張朝山　王云玲

摘 要:本文主要論述了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的先決條件、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量，以及有關(guān)的校企關(guān)系。

關(guān)鍵詞:訂單式人才培養(yǎng)模式 學(xué)校 企業(yè) 校企關(guān)系

對(duì)于一個(gè)職業(yè)院校而言，學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)及教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。多年來(lái)，我們堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行訂單式培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，有利于從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性，技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)的問(wèn)題，使學(xué)生畢業(yè)以后就有工作，能夠適應(yīng)工作單位的崗位要求。要確保校企合作的廣度和深度，提高訂單式培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，應(yīng)主要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、訂單式人才培養(yǎng)模式的先決條件

高職院校在人才培養(yǎng)方面，要求畢業(yè)生具有較好的崗位適用能力、業(yè)務(wù)能力和與之相對(duì)應(yīng)的人際交往能力，尤其要有敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和必要的職業(yè)技能。

如果學(xué)生一旦畢業(yè)，既可上崗頂用，那么，訂單式人才培養(yǎng)即可實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位和學(xué)生之間的共贏。目前來(lái)看，訂單式人才培養(yǎng)模式不是學(xué)校的一項(xiàng)形象工程，必須要得到用人單位的大力支持。用人單位對(duì)學(xué)校人才的現(xiàn)實(shí)需求是訂單式人才培養(yǎng)工作得以開展的前提，這就要求學(xué)校要有靈活、多樣的課程模式。（1）不同類型的專門人才，應(yīng)采用不同的課程模式進(jìn)行，培養(yǎng)要遵從市場(chǎng)導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向的原則；課程教學(xué)目標(biāo)要服從、服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)原則，知識(shí)、技能、態(tài)度三位一體的原則；基礎(chǔ)文化課程中要突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)工具性，體現(xiàn)發(fā)展性，按照高素質(zhì)勞動(dòng)者的實(shí)際要求，安排必需的課程和夠用的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化課程功能上的“一般能力的培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合”。（2）用人單位要有誠(chéng)意。學(xué)生守信，學(xué)校配合，用人單位真心實(shí)意開展工作是訂單式人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。學(xué)生守信是訂單式人才培養(yǎng)正常進(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從學(xué)院訂單式人才培養(yǎng)工作來(lái)看，只要進(jìn)入到訂單班的同學(xué)，必須誠(chéng)信履行約定。訂單班工作一開始，就要組織用人單位、中介公司簽訂四方協(xié)議，用以約束學(xué)生和用人單位。

二、訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.企業(yè)發(fā)展需要人才，訂單班學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和良好表現(xiàn)是贏得企業(yè)客戶的關(guān)鍵。高職教育的高技能人才培養(yǎng)，既不同與不同高校的研究型人才和設(shè)計(jì)型人才的培養(yǎng)，也不同于職業(yè)中專的中級(jí)實(shí)現(xiàn)型人才的培養(yǎng)。它應(yīng)具有較廣泛的知識(shí)面和較多的現(xiàn)代科技知識(shí)，較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能和崗位職業(yè)技能，較好的智力素質(zhì)和較好的社會(huì)素質(zhì)。

2.學(xué)校應(yīng)抽調(diào)最強(qiáng)的師資力量，配合用人單位，委派行業(yè)專家進(jìn)行授課，提高教學(xué)質(zhì)量。高職教育應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)工作在學(xué)校工作中的重要作用，學(xué)校必須擁有一批具有良好職業(yè)素質(zhì)的雙師型師資隊(duì)伍。要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，教師必須先會(huì)做，這樣才能真正向?qū)W生傳授，才能較好地實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)工作，學(xué)生才能真正做到就業(yè)有崗位。

3.與用人單位形成長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系，達(dá)到雙贏。可以對(duì)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題不斷進(jìn)行總結(jié)和提煉，使訂單式人才培養(yǎng)工作更加完善，教學(xué)合一。

三、校企共同攜手，確保訂單質(zhì)量

以往的學(xué)校教學(xué)都是由學(xué)校根據(jù)教育、教學(xué)規(guī)律獨(dú)自的制定教學(xué)計(jì)劃，這樣，可以保證人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和科學(xué)性。但是，由于用人單位實(shí)際情況的變化，有時(shí)候這種人才培養(yǎng)計(jì)劃往往和用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求并不完全一致，有時(shí)甚至脫節(jié)。訂單式人才培養(yǎng)在制定方案時(shí)應(yīng)由用人單位和學(xué)校共同制定，這樣，可以很好地克服上述人才培養(yǎng)計(jì)劃的缺陷。

訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃由校企共定。訂單培養(yǎng)所簽的訂單不僅僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂規(guī)格、訂標(biāo)準(zhǔn)、訂水平、訂質(zhì)量的人才訂單。經(jīng)校企雙方協(xié)商，共同制定工學(xué)交替式培養(yǎng)計(jì)劃，公共基礎(chǔ)課滲入企業(yè)文化，職業(yè)技術(shù)課融入企業(yè)知識(shí)，同時(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和工學(xué)交替，企業(yè)的技術(shù)和管理活動(dòng)就是典型的教學(xué)案例。在企業(yè)中主要完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)工程技術(shù)人員結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際給學(xué)生授課，使學(xué)生未就業(yè)就接觸了實(shí)際知識(shí)，這種培養(yǎng)計(jì)劃具有較強(qiáng)的針對(duì)性，注重把勞動(dòng)部門要求的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)的企業(yè)文化、服務(wù)規(guī)范、工作流程、產(chǎn)品知識(shí)等內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)。

四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校與企業(yè)的法律關(guān)系

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校與用人企業(yè)針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人“訂單”，通過(guò)“工學(xué)交替”的方式，分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行理論實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與企業(yè)之間的法律關(guān)系是一種聯(lián)合辦學(xué)（聯(lián)合培養(yǎng)）關(guān)系。

學(xué)校與企業(yè)共同研究制定專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)，共同選拔和考核學(xué)生，聯(lián)合辦學(xué)，深度融合，共同培養(yǎng)人才。因此，學(xué)校與企業(yè)之間的法律關(guān)系是一種民事法律關(guān)系。