陳曉軍 張宏云

[摘要] 《計算機應用基礎知識》不僅是教師繼續(xù)教育培訓教材,也是許多計算機專業(yè)和非專業(yè)學生必學的教材。本文主要分析了中等職業(yè)學?！队嬎銠C應用基礎知識》在教學、培訓中存在的一些問題,并結合實際情況,提出了相應的措施與建議。

[關鍵詞] 計算機應用基礎知識 操作系統(tǒng) 文件夾

《計算機應用基礎知識》課程不僅是教師繼續(xù)教育培訓教材,也是許多計算機專業(yè)和非專業(yè)學生必學的教材。雖然普通學生和教師的繼續(xù)教育教材有些篇幅內容有所差異,但結構、內容和所存在的問題基本一樣,因此,可以納入一起分析、討論?！队嬎銠C應用基礎知識》課程主要介紹了計算機發(fā)展史、計算機工作原理及組成、DOS操作系統(tǒng)、windows98操作系統(tǒng)、office97或office2000、網(wǎng)絡知識等,由于該課程涵蓋知識面較廣,可一本多用,既能使學生充分全面地接受基礎知識學習又能節(jié)約學生的書費,因此,為許多學校所青睞。

《計算機應用基礎課程》作為在中等職業(yè)學校中作為公共基礎課和假期繼續(xù)教育培訓的教材,多年來一直是各地首選的教材之一,在課程教學過程中,根據(jù)我個人長期從事本課程的教學中積累的知識和經驗,現(xiàn)提出一些關于該課程在教學實踐中的一點看法。

一、教學形式應以直觀教學為主

以往計算機課的教學基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法:“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件,都是用鼠標和鍵盤操作的,其操作直觀、便捷,這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的,需要直觀演示來向學生講解,也就是說,現(xiàn)在的計算機課程,基本應該是:“演示+操作+講解”的方法進行授課。計算機教學與傳統(tǒng)課程的教學方式不同,必須采用先進的教學工具,建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中,以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示,學生聽課不知老師所云,造成老師在講臺上大講,學生在課桌上昏昏欲睡,效果非常差。在采用多媒體進行教學有了同步的演示,學生學習的將會有很大提高,加之在教學中實現(xiàn)師生互動,輔以上機訓練,則事半功倍。

另外,由于教材在講解計算機硬件時,僅簡單的說明了計算機的組成及各個部件的功能,并未直觀的做出圖片幫助理解,所以往往硬件的教學效果很差;因此,教學中應當帶相應的計算機硬件,直觀講解,這樣學生,既能從實物中得到直觀印象,又能輔助理解它的功能。

二、恰當?shù)慕虒W方式,激發(fā)學生學習興趣

采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵,如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的關鍵,學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力,是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達到最佳的學習狀態(tài),課堂教學效果當然也是最佳的。因此,教學方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學生學習興趣。例如,我在教學生練習鍵盤時,由于長時間打字枯燥無味,學生有明顯的抵觸情緒,被動、機械式的完成練習任務,教學效果很差;于是,我便給每臺計算機安裝了打字游戲,這樣,可以激發(fā)學生學習的積極性,避免枯燥的學習。

三、合理教學內容的安排

在教學內容上應以實用為原則,對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹,著重講解。如操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的,應該重點介紹。對于網(wǎng)絡方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分,掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要,需要讓學生理解掌握。

在講解順序上,則應該考慮學生的實際情況,應先易后難,確保學生學習環(huán)環(huán)相扣,不會脫節(jié),導致學生本來學習計算機的熱情很高,結果才學習幾天就有計算機恐懼癥。例如,原來在講解計算機DOS操作系統(tǒng)時,按照課本的順序是在windows98前,結果,才學了幾天,不但沒有學好知識,還讓一些學生產生了計算機難學的心理。后來,我認真地研究了教材,決定把DOS操作系統(tǒng)放在windows98后,這樣處理,主要是DOS太難,硬件知識才學好,就直接來學習程序式的DOS操作系統(tǒng),確實很難。在windows98學習后,再來學習DOS操作系統(tǒng),一則學生對操作系統(tǒng)是什么有了感覺,二則能夠對兩個操作系統(tǒng)進行比較學習,如創(chuàng)建文件夾時,windows則是用鼠標就可以創(chuàng)建,而DOS則只能用鍵盤,用命令來創(chuàng)建,同樣的結果,過程卻不一樣,這樣對比的學習,效果會更好。

四、良好的教學組織實施

教學的實施以實例教學為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例,使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識,明白學習這些知識能做什么,大概需要哪些知識,隨后,以實例為主介紹相關的知識。實踐證明,這樣的教學方式受到廣大學生所歡迎。

五、教學與練習同步進行并做好成績記錄

計算機課是一門實踐性很強的學科,在教學中應上機課是重點,不能簡單的將上機題布置給學生練習,事實上,在平時的上機計算機的過程中,應邊教學邊練習,并且應不斷地檢查學生的練習效果,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,否則一旦脫節(jié),學生就不知道怎樣操作了。例如,我在教學生練習在文件夾中創(chuàng)建文件的操作時,許多學生在操作時,沒有能準確地區(qū)分出文件夾和文件創(chuàng)建的操作異同,結果要么是本來應該創(chuàng)建成文件的創(chuàng)建成了文件夾,要么文件夾成了文件,弄得學生不知所從。所以,同步教學很重要,便于及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

這就要求課時安排方面應但合理,一般實踐課時與理論授課課時應為1∶1,而實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%,只有這樣,才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務,教師應悉心輔導,學生應反復練習,體會通過某個操作所得的結果,尋找操作的技能技巧,最終達到能綜合運用的目的。每次上機課應該采用實驗課記成績制度,用以激發(fā)學生完成實驗課的積極性,實踐證明采取每次上機后教師對學生的操作記成績能更好的使學生高效完成實驗任務,學生學習勁頭更足,這樣課堂教學效率更高。實驗操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識,操作更熟練,為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

六、學生成績評價方法

學業(yè)評價方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;實踐能力考核:主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度,以實驗作業(yè)作為考核依據(jù),成績?yōu)榘俜种?理論考試占50%,實驗成績考試占50%。

七、總結

計算機是一門不斷更新的課程,教師應該轉變觀念,切實改進教學手段和教學方法,有步驟、有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上,充分調動學生的能動性,使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點,要在教學中選擇一套適合高職學生的教材,教師應全面掌握教材,采用靈活的教學手段,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內容,選擇合適的輔助教學軟件,把理論和實驗操作有機的結合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。