唐賢芳 張 如

【摘要】本文針對信息與計算科學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力過大,從專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、畢業(yè)生自身、社會、學(xué)校等方面對影響該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因做了一個粗淺的探討, 就如何提高信息與計算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競爭力提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】信息與計算科學(xué) 就業(yè)競爭力 對策

一、影響信息與計算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競爭力的原因淺析

1.從專業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀來看

信息與計算科學(xué)是由信息科學(xué)、計算科學(xué)和運籌學(xué)與控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個新的專業(yè)。迄今為止,全國已有近500所高校開設(shè)了信息與計算科學(xué)專業(yè),但相當(dāng)多的院校存在著辦學(xué)經(jīng)驗不足,師資力量匱乏,以及辦學(xué)條件、教材等諸多因素的影響,在培養(yǎng)學(xué)生的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。

首先,專業(yè)定位不明確。由于該專業(yè)是由老的計算數(shù)學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)改造而成,因而存在照搬舊專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)象,很多學(xué)校要么是以計算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件為發(fā)展方向,要么是以計算機科學(xué)作為發(fā)展方向,無法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展對人才的培養(yǎng)要求及就業(yè)市場的需求。

其次,課程體系混亂。由于專業(yè)定位不明確,因而造成了課程體系混亂,有的是開的計算數(shù)學(xué)的專業(yè)課程體系,有的則完全按照計算機專業(yè)的課程課程體系開設(shè),更有的是開設(shè)一部分數(shù)學(xué),一部分計算機,一部分管理課程,造成該專業(yè)看似是“什么行業(yè)都能勝任”的萬金油,實則是“蜻蜓點水”,影響學(xué)生的就業(yè)。

再者,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善。目前,信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱,這一點主要體現(xiàn)在如下兩點。

(1)理論多,實踐少。以理論教學(xué)為主,實踐教學(xué)則只作為理論教學(xué)的一個論證環(huán)節(jié)和補充而被擺在了次要地位。造成學(xué)生抱怨所學(xué)課程過于枯燥,沒有實際應(yīng)用,學(xué)習(xí)的積極性也不高。只有書本的知識,沒有實際的應(yīng)用經(jīng)歷,嚴重影響了學(xué)生的就業(yè)。當(dāng)前如“ 雨后春筍”般呈現(xiàn)的各種IT技能培訓(xùn)班,能在幾個月甚至更短的時間里幫助學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能從而實現(xiàn)順利就業(yè),靠的就是強化的實踐,這很值得高校的思考與借鑒。

(2)沒有建立固定的校外實習(xí)基地供學(xué)生完成課程實踐以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),只有一部分畢業(yè)生在最后一個學(xué)期分散到一些企業(yè)去實習(xí),這在一定程度上影響到了實踐活動的質(zhì)量和綜合能力培養(yǎng)。

2.從畢業(yè)生自身來看

首先,缺少職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生邁入社會的第一個規(guī)劃,職業(yè)指導(dǎo)專家施華鋒說,職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生進入社會前應(yīng)做的關(guān)鍵工作。沒有職業(yè)規(guī)劃,人生沒有方向,做好這個規(guī)劃有助于幫助大學(xué)生清晰定位。如果不做好職業(yè)規(guī)劃,人生就會沒有方向。大學(xué)生在求職時,應(yīng)該盡量客觀地審視自己,充分分析自己的專業(yè)、興趣、愛好、特長等,找到真正適合自己的職業(yè)。

再者,對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言,自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。對個人而言,就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式,而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境,特別是所面臨的勞動力市場環(huán)境。在專業(yè)能力方面,以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學(xué)生專業(yè)能力中的關(guān)鍵,以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。在市場能力方面,為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會,大學(xué)生必須要了解現(xiàn)在整個勞動力市場,特別是大學(xué)生的勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息,要了解職位具體的職責(zé)要求,要了解自己個人就業(yè)能力的水平,同時還必須改進自己的展示能力。所謂展示的能力最核心的問題就是大學(xué)生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場,讓市場明白自己的價值。如何把自己所擁有的專業(yè)能力通過自己的語言或者測試的方式表達給市場。

