胡　克

摘要：通過對高職多媒體設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，并結(jié)合崗位實踐的方法，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學手段和師資力量等方面進行了改革與創(chuàng)新，對如何使所培養(yǎng)的學生獲得系統(tǒng)科學的知識教育與充分實訓，成為多媒體藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的高質(zhì)應用型人才進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職；多媒體設(shè)計人才；培養(yǎng)模式

隨著我國知識經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，涵蓋網(wǎng)頁設(shè)計、影視設(shè)計和動畫設(shè)計等領(lǐng)域的多媒體藝術(shù)設(shè)計成為持續(xù)增長最為顯著的行業(yè)之一。面對廣闊的市場前景，舊有的單向授課、以計算機技能應用為主線的人才培養(yǎng)模式已不能適應市場對人才多面化、創(chuàng)意化和知識年輕化的需求。如何走出有特色的培養(yǎng)模式之路，成為擺在各高職面前的重要課題。多年來，我們根據(jù)市場對多媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求和高職教育的發(fā)展規(guī)律，針對多媒體設(shè)計與制作專業(yè)，在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學手段、師資力量等方面進行深入的探索與改革，形成了靈活、適時的課程體系，建立了動態(tài)的教學計劃和有效的工學結(jié)合運行機制，使本專業(yè)學生能夠充分接受系統(tǒng)的知識與實訓，最終成為具備多媒體設(shè)計、制作和項目執(zhí)行方面的高技能應用型人才。

借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育理念，形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)的需要，對多媒體設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置進行調(diào)整；根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的技能和素質(zhì)要求，對以往課程知識進行重新整合，突出職業(yè)技能和素質(zhì)訓練。同時，借鑒國內(nèi)外成功的教學方法、課程設(shè)置、教材組織和實踐經(jīng)驗，使課程體系逐步形成“教學—實踐—就業(yè)”的良性循環(huán)；以“案例直觀認知—分析講解—提出概念—方案設(shè)計—方案實施”這一新的理念為教學大綱的指針，大力提高學生的直觀認識和實際應用能力。

結(jié)合高職教材的運用，形成一套高效、科學的高職教學進程。大力提高學生的直觀認識和實際應用能力。同時，根據(jù)自身的具體情況，加強與企業(yè)的多層面合作，拓展實踐教學空間。定期組織教師走訪產(chǎn)、學、研掛鉤企業(yè)，聽取企業(yè)對學生工作情況的反饋、對人力資源的最新要求和展望。整合所得信息，以多種形式滲透進課程內(nèi)容的修訂和調(diào)整上，做到授課內(nèi)容與時俱進，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。

建構(gòu)以職業(yè)技術(shù)能力為核心的課程體系

多媒體設(shè)計與制作專業(yè)的主要就業(yè)崗位為中小企業(yè)設(shè)計師和制作人員，我們通過大量的調(diào)研工作，總結(jié)出這些崗位的典型工作任務和完成崗位實際工作任務所需的知識、能力、素質(zhì)要求，并以之為依據(jù)，與企業(yè)合作研究，共同選取教學內(nèi)容。

理論實踐有效整合在課程內(nèi)容的選取中，以實踐知識為主，理論知識為輔。針對每個工作環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的有效整合。遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務為依據(jù)整合教學內(nèi)容，使理論與實踐一體化。

實踐環(huán)節(jié)安排與組織為強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，本課程的實踐教學分為三個步驟：第一是基礎(chǔ)技能訓練，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性構(gòu)思和表現(xiàn)方法；第二是專業(yè)技能訓練，整合相關(guān)知識進行學習和實踐；第三是工學結(jié)合頂崗實習，鞏固加深專業(yè)知識，畢業(yè)后能“零距離”上崗。

教、學、做一體化課程教學采取教、學、做一體化方法，邊教、邊學、邊做，在做中學，在學中做。課堂教學中以典型案例、多媒體手段等方式講授基本理論知識。課件選材以典型設(shè)計案例為主，同時聘請企業(yè)專家和設(shè)計師進行經(jīng)驗傳授，加大授課的信息量、提高學生的學習興趣。課堂教學以學生為中心，針對教學中企業(yè)定位、創(chuàng)意、視覺表現(xiàn)、腳本策劃等重點、難點進行加強講解與答疑，組織學生進行課堂討論，采取講解、討論等靈活多樣的互動形式。在課內(nèi)實訓教學中加強創(chuàng)意實施、技法表現(xiàn)、成品制作的實訓，注意與理論教學密切配合。這樣，既增強學生的感性認識，又對理論知識進行進一步消化，提高實際操作技能。課外學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館、實訓基地等與教師、設(shè)計師、同學進行延伸學習。以真實項目驅(qū)動的教學方式，由教師規(guī)定項目任務，學生自行按“資料收集分析→創(chuàng)意概念提取→方案演進→方案確定→結(jié)題答辯”的方式進行實訓，目的是為了培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在實訓過程中，學生起主導作用，教師起輔導、答疑和審核方案的作用。除了在校學習以外，還安排一定的時間讓學生到實訓基地參觀學習，由專業(yè)人員介紹企業(yè)情況，使學生對設(shè)計的流程有詳細的了解，培養(yǎng)對崗位的認識。每學期寒暑假和第六學期安排學生到實訓基地實習鍛煉，提高學生的技能與素養(yǎng)。這方面的教學主要由企業(yè)設(shè)計人員擔任主講教師。

