郭小玲

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，現(xiàn)代遠程教育資源已成為農村學校教學資源的新生“能源”。運用現(xiàn)代遠程教育技術輔助教學，能提高教學內容的表現(xiàn)力和感染力，引起學生的注意和興趣，促使學生在感情上和行為上都積極參與學習的全過程，從而提高課堂教學效率。

恰當運用遠程教育資源，可以強化感知，激發(fā)學生的學習興趣

在課堂上，遠程教育資源中的多媒體從學生的各種感官刺激他們的興趣，讓他們的眼睛可以看到可愛的動畫、多彩的顏色，刺激他們去看，引起他們的無意注意；而他們的耳朵可以聽到好聽的音樂或者一些鼓勵的語言，更加能激起他們的興趣。俗話說：好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使他們的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

因此，在語文教學的過程中，教師要通過語言文字訓練向學生傳授知識，引導學生認識事物，并逐漸提高語文能力。這一過程是感知、理解、鞏固、運用4個環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一。教師可以在學生接觸課文之初，運用多媒體課件，把學生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，強化感知，創(chuàng)設特定的情境，喚起學生的有意注意?！缎滦筒ＡА肥且黄f明文，課文對“夾絲網防盜玻璃”“吃音玻璃”“吸熱玻璃”的特點、作用作了詳盡的解釋、說明，但小學生沒見過這些玻璃，因此對文中的內容缺乏感性認識，尤其對“自動報警”等專業(yè)術語難以理解。針對教學內容，筆者從遠程教育資源中下載這一課的課件，并對其精心修改。在導入新課后，首先通過課件向學生展示一組色彩亮麗的新型玻璃，激發(fā)學生的學習興趣，在介紹有關“夾絲網防盜玻璃”的基礎上，用課件演示“自動報警”的工作原理：當用鼠標點擊假想的小偷時，“小偷”就移動并觸及夾絲網防盜玻璃，這時，電路圖中的紅燈泡不停閃爍，并伴有尖銳的警笛聲，“小偷”立即倉皇而逃。這樣逼真具體、形象生動的設計引人入勝，將教師難以用語言表達的原理生動地表現(xiàn)出來，學生很容易就了解了它的奇特防盜功能。這樣，既強化了學生感知，又極大地提高了學生的學習興趣。

恰當運用遠程教育資源，能更好地突出重點和突破難點

學習本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的，學生在愿學、善學的基礎上，還要逐步去體驗學習的樂趣。這里的樂趣來自于學習過程中對成功的體驗。學生能否品嘗到“樂”的甘甜，則取決于在學的過程中是否學懂、學會、會學。而能否學懂、學會、會學又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往會為突出教學重點、突破教學難點，花費大量的時間精力；而學生感觸不深，還易產生疲勞感甚至厭煩情緒。多媒體能活化內容情境，變難為易，激活學生思維，促進學生對語文內容的理解。

在語文教學中，教師可以根據(jù)教學重點、難點，利用多媒體課件形、色、聲、動感的優(yōu)勢，有效地突破教學的重點、難點。如五年級語文《飛奪瀘定橋》一課，學生在學習課文的過程中，能從字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關頭，那種義無返顧的抉擇。這篇課文，重點要引導學生體驗文中所表達的感情。但現(xiàn)在的學生大多數(shù)是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經驗與情感積累與文本的情感內涵相距甚遠。因此，在這個時候運用課件最為恰當。于是，筆者運用課件展示當時紅軍飛奪瀘定橋的片段：橋上只有13根碗口粗的鐵鏈，橋的對面是敵人瘋狂的掃射，稍不注意就會掉下去，紅軍戰(zhàn)士是在橋上沒有任何東西的情況下奪取最后的勝利的。學生認真觀看，體會語言，拉近與文本的距離，無形中經歷一次戰(zhàn)火的洗禮，發(fā)自內心地體會到幸福的來之不易。課件使學生借助畫面理解了“飛”“奪”這2個字的含義，從而突破教學的重點。

《畫楊桃》一課的教學設計，也充分地說明了遠程教育資源的這一優(yōu)勢。幾年前，為了展現(xiàn)楊桃不同角度的不同視角效果，由美術教師精心繪制楊桃在不同角度的多張平面圖，雖然為難點突破起到一定的輔助作用，但由于缺乏連貫的立面觀察，仍很難說明問題。而在遠程教育資源的幫助下，教師可以將不同角度的平面畫通過掃描輸入電腦中，制成三維動畫課件，把實物楊桃在不同角度的視頻立面展示給學生看，使學生輕而易舉地知道了為什么“觀察角度不同，得到的結果就不同”這一道理，教學難點迎刃而解。

（作者單位：山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第一小學）