3.從社會來看

首先,社會經(jīng)濟發(fā)展的程度和速度始終是就業(yè)市場興旺發(fā)達的生命線。社會需求量大的專業(yè),學(xué)生會對照用人單位的標準,不斷完善自己。相反,學(xué)生會陷入無目標的迷茫狀態(tài)。信息與計算科學(xué)是新興的邊緣學(xué)科,社會普通認可程度不高。甚至不少用人單位把“信息與計算科學(xué)”等同于“計算機科學(xué)與技術(shù)”。從各類招聘會以及網(wǎng)上招聘會對專業(yè)需求的數(shù)據(jù)來看,指定要信息與計算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的單位微乎其微。甚至報考國家公務(wù)員幾乎通不過專業(yè)審查。這些社會現(xiàn)象嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。越是工作找不到,越是不愿意學(xué)習(xí);越是不好好學(xué)習(xí),工作越是找不到。長此以往,必然會陷入惡性循環(huán)的怪圈。

4.從學(xué)校來看

首先,學(xué)校在某一領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)研究水平集中體現(xiàn)了該領(lǐng)域?qū)W生的專業(yè)競爭力。企業(yè)在挑選人才的時候,往往會優(yōu)先考慮在本領(lǐng)域社會影響力大的學(xué)校。譬如:浙江理工大學(xué)的服裝、紡織這兩個專業(yè)擁有悠久的歷史、深厚的專業(yè)積淀、廣泛的校企聯(lián)合。因而,這些畢業(yè)生供不應(yīng)求。相反,信息與計算科學(xué)是新興學(xué)科,處于發(fā)展期。教師在該領(lǐng)域的研究尚且剛剛起步,更別提成果了,這在一定程度上增加了學(xué)生擇業(yè)的困惑,影響了就業(yè)競爭力。

其次,高校的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量高低同樣也影響就業(yè)競爭力。就業(yè)指導(dǎo)人員的工作態(tài)度、工作方式、工作成效等對就業(yè)競爭力的影響很大。就業(yè)指導(dǎo)人員堅持“就業(yè)指導(dǎo)四年一貫制”的原則,促使學(xué)生樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念,準確定位,有效規(guī)劃,就能使學(xué)生在職場立于不敗之地。反之亦然。

二、提高信息與計算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競爭力的對策

1.“寬口徑、有側(cè)重”,著力構(gòu)建提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的長效機制

信息與計算科學(xué)涵蓋面很廣,靈活度大。但是在專業(yè)方向選擇和課程的開設(shè)上應(yīng)有側(cè)重點,不能“面面俱到”。

首先,信息與計算科學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“強基礎(chǔ)、寬口徑、重實際”的辦學(xué)指導(dǎo)思想?！皬娀A(chǔ)”指深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不能削弱,這是與計算機專業(yè)、通信工程專業(yè)和信息與管理專業(yè)的最大區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和模型實現(xiàn)的能力。關(guān)于這一點,可以通過參加國家的數(shù)學(xué)建模大賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思維解決實際問題。“寬口徑”指基于本科教育的特點,加強與其他學(xué)科的滲透,尤其是與管理類、計算機類的交叉?！爸貙嶋H”指在教學(xué)中,教師應(yīng)該聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

其次,根據(jù)目前信息與計算科學(xué)畢業(yè)生供職的行業(yè)來看今后該專業(yè)可以朝三個方向發(fā)展:側(cè)重于信息科學(xué)方向、側(cè)重于計算科學(xué)方向、側(cè)重于經(jīng)濟管理方向。至于側(cè)重于哪個方向,完全由高校的軟、硬件條件決定。

再者,現(xiàn)代社會是個信息化的社會,知識的更新是日新月異,課程的設(shè)計不是一成不變的,應(yīng)該根據(jù)社會的需求可適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些與社會接軌的課程。

2.增強信息與計算科學(xué)的實踐環(huán)節(jié)

