認為編輯的本質(zhì)特征是著作行為，有的認為編輯行為是出版行為，有的認為編輯行為是文化行為，但很少有人認為它是傳播行為。吳平認為：“編輯之所以要對原創(chuàng)作品進行系列加工，其最終目的就是為了傳播?；蛘哒f，編輯就是為了傳播而產(chǎn)生的種種傳播行為……。編輯行為既表現(xiàn)為著作行為也表現(xiàn)為傳播行為的雙重性符合編輯邏輯思維，也符合編輯活動實際。在整個編輯活動過程中，二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在邏輯關(guān)系上，傳播行為自始至終支配、決定著編輯的著作行為。”我們認為：編輯行為并非是一種著作行為，因為編輯行為和著作行為是兩種性質(zhì)不同的傳播行為。主張編輯行為是出版行為的人是把編輯放在出版這一狹小的范圍來考察，忽視了在出版之外還有其他編輯行為存在這一客觀事實。而從本質(zhì)上講，出版行為也是一種傳播行為。因此，編輯行為歸根結(jié)底是一種傳播行為。這不僅符合編輯活動的歷史，也符合編輯活動的現(xiàn)實。

(二)編輯傳播的效果是否總是積極和正面的

根據(jù)傳播學理論，傳播既可以產(chǎn)生正面效果，也可以產(chǎn)生負面效果。編輯作為傳播過程的中介和樞紐環(huán)節(jié)，編輯效果自然也有正面和負面之分，并且編輯效果必定會體現(xiàn)在傳播效果之中。從現(xiàn)有的文獻資料可以看出，編輯學界尚未有人就編輯效果作過專門研究。一些學者只是捎帶性地在其論著中對編輯效果做過交待。從中可以看出，絕大部分學者只是談到了編輯傳播的正面效果，似乎編輯傳播就不會產(chǎn)生負面效果。事實上。無論是從歷史還是現(xiàn)實看，不管是在國內(nèi)還是國外，編輯傳播都可能會產(chǎn)生負面效果，這方面的例子比比皆是。編輯傳播的負面效果產(chǎn)生的原因復雜多樣，值得也有必要對其進行探討和分析，加強這方面的研究無疑有助于完善編輯學的理論體系。

(三)編輯概念的重新界定

編輯概念是編輯學研究中最基本的范疇和概念，是構(gòu)建普通編輯學這座大廈的基石。有怎樣的編輯概念，就有怎樣的研究對象、范圍和研究方法。科學、貼切、完整的編輯概念可以使編輯研究少走許多彎路。自編輯學確立之日起，編輯學界的專家、學者就試圖對編輯概念做科學的界定。據(jù)統(tǒng)計：國內(nèi)外各種辭書、論著中對編輯概念的不同表述已不下100種，但時至今日編輯學界在此方面尚未達成一致的認識。筆者對眾多的編輯概念進行了整理和歸類，發(fā)現(xiàn)考察問題的層面和視角的不同是造成分歧的根本原因。學者們主要從著述、出版、大眾傳播、文化等幾個不同的角度出發(fā)對編輯進行定義。應(yīng)該說：這些界定在各自的研究視角都能夠做到自圓其說，都具有一定的合理性。

問題是編輯學和編輯研究迫切需要一個能涵蓋古今中外的編輯活動且能普遍適用于各種媒體的編輯概念，尤其在今天，網(wǎng)絡(luò)傳播具有以往時代所未曾有過的新情況和新特點，如果不把這一變化考慮進去，對編輯概念的任何界定都是不夠全面和科學的。“科學的編輯概念，應(yīng)從人類編輯實踐活動的全部現(xiàn)象中，抽繹出編輯活動的共同本質(zhì)和特性，概括不斷發(fā)展中的各類編輯實踐，形成最基本的概念。任何特指某種某類具體編輯工作的編輯概念，并不普遍說明各種編輯活動的共同規(guī)律。在作為科學術(shù)語使用時，應(yīng)加具體的修飾語。”

文化、傳播、編輯和出版之間的關(guān)系可以用下圖來表示：

如此看來，從著述的角度界定編輯概念，顯然不夠科學；從出版的角度界定，范圍太窄，有失偏頗；從文化的角度界定，范圍太大，過于籠統(tǒng)；從大眾傳播的角度，有些貼近，但還是不夠全面。

筆者認為，只有從傳播的視角出發(fā)，我們才能夠把編輯實踐活動放在一個恰當?shù)姆秶?，才能夠比較深刻地把握編輯活動的基本規(guī)律和特點，從而對編輯概念做出準確的界定。筆者試圖從傳播學視角，對編輯概念定義如下：

