曾春燕　向　敏　徐　銘

摘 要:溫州醫(yī)學院是我國最早建立的眼視光學人才基地，在課程設計和培養(yǎng)目標上基于醫(yī)療屬性。通過就業(yè)去向、執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書考試情況、工作滿意度等調查，反映畢業(yè)生質量及該特色專業(yè)的市場需求，總結優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，推進專業(yè)教育教學改革。

關鍵詞:眼視光 畢業(yè)生去向

眼視光學專業(yè)是溫州醫(yī)學院借鑒西方發(fā)達國家經驗、結合國情，于1988年率先創(chuàng)立的新興學科專業(yè)，自1993年起招收五年制本科學生。為總結培養(yǎng)優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，推進專業(yè)教育教學改革，對溫州醫(yī)學院1998-2006屆318位五年制眼視光本科畢業(yè)生進行了相關調查。

一、現(xiàn)狀調研

1.畢業(yè)生去向分布。目前257人在崗工作，占總畢業(yè)生人數(shù)80.8％；而暫未就業(yè)的情況中49人碩士學位在讀，占總人數(shù)15.4％；8人博士學位在讀，占總人數(shù)2.5％，即脫產繼續(xù)深造的比例為17.9％，且讀研讀博的高峰期出現(xiàn)在04、05年。

2.已就業(yè)畢業(yè)生的工作性質評估。就業(yè)人數(shù)為257人，除丟失信息外，從事醫(yī)療工作占89.9％，包括各大中型綜合、專科醫(yī)院眼科醫(yī)生、視光門診醫(yī)師等，從事高校教師、研究學者、公司事務部培訓師等非醫(yī)療工作占6.6％。

3.畢業(yè)生的工作滿意度調查。滿意率達到70.9％，同時，以2003屆為分界，98-03屆和04-06屆在滿意度上存在較大差異，前者較后者高。

資料來源：溫州醫(yī)學院眼視光學院眼視光專業(yè)本科學生畢業(yè)情況調查統(tǒng)計報告，諸葛晶

4.畢業(yè)生參加國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試情況。我國法律規(guī)定凡從事醫(yī)療工作者，必須先通過醫(yī)師資格考試?！爸袊鴾刂菅垡暪鈱W教育模式”的五年制畢業(yè)生可報考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師。從事醫(yī)療工作的畢業(yè)生因工作需要基本上都考取證書。調查顯示，第一年考取的159人，占77.9％；第二年12人，占5.9％；第三年2人，占1.0％；已報名但尚未參加考試27人，占13.2％，另有2%左右未能順利考取。有少數(shù)未考取的原因有：(1)作為驗光師無資格考??；（2）已報名但未通過；（3）個別省份將本專業(yè)歸屬理工類，導致限報。

二、基本結論與分析

高等醫(yī)學教育事業(yè)的迅速發(fā)展使醫(yī)學生的數(shù)量和質量大大提高，但全國就業(yè)形勢嚴峻,加上衛(wèi)生改革的影響等，醫(yī)學生就業(yè)形勢不容樂觀。經過10余年探索，溫州醫(yī)學院眼視光學教育模式優(yōu)勢凸現(xiàn)。

1.深造比率呈上升趨勢，就業(yè)率持續(xù)較高水平。社會發(fā)展與科技進步對醫(yī)學人才的綜合素質提出更高要求，加之用人單位對學歷、工作經驗的看重，畢業(yè)生選擇考研深造的比率呈上升趨勢，避開就業(yè)尷尬是原因之一。據(jù)統(tǒng)計，2003年后全國大學生就業(yè)率一直保持70%左右，像北京、廣州這些醫(yī)學教育較發(fā)達地區(qū)，醫(yī)學生就業(yè)率一直低于70%，有的甚至居當?shù)貙I(yè)就業(yè)率的末位。03年～06年溫醫(yī)眼視光畢業(yè)生就業(yè)率均為90%以上，如此高的就業(yè)率充分體現(xiàn)了現(xiàn)代眼科學和現(xiàn)代視光學兩大學科有機整合的專業(yè)知識結構的巨大優(yōu)勢，反映了眼視光專業(yè)培養(yǎng)目標與目前眼科醫(yī)療人才市場的良好接軌及市場對專業(yè)人才需求的潛在的旺盛生命力。