信息與計算科學(xué)專業(yè)本身的實踐性極強。在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系信息技術(shù)與計算技術(shù)的實際,特別是學(xué)科最新發(fā)展與高新技術(shù)的實際,加強學(xué)生的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用、計算機編程等實踐能力的培養(yǎng)。信息與計算科學(xué)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可由數(shù)學(xué)實驗、課程設(shè)計環(huán)節(jié)構(gòu)成。

首先,數(shù)學(xué)類實驗。數(shù)學(xué)類課程有:數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、離散數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、數(shù)值分析、運籌學(xué)、數(shù)據(jù)分析。概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、運籌學(xué)、數(shù)據(jù)分析都可以開設(shè)相應(yīng)的實驗課程,其目的:一是通過實驗課, 掌握常用的數(shù)學(xué)軟件( 如Matlab、SAS 等) 的使用, 加深對相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解。二是訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的能力。三是以相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題為背景,要求學(xué)生自己編寫程序,訓(xùn)練學(xué)生的算法設(shè)計與編程能力。

其次,課程設(shè)計。課程設(shè)計可開設(shè)數(shù)據(jù)庫開發(fā)與設(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)分析課程設(shè)計、圖形圖像處理課程設(shè)計、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程設(shè)計。數(shù)據(jù)庫開發(fā)與設(shè)計課程設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計和開發(fā)能力。數(shù)據(jù)分析課程設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。圖形圖像處理課程設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生的圖形圖像處理綜合能力。信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計課程設(shè)計針對信息管理與信息處理方向開設(shè),主要訓(xùn)練學(xué)生的開發(fā)和使用管理信息系統(tǒng)的綜合能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)定位選擇不同的課程設(shè)計,為以后的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.走校企聯(lián)合之路

走校企聯(lián)合辦學(xué)的道路,能把理論學(xué)習(xí)和實踐活動較好地統(tǒng)一起來,利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)科研單位在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中,它突破了我國現(xiàn)行近乎完全在校內(nèi)進行的單一的人才培養(yǎng)模式,使學(xué)校與社會、教師與社會、學(xué)生與社會建立起廣泛的聯(lián)系。

鑒于目前信息與計算科學(xué)社會認可程度低的狀態(tài),高?？梢蚤_辟實習(xí)基地,積極與企業(yè)聯(lián)手,實行“訂單式辦學(xué)”。所謂“訂單式辦學(xué)”是指企業(yè)需要什么樣的人才,高校就培養(yǎng)、輸送什么樣的人才。一方面,安排學(xué)生在校外實習(xí)基地實習(xí),讓學(xué)生親自動手操作,對鍛煉他們的思維分析能力、解決問題的能力和動手操作的能力很有好處。一旦學(xué)生在自己的探索中完成任務(wù)。就會有一種成就感。就會覺得相關(guān)的理論知識不再深奧難懂。同時會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能起到強化學(xué)生的專業(yè)意識的作用,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣;另一方面,學(xué)校通過這些企業(yè)提高專業(yè)的知名度,開拓就業(yè)市場。同時學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求,能及時調(diào)整辦學(xué)思路、培養(yǎng)目標。這無疑會大大提高學(xué)生的就業(yè)率。

4.充分發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用,有效提高就業(yè)率

高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該重點做好以下三點。

(1)高校就業(yè)指導(dǎo)中心以就業(yè)為導(dǎo)向上好就業(yè)指導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生的具體情況,不斷充實案例,不斷補充教案,重點解決三個問題。①幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、有計劃、分階段地進行擇業(yè)指導(dǎo),敬業(yè)指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。②讓學(xué)生做一個有準備的應(yīng)聘者,要學(xué)生了解企業(yè),了解企業(yè)文化,企業(yè)用工。學(xué)會自我介紹,自我推薦,掌握面試的一般常規(guī)技巧,實施應(yīng)聘摸擬訓(xùn)練。③以讓學(xué)生順利渡過試用期為目標,把實習(xí)試用期可能出現(xiàn)的情況講透。強化服從意識,紀律意識,安全意識,強調(diào)遵紀守法,提倡吃苦耐勞,干就干好的職業(yè)意識。堅定學(xué)好技術(shù),要靠一技之長謀生、發(fā)展的信心?？梢栽诖笠粍?cè)胄５臅r候就開設(shè)相關(guān)課程,從一點一滴的積累,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