教材的規(guī)范選用主要選用國家級“十一五”規(guī)劃教材和有特色并符合高職高專的教材，這些教材均從我國目前高等職業(yè)教育的實際現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)專業(yè)教學指導委員會論證、行業(yè)專家以及用人單位的職業(yè)反饋而編成，保證學生專業(yè)學習的系統(tǒng)性、規(guī)范性和行業(yè)適應性。

結(jié)合教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法

為了提高教學質(zhì)量、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習主動性和創(chuàng)新意識，我們對教學手段進行改革與探索，靈活運用如下多種教學方法：

案例分析法結(jié)合企業(yè)項目或競賽項目，利用多媒體課件進行理論教學，教師用理論結(jié)合實踐，利用企業(yè)成功的典型案例，結(jié)合課程必須掌握的基本知識與技能要點，詳細給以分析，讓學生深入了解課程基本知識、設(shè)計定位、設(shè)計步驟、企業(yè)運作等。

分組討論法 學生接受任務后，按“資料收集分析→創(chuàng)意概念提取→方案演進→方案確定→結(jié)題答辯”的方式進行實訓。在實訓的過程中，采取分組討論，學生之間對每一個同學的方案提出不同的看法，同時邀請企業(yè)人員參與，聽取企業(yè)人員的意見，由學生分組匯報，教師聽取學生的見解，引導學生進行問題分析與解決，最后教師總結(jié)和點評解決方案。以此提高學生的學習能動性和參與意識，降低學習的難度。

任務驅(qū)動、項目導向的教學法學生自始至終參與社會項目的設(shè)計，使學生主動吸取項目涉及的各種知識和技能，促進學生設(shè)計水平的提高，構(gòu)建團隊協(xié)作意識及注重設(shè)計質(zhì)量、講求工作效率的風氣，為適應就業(yè)后的實際工作鋪平道路。聘請一線的設(shè)計師作為指導教師，指導實際項目的實訓，通過與企業(yè)面對面的交流，提高學生的實踐能力。

角色扮演法教學采用虛擬頂崗操作的方式，由企業(yè)設(shè)計師或?qū)Ｈ谓處煘橹笇Ы處?，采用“師傅帶徒弟”的指導方法。本課程所采用的項目均來自真實項目，上學即上班，實訓基地的教學采用完全企業(yè)化的管理方式，讓學生逐漸適應企業(yè)員工的角色：教師轉(zhuǎn)換為項目經(jīng)理，教材轉(zhuǎn)換為實際項目，上課轉(zhuǎn)換為做項目，教務轉(zhuǎn)換為企業(yè)管理，教學監(jiān)督轉(zhuǎn)換為質(zhì)量控制。這種角色轉(zhuǎn)換與扮演為學生畢業(yè)后求職、就業(yè)、適應企業(yè)工作環(huán)境打下了堅實的基礎(chǔ)。

啟發(fā)引導法教師積極利用學生獲獎、優(yōu)秀畢業(yè)生的范例，啟發(fā)引導學生學習，引導學生積極思考，樂于實踐，提高教學效果。對不同基礎(chǔ)的學生因材施教：鼓勵、引導基礎(chǔ)較好的學生在完成課堂作業(yè)之后，積極參與更多、難度更高的項目設(shè)計，參與更多的社會競賽；對于基礎(chǔ)稍差的學生給予個別輔導，鼓勵他們樹立學習專業(yè)的信心，不斷提高學生的專業(yè)知識和專業(yè)能力。教學手段方面，本專業(yè)的課程全部使用多媒體互動式教學，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程均使用計算機實訓形式進行，專業(yè)設(shè)計課程使用視、聽、師生雙向互動的形式進行授課，使學生的學習效率和質(zhì)量保持在較高水平；專業(yè)實踐課程聘請來自企業(yè)一線的設(shè)計人員為兼任教師，實題實做，使學生的技能應用實施水平達到企業(yè)的要求。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)(1)多媒體教學課件。利用自己設(shè)計制作的多媒體教學課件，將優(yōu)秀多媒體作品和設(shè)計制作過程清晰的展示給學生，使學生容易理解和掌握，同時優(yōu)美的畫面效果，也可以深深地吸引學生的注意力。(2)多媒體輔導課件。利用制作的多媒體教學輔導課件，將一些設(shè)計企業(yè)的作品及學生的優(yōu)秀作品展示給學生，加深理解。(3)網(wǎng)上答疑。為了及時解決學習中遇到的難題和困惑，在網(wǎng)上設(shè)立獨立的班級互動區(qū)，教師和學生共同管理。每次上課，教師將自己的郵箱、電話號碼告訴學生，建立交流論壇、班級互動，向?qū)W生介紹國內(nèi)外企業(yè)形象設(shè)計專業(yè)網(wǎng)站，鼓勵學生不斷探索、不斷提出問題。并經(jīng)常引導學生登陸“設(shè)計在線”、“視覺同盟”等專業(yè)網(wǎng)站，從網(wǎng)絡(luò)上吸取更多設(shè)計知識，拓寬自己的知識面。

