雷 蕾

[關(guān)鍵詞] “檢查作業(yè)” 孩子 家長

前兩天,一位孩子的家長給我發(fā)了一條信息,說他和孩子的爸爸決定為了改進孩子粗心的小毛病,不讓她有依賴心理,先讓孩子自己檢查作業(yè),待老師批改完后再給她講,問我有沒有關(guān)于“檢查作業(yè)”方面的好辦法。我想了又想,還是決定寫一篇文章來闡明自己的態(tài)度。

首先,我認(rèn)為家長怎樣檢查作業(yè)取決于孩子的表現(xiàn)。如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成,并且書本知識掌握良好,家長們就無需每天按部就班地為孩子檢查作業(yè),可以培養(yǎng)他們自己檢查并糾錯的好習(xí)慣。當(dāng)然,對于一年級孩子來說,定期抽查一下孩子的家庭作業(yè)還是有必要的,這樣可以及時了解學(xué)習(xí)情況,以便查漏補缺。另外,如果孩子自己能夠檢查出錯誤,家長們要給予中肯的鼓勵,增強孩子的自信心。

對于那些學(xué)習(xí)起來雖并不太吃力,但卻不夠認(rèn)真細(xì)心的孩子,家長就要費點功夫了,要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強他們主動獲取知識的信心及能力。我認(rèn)為:“及時鼓勵、相信孩子”是唯一可行的辦法。這些孩子的家庭作業(yè),家長可以不定期檢查,讓孩子不敢怠慢。當(dāng)然,在抽查的時候,如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成得實在太差,適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的,但懲罰之后一定要讓孩子知道為什么會被罰,明確以后努力的方向。

第三類孩子就是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)不牢固、而又隨時想偷懶的學(xué)生。想要扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,得下大功夫。我認(rèn)為,家長必須每天認(rèn)真檢查這些孩子的作業(yè)。試想:如果他們的作業(yè)第二天被表揚了,這對他們來說是有超乎想象的推動力。長期以往,他們自然會逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動,進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次,家長怎樣檢查作業(yè)取決于對作業(yè)的認(rèn)識。老師為什么要留家庭作業(yè)?一方面,是要鞏固當(dāng)天的所學(xué),另一方面,是要讓家長有一個可以及時了解孩子學(xué)習(xí)情況的途徑。學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切!我之所以讓家長在作業(yè)本上簽上孩子做作業(yè)時間、態(tài)度以及一些問題,就是想通過這種書面的方式和家長交流。

我布置的作業(yè)分為兩種類型:一類是自己獨立完成的,如練習(xí)冊、形近字、做卡片等;另一類是需要和家長合作完成的,如聽寫、出口算題、卷子改錯。這些作業(yè)的檢查方法:對于獨立完成的作業(yè),我本著有時間就一定在學(xué)校完成并批改的原則,不想給孩子額外負(fù)擔(dān),但如果布置下去,家長無須檢查;如果想了解孩子情況,一星期看一次即可,讓孩子把這星期最滿意的日記念給你聽、考一考他形近字……這樣,以做游戲的形式就把孩子的學(xué)習(xí)情況檢查了。對于合作完成的作業(yè),希望家長能配合,這類作業(yè)并不多,所以,不會耽誤家長太多時間。

每位老師都有她獨特的教學(xué)方法及所追求的目標(biāo),而我的目標(biāo)就是孩子、家長和我合三唯一,相互鼓勵,相互促進。無論哪一方,都要擁有“主動性”。但在工作中,我看到一個現(xiàn)象:孩子越是優(yōu)秀,家長越是和老師配合得好;孩子越是學(xué)不動,家長就越是以“管不了、沒時間”的名義來逃避。這就造成了“優(yōu)者倍優(yōu)、弱者更弱”的局面。

所以,無論家長們?nèi)绾螜z查家庭作業(yè),我都希望您每天花費五分鐘在孩子的作業(yè)本上簽幾句話,另外:“別對自己的孩子失去信心”,永遠不要對自己和孩子說“我不行”!