(2)做好就業(yè)市場調(diào)查,堅持跑出去,多跑勞務(wù)市場,收集信息。多跑企業(yè),了解企業(yè)的景氣度,摸準企業(yè)發(fā)展的方向和前景,注意發(fā)展勢頭快的新興行業(yè),新興企業(yè),摸準就業(yè)趨向拓寬就業(yè)渠道,以寬促活。與企業(yè)保持信息往來,及時把學(xué)生專業(yè)情況介紹給企業(yè),把有一技之長的學(xué)生推薦給企業(yè)。同時也把企業(yè)的情況介紹給學(xué)生,使企業(yè)形象在學(xué)生心目中具體起來,讓學(xué)生心目中有2-3個目標企業(yè),在就業(yè)時以備自主選擇。

(3)除了上好就業(yè)指導(dǎo)課程和提供信息以外,職業(yè)指導(dǎo)辦公室還應(yīng)該提供一對一的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的咨詢,幫助畢業(yè)生修改簡歷,以及進行面試技巧的培訓(xùn)等。為了讓同學(xué)們更好地掌握面試技巧,職業(yè)指導(dǎo)辦公室還可以請一些大公司的人力資源部的工作人員進行模擬面試的表演,讓同學(xué)們身臨其境,更清晰地了解不同行業(yè)面試中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)。

5.確立職業(yè)目標,規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)目標在上大學(xué)時就應(yīng)該考慮,第一,有職業(yè)目標作為學(xué)習(xí)指引的人,有著明確的努力方向,因而在學(xué)習(xí)的方方面面表現(xiàn)都是積極的、突出的,無論是學(xué)習(xí)的態(tài)度、面對困難的鉆研、拼搏精神,還是承受壓力的能力、人際關(guān)系的處理等各方面,表現(xiàn)都更積極,與沒有目標的人完全不一樣。除了在學(xué)習(xí)中,有職業(yè)目標的人,在生活中也會有更積極的心態(tài),能夠主動地從生活中汲取職業(yè)發(fā)展的動力與資源。第二,有了職業(yè)目標,就有了價值判斷的標尺,符合目標的事情,有困難也要克服去完成;不符合目標的事情,再有誘惑力,也一定不去做。這樣,什么事情該做,什么事情不該做就很清楚了,做事不會患得患失。職業(yè)目標明確的人則不會沉迷在消極的情緒與事件中無法自拔。第三,有了職業(yè)目標,在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中就可以有目標的朝目標職業(yè)邁進。信息產(chǎn)業(yè)是一個充滿高薪機遇的行業(yè)。為提高自己的就業(yè)競爭力開發(fā)自己的“軟技能”是必不可少的。在學(xué)好自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的職業(yè)目標,可以通過相關(guān)的認證考試,提高自己“專業(yè)化”水平,爭取做“又紅又專”的專業(yè)化人才。對于一個大學(xué)生來說,需要考取三類證書:第一類就是大學(xué)英語四、六級證書,因為這是很多企業(yè)的敲門磚;第二類就是本專業(yè)的相關(guān)證書,與信息相關(guān)的認證主要有:網(wǎng)絡(luò)認證、數(shù)據(jù)庫相關(guān)的認證、開發(fā)技術(shù)相關(guān)認證、經(jīng)濟管理相關(guān)的認證等等;最后一類就是考一到兩個本專業(yè)以外,但是自己又較感興趣的專業(yè)的證書。

參考文獻:

[1]高勝哲,董宇峰.加強實踐環(huán)節(jié)研究促進信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)[J].大學(xué)數(shù)學(xué), 2007,23(1):13-15.

[2]李嶠.信息與計算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況淺析.科技資訊[J],2009,(32):153-154.

[3]李維嶼,汪紅艷.信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)的幾點探討[J].甘肅科技,2009,25(4):168-169.

[4]李珍珠. “理工結(jié)合”理念下的信息與計算科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置分析[J].長沙鐵道學(xué)院, 2008,9(1):270-271.