利用豐富的教學資源我院圖書館館舍總建筑面積約29300平方米(其中廣州校區(qū)圖書館2300平方米，南海校區(qū)圖書館分館27000平方米)，文獻藏書總量約102.6萬冊，其中紙質(zhì)文獻約70萬冊，電子圖書約60.8萬冊。每年訂閱中外文報刊約1100多種。本專業(yè)建立了較為豐富的資料室，有大量設(shè)計期刊、書籍及影像資料，收藏有各種美術(shù)專業(yè)資料，并提供復印、掃描、刻錄、打印等服務，同時，學院建立有500平方米的專業(yè)展覽廳和校園網(wǎng)絡(luò)，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，各取所需。

在教學過程中采用上述教學手段，能夠激發(fā)學生的學習積極性，鍛煉學生的動手能力，提高教學效果。

建立高水平師資隊伍

多媒體設(shè)計與制作專業(yè)通過不同途徑大力提升教師隊伍的師資素質(zhì)。從2006年至今，課程教學團隊由8名教師組成，整個團隊師德高尚、治學嚴謹；團隊中有1名全國技術(shù)能手，1名廣東省技術(shù)能手，多人教學年度考核評為優(yōu)秀等級；多人評為先進班主任、就業(yè)先進個人、優(yōu)秀黨員；本專業(yè)教師均達到“雙師型”教師資格；通過對教師學歷和職稱的提升，現(xiàn)擁有研究生學歷教師5名，占本專業(yè)教師總數(shù)的90％，副高職稱教師3名，占教師總數(shù)的50％，使課程教學力量得到強有力的保障。與此同時，本專業(yè)教師還積極擔任行業(yè)專家顧問，經(jīng)常參與職業(yè)標準、項目評估和多媒體藝術(shù)類大賽的評委顧問工作。本專業(yè)帶頭人，具有豐富的教學經(jīng)驗和較強的科研能力，能及時跟蹤專業(yè)最新發(fā)展動向和行業(yè)動態(tài)，有很強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，為專業(yè)和本課程的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展起到帶頭作用；其他專職教師則是由具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的教師組成，他們是本專業(yè)的中堅力量；另外，外聘了5名行業(yè)資深專業(yè)人士作為兼職主講教師，使本專業(yè)的教學能及時保持走在學術(shù)理論的前沿，更加貼近企業(yè)的需要。

豐碩的教學成果

教學成果方面，社會對教學內(nèi)容的肯定和贊許，主要體現(xiàn)在學生所獲的榮譽上。近兩年教師指導學生在省市級以上各類比賽中獲得主要獎項達80多項，其中國際金獎1個、銅獎1個，國家級銅獎2個，省級一等獎3個、二等獎6個、三等獎3個；教師通過研究和探索，在核心刊物上發(fā)表論文3篇、省級刊物論文8篇、編寫教材4本，所完成的科研項目和所獲榮譽4項，其中國家級十一五規(guī)劃教材1本，全國高職高專十一五規(guī)劃教材1本，具有較高的理論水平。2007～2008年的畢業(yè)生首次就業(yè)率均超過95％，本專業(yè)畢業(yè)生在社會上廣受好評。

結(jié)語

多媒體藝術(shù)設(shè)計行業(yè)無論在技術(shù)方面還是在藝術(shù)設(shè)計風格方面均瞬息萬變，高職多媒體藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革與探索為今后此類專業(yè)的教學體系、課程開發(fā)與設(shè)立、課程內(nèi)容的演進和調(diào)整提供了靈活多變的接口，為授課知識的不斷更新提供了優(yōu)良的平臺。同時，也為教學計劃的后續(xù)擴展、專業(yè)潛力的可持續(xù)發(fā)展和工學結(jié)合的有效進行提供了動力和保障。