2.執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格通過率高，專業(yè)定位與課程設計契合。畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率高于70%，遠高于近年來全國平均數(shù)（30%左右）。這與溫州醫(yī)學院良好的教學水平的大氛圍分不開。近三年來，學校醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生每年參加國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，在全國120多所大學中通過率和平均分均處于前10名。同時也證明了眼視光專業(yè)定位和課程設計兩者理念和執(zhí)行上的相符合。專業(yè)設置初就定位在培養(yǎng)具備醫(yī)學背景、醫(yī)理工結合、整合眼科學和視光學等學科知識，能夠承擔視覺保健、眼病預防和臨床診治的復合型專業(yè)人才。為落實目標，專業(yè)設置基礎醫(yī)學（基礎課程）、臨床醫(yī)學（核心課程）、眼視光學（特色課程）三類課程，并及時吸納國際前沿的教學改革成果，積極推進“雙語”教學。

3.專業(yè)與市場對接，工作滿意度較高。據(jù)統(tǒng)計，我國大學生就業(yè)專業(yè)不對口率為25%～30%。而溫醫(yī)眼視光畢業(yè)生89．9％從事醫(yī)療工作，少部分從事教學、培訓等非醫(yī)療工作也多與專業(yè)相關，總體工作滿意度較高。在“學歷”貶值的社會大背景下，如此高的對口率充分說明專業(yè)與市場已達到良好對接。一方面，目前眼科疾病譜發(fā)生了很大變化。另一方面，現(xiàn)代社會對人眼的視覺保健提出了更多、更高的要求，高現(xiàn)患率使兒童眼問題、屈光問題等越來越受重視。眼視光專業(yè)教學中對西方教育模式中的科學成分進行了有效吸收，建立了包括視光學基礎、低視力學、斜弱視學、環(huán)境視光學等的課程體系，專業(yè)課程設置的擴增，對適應“眼疾病譜”的變化、拓展畢業(yè)生就業(yè)方向起到了重要作用。

三、對策探究

1.順應時代要求，培養(yǎng)綜合性高素質醫(yī)學人才。繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)教育模式，發(fā)揮醫(yī)學與理學良好結合的優(yōu)勢。在課程設置中更加強化知識實踐性，提高人文、心理、管理等綜合知識素養(yǎng)。與名企開展項目合作、組織實地培訓；以團省委、省教育廳等主辦的浙江省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品和創(chuàng)業(yè)計劃競賽、新苗人才計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等大學生競賽為抓手，搭建學生科研、創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，通過產學研一體化的合作教育體系，讓學生盡早接觸臨床及科研，從而達到培養(yǎng)高素質人才的目的。

2.充分挖掘潛力，提高針對性專業(yè)技能。鑒于專業(yè)特點，在校期間除要掌握和臨床醫(yī)學專業(yè)學生一樣的現(xiàn)代基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識、技能外，還需掌握大量眼科學和視光學的專業(yè)知識和實踐能力。因此，在教學課時數(shù)或學分基本相同的前提下，如何將診斷學、內、外、婦、兒等臨床主課加強，同時又保持一定強度的眼視光學專業(yè)訓練是課程設計和管理中的挑戰(zhàn)。針對這種情況，應挖掘課程設計和訓練力度上的潛力，提高畢業(yè)生成為執(zhí)業(yè)醫(yī)師的符合度，同時加強管理并與政府有關部門溝通，理解本專業(yè)在設計和培養(yǎng)目標上的醫(yī)學屬性。

3.健全服務體系，加強職業(yè)規(guī)劃指導。現(xiàn)今實用主義、功利主義傾向，基層就業(yè)意識日漸淡薄極大影響了畢業(yè)生就業(yè)及工作心態(tài)。針對如此，校方應充分利用校友會資源，重視基層就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調查和先進事跡的挖掘，強化眼視光精神、眼視光文化的熏陶，提高社會責任感和成才意識；健全就業(yè)服務體系，努力促成“全院育人、全員育人”的良好氛圍，舉辦畢業(yè)生供需見面會、模擬招聘會等；鼓勵通過參與“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度”來提高就業(yè)能力達到二次擇業(yè)的目的；強化高年級就業(yè)指導課教學，開展低年級職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)就業(yè)指導全程化，引導調整心態(tài)，確定合理的就業(yè)期望值，主動適應當前的就業(yè)形勢。

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