以傳播為目的，遵循一定的方針，對所收集和整理的信息和知識進行策劃、選擇、把關(guān)、加工和組合，使之盡量滿足受眾的需要，并通過特定媒體予以傳播。

(四)普通編輯學的建立

普通編輯學的構(gòu)建是編輯學界的熱門話題，也是編輯研究尚未攻克的難題之一。普通編輯學是相對于各個具體門類編輯科學理論而言的學術(shù)理論體系，它涵蓋古今中外不同形態(tài)、不同具體實踐內(nèi)容的

編輯文化創(chuàng)造活動，用以說明并在理論上指導編輯主體的創(chuàng)造性實踐活動。學科發(fā)展史表明，任何一門學科要得到科學承認，都離不開對它的基礎(chǔ)理論的完整表述?；A(chǔ)理論學科如此，應(yīng)用學科也是如此。而我們通常指稱的某一學科理論，如教育學、心理學、物理學，凡涉及到著作物，也都是其共性理論的普通理論體系，即普通教育學、普通心理學、普通物理學。筆者認為：要建立普通編輯學，1要有一個科學、統(tǒng)一的編輯概念；2需要搞清楚編輯活動的基本規(guī)律和原理；3既要弄明白編輯歷史上各個階段的編輯活動的共性，也要認識到當今各種媒體編輯活動的共性；4要明確普通編輯學研究的對象、范圍、任務(wù)等。普通編輯學只有從傳播的視角來確認編輯的科學地位，才能打通媒體分類編輯學之間的理論隔阻，從而達到學理的原則一致。

我們主張：普通編輯學大廈的構(gòu)建應(yīng)以編輯概念為基石，以信息傳播的基本規(guī)律和原理為基礎(chǔ)，以傳播學理論為支撐，以橫向的、縱向的編輯活動的共性為框架，以研究對象、范圍、任務(wù)、目的、方法等作為支撐學科大廈的支柱。這就要求我們要積極推動各種媒體、各種門類編輯學的研究，并且由“傳播”開始，對編輯學的原理進行闡發(fā)。相信經(jīng)過學界的不懈努力，通過大家不斷地添磚加瓦，普通編輯學這座大廈在不久的將來會拔地而起。

(五)編輯學的學科地位歸屬

編輯學的學科地位直到今天尚未有明確的歸屬。關(guān)于編輯學的學科歸屬，學界有兩種截然不同的觀點。一種是主張將編輯學劃為傳播學的子學科，其代表人物有尹玉吉、鮑明、張麟；另一種反對把編輯學作為傳播學的子學科，其代表人物是河南大學的李建偉。前者認為：從研究對象、內(nèi)容和范圍來看，傳播學明顯地涵蓋了編輯學、出版學；從學科性質(zhì)、特點和任務(wù)來看，三者之間有明顯的趨同性；從三門學科產(chǎn)生、發(fā)展的過程來看，它們之間具有一種密切的互動性和相互依賴性。因此，應(yīng)將編輯學、出版學歸入傳播學之中。這既切合時代和現(xiàn)實的要求，又有利于編輯學、出版學本身的發(fā)展和學科定位。后者認為：在學科地位上，編輯出版學專業(yè)絕不應(yīng)成為新聞與傳播學的附屬學科，而應(yīng)盡快晉升為同等重要的一級學科，如此方能承載其教學科研的重擔。

筆者贊同第一種觀點，因為無論是從實踐層面還是理論層面看，傳播與編輯之間的關(guān)系如同母子關(guān)系，傳播學和編輯學之間有著天然的血緣關(guān)系，將編輯學列為傳播學的子學科理所當然。這樣做不僅有利于編輯學和編輯研究，有利于普通編輯學的構(gòu)建，也有利于編輯專業(yè)教育的發(fā)展和編輯人才的培養(yǎng)。事實上，將編輯學列為傳播學的子學科并不影響編輯學晉升為二級學科，學科門類文學門下的語言學和文學的關(guān)系就是一個佐證。既然語言學和文學可以并列成為文學門下的一級學科，編輯學也可以和新聞學、傳播學并列成為新聞學與傳播學一級學科下的二級學科。

三、結(jié)語

無論是從歷時還是共時去考察，編輯活動與傳播活動都有著千絲萬縷的關(guān)系。從傳播的角度出發(fā)，我們不但能找到不同時代編輯活動的共性，也能找到當今各種媒體編輯活動的共性。編輯傳播的過程就是不斷地“從無序走向有序，從不確定到確定，從不規(guī)范到規(guī)范”，從不完善到完善的信息傳播過程。將傳播學理論引入編輯學及編輯研究，可以為編輯研究提供新的思路和新的視角，有助于編輯概念的重新界定，有助于普通編輯學的建立，有助于編輯學的學科地位歸屬，并有助于解釋和回答編輯研究中存在的一些爭論和疑惑。

[責任編輯劉歡]